初三英语教案设计:Unit12 You’re supposed to shake hands。
教案课件是老师需要精心准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？以下是小编收集整理的“初三英语教案设计:Unit12 You’re supposed to shake hands”，希望对你的工作和生活有所帮助。
Unit 12 You’re supposed to shake handsI.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Objects1)Key vocabularyBow, kiss, be supposed to, shake hands, custom, table manners, elbow, fork2)Target language--What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?--They’re supposed to bow.2.Ability ObjectsTrain students’ reading, listening and writing ability3.Moral ObjectsBefore you meet foreigners, you should know some customs. In this way, you can act politely and properly. Table manners play an important role in the customs.II.Teaching Key points and Teaching Difficult points1.practice reading and writing using target language2.How to write an e-mail message3.Get some information about different customs in different countriesIII.Teaching AidsBlackboard, a tape recorderIV.Teaching proceduresStep 1: Revision1.In unit 11, we learned some ways of asking for information politely. Now, if you want to go to a restroom, how can you ask?1)Do you know where I can find a restroom?2)Could you tell me how to get to the restroom?3)Would you please tell me where the restroom is?2.Discuss things that are good / bad to do in the school. Fill the blankRightCome to class on timeRaise your hands before talking……WrongEat on the classNot finish homework……e.g.: You’re supposed to come to class on time.You‘re not supposed to eat in the class.3.Ask students to repeat the example by using the phrases.4.Be supposed to do sth. 应该做某事be not supposed to doStep 2: listeningThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken convention.1.play the tape twice. The first time, students only listen. The second time, students check their answers to Activity 1a.2.Invite a student to read his answer and check the answers with the class.
Countries Customs1. Brazil--c2. The United States--b3. Japan--a4. Mexico--b5. Korea--aa. bowb. shake handsc. kiss
Step 3: Oral practice1.Ask two students to read the example in the box.A: What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?B: they’re supposed to bow.2.Students work in pairs to make conventions by using the lists of customs and countries in 1a.3.Ask different pairs of students to ask and answer a question for the class.Step 4: ReadingThis activity provides reading practice using the target language.1.Teach the new words. Show them on the blackboard.Manner n.礼貌，风格，习惯table manners 餐桌礼仪toast v.敬酒 Gradually adv.逐渐地lap n.大腿compliment n.称赞 elbow n.肘Go out of one’s way to do sth. 不怕麻烦做某事Make sb. feel at home 使某人感到宾至如归be/get used to doing习惯于2.Invite a student to read the e-mail and correct his pronunciation errors if necessary.3.Do some detailed instructions to the class.1)Have a great/good/wonderful time doing sth. 很愉快/高兴做某事2)Even程度副词，放在比较级前，表示多得多3)Be/get used to doing 习惯于做used to do 过去常常做4)Go out of one’s way to do sth. 不怕麻烦做某事e.g.: We go out of our way to clean the classroom every day.5)How quickly my French has improved!感叹句的结构：What+ (a/an) +adj. +主+谓！ How+adj/adv. +主+谓！e.g.: What a lovely girl she is! = How lovely she is!How quickly he runs!4.Listen to the tape and then ask the students to read the e-mail.Step 5: SummaryIn this class, we’ve learned some new words, the key vocabulary “be supposed to”, some customs in different countries, and how to write an e-mail.Step 6: HomeworkWrite an e-mail about the table manners in Japan before reviewing the rules of writing an e-mail.
fwR816.COm阅读欣赏
小班英语教案设计：How old are you
How old are you
活动目标：
1、学习英语对话，乐意参与这种交流。
2、复习数字1-10的英语说法。
活动准备;
磁带、蛋糕
活动过程：
一、幼问好。
T: Good morning.Boys and girls.
C: Good morning,Miss Zhu.
T: Look.What’s this?
C: It’s bananas.
T: Yes, very good. How many?
T,C:One, two,three…….
T:OK.Let’s sing a song.Ten little Indians boys.
二、情景表演
T: Today is Monkey’s birthday.
T: How old are you?
M: I am six.
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：How old are you?\I am six.
四．结束
T: Today is Monkey’s birthday.Happy bithdey to you.
M: Thank you.
T:Let’s sing a song.Happy birthday to you……..
初二英语教案范文：Unit12 What is the weather like?
Unit 12 What is the weather like?
步骤1 复习
日常交际用语
How cold it is today!
What a fine day! Will it last long?
I think it’ll get better soon.
The radio says the snow will… I have to stay…
The temperature will stay above/below/will be…to…
I’m afraid…
I think the weather will be much better/worse/drier/…
步骤2 教学过程
1） 语法 :一般将来时
will可用各种人称，shall只用于第一人称
I/You/He/…will go.
I/You/He/…won’t go.
shall I/we go? Will you/he/she…go?
2）感叹句
How heavy it rains!
What a cold day!
步骤3 基础知识精讲
1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunny wind－windy cloud－cloudy
太阳 晴朗的 风 有风的 云 多云的
rain－rainy snow－snowy
雨 有雨的 雪 有雪的
2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:
I am late because I missed the early bus.
我迟到了，因为我错过了早班车。
3.Have a great time.玩得高兴的。
4.It will be cloudy at times.有时多云。
at times=sometimes“有时”
5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。
(1)above zero零上，below zero零下
above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”
(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:
①Those birds are flying above the trees.树的上方飞着鸟。
②Now we’re flying over the city and we can see the station under us.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。
③There are two desks below the light.灯下有两张桌子。
6.Most of North and South China will have a cold wet day.
