小学5年级下册英语教案,2024小学5年级下册英语教案

本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1 revision 热身互动，自然

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unit6happybirthdayperiod5教学设计

一、教学目标 1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon 2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提高学生综合运 用语言的能力。 3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于 模仿，敢于开口，积极参与的情感态度。 二、教学重点和难点 教学重点：学生能听、说、认、读单词boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon. 教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 三、教学媒体设计 小学英语空中资源形象生动的再现了有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，创设了真实的语言环境，适合小学生好奇、求学、求趣、求新的年龄特点，使之更自觉有趣地进行英语交际活动，同时还能让学生更快学到纯正发音，因而教师要充分利用“空中英语课堂资源”创造和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、做、说、唱、玩、演等多种方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言学习机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会用英语，并用英语进行交流。同时，在使用空中课堂资源时，教师要以自己的学生为本，通过看光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度，教学步骤的先后，教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控，在整个课堂中，课堂上的执教教师都要起到一个“导“和”搭桥梁“的作用。 四、教学过程 1、warm-up/review(热身/复习) （1）greeting(师生互相问候) （设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离 （2）countthenumbersfrom1to10and10to1。 (师生共做手势共数) [设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。 （3）singthesong“tenlittlecandlesdance”. t：（放碟）let’ssingthesong“tenlittlecandlesdance”. （师生

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本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1 revision 热身互动，自然

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unit 5 how old are you ? 第一课时 教学内容：storytime 教学目标： 能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten. 2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：how old are you? i’m … . how lovely! here you are. 教学重点、难点 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：how old are you? i’m … . how lovely! here you are. 教具、学具准备： 单词卡片，ppt 教学过程： step 1. greeting and warm up t: …, please close the door. …, please close the window. t: good morning/afternoon, boys and girls. ss: good morning/afternoon, miss cui. t: …, can you count from one to ten? 学生试着说。 what’s this number? (呈现数字8) ss: eight. (t教eight,以同样的方法教nine,ten) step 2．presentation and practice . t：（出示mike, helen, tim的图片）look, helen is mike’s brother. mike is nine. and how old are you? ss: i’m eight/nine /ten . 新授句型，引导学生问答。 t: good. and how old is helen? guess! （引导学生猜测helen的年龄） step 3. learn to say . 出示图片t：this is a museum. mike and his family are in a museum. what can you see? ss: toys. t: yes, and what are they going to do ? let’s have a look. 1.观看动画

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教学目标：

1.知识技能

1）四会词

2）能熟读对话并能背诵对话

3）能运用所学单词和句型谈论自已的学校

教学重点：

会用it’s in/on/opposite/between…and….

回答问句：where’s…?

教学难点：

单词teachers’ roomr 读音拼写及理解。

教具：

单词卡，录音带，学校地图

教学过程：

一、 复习

1、 sing the song---our school follow the software

2、 复习方位词，同时学习新的方位词opposite

用一些物品复习句型：where is/are the…?

回答：it’s /they’re in/on/ …

复习：how many ..are there …?

回答：there is/are….

二、 新课

1、看地图引出新课题：visit our school

2、用卡片学习新词

3、看学校地图问下列问题

how many buildings are there in our school?

where is the library ?

where’s the teachers’ office ?

where’s the canteen?

where’s the toilet ? and so on

4、听课文录音，然后回答问题

where are the classroom?

where is the library ?

where are the toilets?

where is the teachers’ room?

how many classrooms are there in the school ?

5、跟录音机读课文二遍

6、朗读并分角色扮演课文

三、家庭作业：

1、抄单词

2、听读课文三遍

3、画一张学校地图并写出英文名

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unit 1 classroom 教学目标：1、 follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2. students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?” 3.students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action. 4. improve the cooperation between ss during the class 教学重难点：1、follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2. students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?” 3. students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action. 4. students improve the cooperation between ss during the class. 教学准备：1. the pictures about the things in the classroom. 2.tape 教学过程： 一、warm up 1.greeting t: hello,boys and girls. i’m your new english teacher. you can call me miss xu .i’m very glad to see you all. what about you ?are you happy to see me ? ss: yes. t: ok ,class begins.good afternoon children. ss: good aftern

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本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1 revision 热身互动，自然

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unit4 at the farm of pep english from grade 4, book 4 teaching content: part a let’s spell teaching content analysis： unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a let’s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. students’ learning analysis： as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”. teaching objectives： by the end of the lesson, students should be able to: l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/. l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunc

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unit 2 last weekend 备课科目：英语 备课人: 课时分配：6课时 备课时间：2015年3月3日 单元教材分析 单元学情分析 1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：what did you do last weekend/yesterday? i played football. did you read books? yes, i did./no, i didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，a部分着重学习规则动词的过去式变化，而b部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子； 2）听懂、会唱let’s chant和let’s sing部分的歌谣及歌曲； 3）掌握音标（不同字母组合发相同音） 4）读懂let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题：unit 2（第一课时） 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能运用：what did you do? i stayed at home with your grandma. we drank tea in the afternoon and watched tv. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 重点是掌握a-let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 第几课时: 1 探索

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1、 teaching aims: ss can pronounce words properly, master words of some common fruits. ss can use the sentence pattern : “what’s this/that?” freely. 2、 teaching aids: tape recorder

3、 teaching methods: visual method

4、 language focus: use modeled phrases to communicate

5、 teaching period: 6

teacher’s activity

ss’ activity

remarks

pre-task

1. free talk: ask students some easy daily questions, and ask them to ask some questions too.

2. play the cassette tape for the four pictures and do the actions. ask the class to look and listen.

3.play the cassette tape again and ask the class to follow your actions

while-task

1. play the tape ask some ss to act it and the rest of the class to judge right or wrong.

2. take out some fruits, and ask students to guess what is it through: smell/ touch/taste

3. open the ss’ book to page 24 and read the commands for the class to follow, or play the cassette tape. ask the ss’ to point to the relevant pictures with their fingers.

4. give commands and ask i

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