人教版必修一英语unit5教案,2024人教版必修一英语unit5教案

unit 1 friendship (1) 课题：friendship (2) 教材分析与学生分析： 本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。warming up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；pre-reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；reading部分anne’s best friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; using about language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。 (3) 课时安排：the first period: speaking: warming up and pre-reading the second period： reading the third period: grammar the forth period：listening the fifth period: writing (4)教学目标： ① 知识与技能：talk about friends and friendship; practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; use direct speech and indirect speech; learn to write an essay to express and support an opinion. ② 过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友； 2. 结交网友；3. 观点交流；4. 善\不善交朋友; 5. 朋友的重要性。 ③ 情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情

这篇《高三英语说课稿：unit5 the british lsles》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

unit 5 the british lsles (warming up & speaking) brief statements the topic is about the british isles. . in the first period, we will deal with warming up and speaking. in warming up, by watching a video about the britain and talking about english cities, food, sports, places of interest, school education, geography, famous people ,etc. the students' desire to know more about britain can be raised. speaking will includes three topics: is english easy or difficult to learn? how can we learn geography well? what's your opinion about the development of a country?, and the students can express various opinions freely. each topic can be discussed from different sides. the students can reach an agreement on the points. meanwhile, their ability to speak english can be greatly improved. i provide two topics: do you agree that shangwenjie is a beautiful singer? do you agree that zhoujielun is a good singer? which are their favo

一、主要新授内容(new contents)

let’s talk—what does he/she do?

二、教学目标(objectives)

1．知识目标：

1）．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2）．能够听、说、读、写句型“what does yourfather/ mother do? he/she is a dancer．”并能在情景中运用。

2．过程与方法：

针对教学目标，我们在牛津英语中已经接触到这个重要的句型what does he/she do?本节课重点要学会在实际生活中的应用。这节课我决定采用新的授课方式，应用星光大道和非常6+1”的形式，推选出两名能力较强学生做主持人，老师任“专家评委”，再把学生分成两个大组，每组选出一个代表，两组的代表进行pk,其余学生作为亲友团的成员来加油提供帮助。通过三个环节的展示，来进行比赛，选出冠亚军。在整个比赛过程中我们将始终围绕job这个话题展开，由单词过渡到句型再过渡到篇章。

3．情感培养

通过师生，生生之间的合作竞赛争，激发学生学习英语的兴趣，培养团队合作精神。

三、教学用具

卡片、多媒体课件。

四、指导思想：

1. 本学期，我们小学部在学习杜郎口等学校高效课堂的基础上，深度反思改革课堂、提高效率的方法。在充分研讨、反复论证的基础上，提出了“主体展示，活力课堂”的主题课堂教学模式。即我们的课堂是学生主体的课堂，教师不可以喧宾夺主；是展示学生的课堂，教师不可以自我为中心；是充满活力的课堂，学生应投入课堂，进入状态。在课堂上学生以表演、辩论、合作、情景剧等形式积极地参与到课堂中来，成为课堂的主人，在愉快的充满趣味性的教学活动中体验学习的成功和快乐。

2.小学英语课程标准中提出根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

五、教学过程

1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）

1） 课前要求学生把有关职业的单词熟记，重点句型what does he/she do?要求能根据问题做出回答。

2）上课铃声开始，在音乐声中，两名学生主持人上场。开场白如下：

a:

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。小编准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学准备

教学目标

知识目标:

复习两个阅读技能---scanning, skimming;

学习本单元的部分生词。

能力目标:

能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。

情感目标:

学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展;

学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。

教学重难点

形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。

教学工具

课件

教学过程

steps

teacher’s activity

students’ activity

aims

step 1

show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations

students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class.

to make the students know what they are to learn in this class

step 2

1). show some pictures with beautiful scenery

2) ask the students two questions:

are they attractive?

where do you want to travel? – i dream about traveling…

1.) students appreciate those pictures

2) students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “i dream about traveling in/to…”