华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。
(1)most of表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:
①Most of his pens are new.他的钢笔绝大部分是新的。
②Most of the food is delicious.绝大部分食品味道好。
North China.专有名词，“华北”。类似的有:South China.华南，West China.华西，East Hubei.鄂东。
7.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河的北部有大风。
(1)to the north of表示在某地区或范围之外的北部。为:
Kaifeng is to the north of Wuhan.
(2)in the north of指在某一地区或范围之内的北部。为:
Hohhot is in the north of China.呼和浩特在中国北部。
(3)on the north of也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:
Henan is on the north of Hubei.河南在湖北北边。
8.I think the weather will be much better.我想天气会好得多的。
(1)the weather will be much better是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。
(2)much better“好得多”。
much十形容词或副词比较级表示“……得多”。
He is much taller than I.他比我高得多。
9.The radio says the clouds will lift quite quickly.收音机说云将会很快散去。
(1)say用在letter. radio. TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。
His letter says he will visit our school next month.
他在信中写道他将在下个月参观我们学校。
(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:
They lifted the basket on to the truck.他们把篮子抬到卡车上。
(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:
He uses a lift to go up and down.他坐电梯上下楼。
(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:
quick－quickly strong－strongly slow－slowly
快的 快地 强有力的 强有力地 慢的 慢地
heavy－heavily bright－brightly near－nearly
重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地
小学一年级英语教案设计：Unit 2 How are you？
1、能听懂、会说问候语how are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用i`m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语how are you？等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i`m fine，thank you。
a. greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t: what’s your name?
s2: hello, my name is ….
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
1）让学生听英语歌曲how are you ? 然后教师说hello, boys and girls. how are you today?直接引出新授问候语how are you ?
2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清su hai在向谁问候。
3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。
4）让学生分角色朗读课文。
d、learn to say
引导学生使用所学语言。
选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：
t: (出示卡通动物dog, cat, pig, duck) now, let`s say hello to them.
t: (示范)hello， miss dog. how are you ?
s1: hello, miss cat. how are you ?
s2: hello, miss pig. how are you ?
s3: hello, miss duck. how are you ?
ss: (引导学生回答)i’m fine, thank you .
2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用how are you ,xxx? 向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。
s1：（戴面具者）how are you , xxx?
s2: i’m fine, thank you . what’s your name?
s1: my name is xx.
s2: how are you , xx?
s1: i’m fine, thank you.
3) 引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用how are you ? 向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit 2 how are you？
1、能听懂、会说问候语how are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用i`m…对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说、会读字母cc和dd。
1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用i`m…对他人的问候作回答。
2、能听懂、会说、会读字母cc和dd。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you。
cc dd
a. greeting
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车。
c、look and learn
1）带领学生读准每个单词。
2）可以利用所做的动物头饰，结合a部分的教学内容，进行多种应答，如：
t：hello, miss dog. how are you?
s: i’m fine, thank you. / i’m well, thank you. / i’m good, thank you.
3) 利用课堂实际情景，鼓励学生用本部分新出现的教学内容进行灵活地应答。
d、look and learn
1) 先复习一学过的字母bb。
2）出示写有字母cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）同样的方法教学字母dd。
4）引导学生通过朗读例词cat和dog， 进一步感受字母在单词中的发音。
5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母bb和dd放在一起比较、辨认。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit 2 how are you？
1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型: how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？
4、完成教学ab uint2。
1、培养学生学习英语的兴趣。
2、复习巩固句型: how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you。
a. greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
（the teacher looks at inpidual students and prompts them to answer.）
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
b、presentation：
when we meet someone, we should say “how are you?” now, let’s watch and listen.
c、sing a song
1) 反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。
2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。
3）带领学生学唱歌曲。
4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。
d、play a game
1) 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。
2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。
3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：
s1: good morning/ afternoon/ evening. what’s your name?
s2: my name is …
s1: how are you?
s2:i’m fine/ well/ good. thank you .
e、practise
（1）活动1：listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法。
——how are you ， helen?
——i’m fine , thank you.
请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（2）活动2：listen and respond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。
师生互问，生生练习问答。
（3）学习活动3：listen and colour
要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。
（4）学习活动4：look and act
要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。
教师组织学生操练句型。
——is this david?
——no./…
f、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
小学英语教案:Unit 4 What are you doing
这篇《小学英语教案:Unit 4 What are you doing》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、教学重点：
句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
二、教学难点：
动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的能力。
三、课前准备：
教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
教师准备动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：歌曲演唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：1-- 2分钟
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：
A: My English name is …. What’s your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I’m waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review （复习）
活动三：词汇复习
教学参考时间：4—5 分钟
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、presentation （呈现新知）
活动四：猜猜猜
教学参考时间：3—4 分钟
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am ….
活动五：句子接力
教学参考时间：1-- 2分钟
学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? ，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
活动六：试试看
教学参考时间：2—3分钟
教师播放Let’s try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：
(The phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It’s John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I’m doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活动七：对话学习
教学参考时间：6—7 分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。
学生自己读对话内容。
教师出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。
学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
4、Let’s play （趣味操练）
活动八：打电话
教学参考时间：2—3 分钟
做pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
活动九： 玩一玩
教学参考时间：3—4 分钟
做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am…. ，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。
做Let’s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面的学生边做动作边回答 I am….，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动十： 看故事
教学参考时间：3—4分钟
教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
活动十一：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
做本单元A Let’s learn部分的活动手册p34配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number 是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。
学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（II）
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
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