1). to arouse students’ interest

2) to practice a sentence pattern

step

教学目标： 1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，picnic. 2.听懂、会说、会读in …,it’s... .we ... . 3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。 4.培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。 教学重点： 1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，have picnics 2.听懂、会说、会读in …,it’s... .we ... . 3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、活动等。 教学难点： 在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确运用句型。 教学资源： 1. 学生已有的学习经验：学生在前面的学习中，对几项运动有一定了解。 2. 学生已有的生活经验：学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。 3. 学生学习本课时可能出现的错误：部分单词发音有误。 4. 教学策略：通过创设情境，让学生在相应的语境中学习。 5. 教学准备：图片卡,白板课件，练习纸。 预习作业： 1. 预习story部分单词，动词词组。 教学过程： step1. warm up （3分钟） discussion s: i ... s: you … step2. presentation（20分钟） 1.学生根据图片学习单词。 2.学生欣赏歌曲《seasons’ song》并学习seasons。 3.s：four. 学生学习四季单词及天气单词并尝试拼写。 4.play a game ：看图片和线索单词说季节。 5.学生根据板书，小组练习说句型in …, it’s … . we … . 6.storytime task1:watch and choose 学生看动画，选出孩子们在春天和秋天做的事情。 task2:read and write 学生自读课文

the main activities are 1a and 4.

ⅰ. teaching aims and demands

1. learn some new words and a phrase:

2. learn a useful sentence:

3. summarize attributive clauses.

4. let the students understand the history of china deeply. raise the awareness of patriotism.

ⅱ. teaching aids

录音机/图片

ⅲ. teaching ways:five-finger teaching plan

step 1 review (时间:5分钟)

check homework.. ask several students to report the great men in the long march who have influenced them most to the class.

step 2 presentation (时间:10分钟)

1.introduce the book named red star over china.then let ss read some sentences about the long march and give the correct order.

2.check the answers. then read it together in the correct order.

3.look at the numbers about the long march on the blackboard. please find out the information related to the numbers from 1a.

step 3 consolidation (时间:8分钟)

1.read 1a again and find key words：red star over china—wipe out—safety—begin the long march—fear—succeed.tetell the stories about the long march acco

this is my family 这课的内容是集功能型与交际型于一体的交际训练课。在这节课中，我采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

本节课的重点就是让孩子们掌握grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin这几个家庭成员的名称。因为在第五课里面已经初步学习了father,mother,brother,sister这几个关于家庭成员的单词，所以在新授时，我通过提问“who is he/she ?”先对已学的单词进行复习，从而引出新的知识，并对其进行学习。单词的学习比较枯燥，为了让孩子们积极有效的学好这些词汇，在教学的过程中，我采用了多种游戏的方式来进行学习巩固。如：high voice and low voice/ quick response/train,train,go……学完之后，我又设计了各种游戏让孩子们对这些家庭成员的单词加深记忆，如：look and say/who is missing?/guess game/let’s chant.

在学习课文对话的时候，我采用分组分角色读及齐读等方式来进行学习，在最后，我还让孩子们利用自己的照片把家庭成员介绍给大家，让孩子们在学习的基础上还会灵活运用新知。但由于准备工作还不够充分，没让所有的孩子都准备好家庭成员的照片，以致这个重要环节流于形势，并没有落到实处。

总的来说，这节课孩子们对新词汇的掌握程度较好，但是，在利用新知进行口语交际这方面还非常薄弱，在今后的课堂上还得注意多让孩子们开口说，在生活中活用英语。

本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1 revision 热身互动，自然

本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1 revision 热身互动，自然

教学目标：

1. 能理解并学唱歌曲。

2. 在分享音乐带来的快乐的同时，激发学生热爱读书的情感。

教学重点：

学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

教学难点：

学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

教学工具：

cai, words cards, models

教学过程：

一、激情导课

free talk:

t talks with pupils while playing the video: who is he? where is he? what can you see in the library?

（接下来问学生自己的情况）do you love reading? are there any books in your room? what books have you read?

make objectives clear

t: wow, you have read lots of books, we all love reading .today let’s step into a song: i love reading.

achieve the desired results:

t：can you read?can you sing with the tape?

i love reading,reading,reading

yeah,i love reading books.

二、民主导学

初步感知歌曲，激发学生学习兴趣

t leads pupils to observe the picture and asks: what can you see in the picture? does toby love reading? let’s listen.

task：listen,understand and sing the song.

t:does toby love reading?

ss；yes.

t:how does he read?he reads only page1?let’s listen to paragraph2 and answer my questions.

ss:i read and read....ends.

t:now you are toby.how do you read?can you do the a