人教版英语三年级unit5教案,2024人教版英语三年级unit5教案

人教版三年级美术计划一：人教版三年级美术下册教学计划

一、教材分析：

我们都知道人美版教材内容丰富多彩贴近学生生活，系统性逻辑性都很强，在以上三册造型·表现领域的统计表中我们更能清楚的看到各个造型系列知识点的统一和提升，整个知识在循序渐进中程螺旋型上升的。

第六册在中年级段的承上启下作用比较明显，与第五册和第七册有着密切地联系。所以在把握造型·表现这一学习领域中我们更应该先跳出来思考：对于这个内容的学习，学生已经知道了什么，存在优势和不足是什么，教师又有什么可以利用的经验和要吸取的教训或要避免的问题;学习之后又要为后面的什么知识打下基础，又需要为学生的继续学习和发展延伸什么;在教学目标上又该是如何制定才能体现知识的上升和递进，用哪些具体的词语表述的会更准确更可测;在评价方面又如何根据学生的具体情况给出切合实际的真正促进学生发展的评价。这样用整体解读方法来梳理教材，才能使我们的课堂更加高效，我们的知识传输更加通畅和系统。

二、学情分析

(1)心理特点

我校三年级学生年龄多在九岁左右，大部分都比较外向、爱说好动、好奇心强，有自己活动的小圈子。由于受外界和网络的影响多追求时尚，爱耍酷、爱攀比、爱不劳而获。并且爱以自我为中心，情绪变化较大不够稳定，经常为一些小事互相争吵互不相让。自控能力较弱，意志也较薄弱，容易受外界的影响。

(2)思维特点

三年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向一定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。观察力也有所发展，能够运用分析比较的方法有目的的观察。

(3)学习特点

三年级学生的压力感增大，一方面教材内容多了难度增强，另一方面家长、教师对学生主要科目的学习要求更高更全面，对于艺术科目的学习则比较放松，并且由于接触面广视野开阔及体能的发展，其兴趣众多如轮滑、打球、跆拳道、网络游戏、网络聊天……

同时经过两年多的美术学习，学生对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好，一部分学生学习美术的兴趣依然很高，但也有一部分兴趣有所转移，学习态度不够端正，缺乏自信心。

三、教学策略：

通过以下几方面引导学生达到学习目标。

1、 紧密联系学生的生活，将美术延伸到生活和社会中。

将美术学习最大限度的与班级、其它学科、学校、生活、社会事件等联系起来，一方面

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一、 说教材 1、教学内容与分析 我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册unit 5 “let’s eat”b 部分的第一课时，包括“let’s talk”“let’s play”。这一课时是在a部分学习“i like… have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“can i have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“thank you”时，你的回答“you’re welcome.” 2、教学目标 ① 知识目标： a、 能听懂、会说“can i have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“you’re welcome.”。 b、 初步听、说“milk coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 c、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。 ② 情感目标 a、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 b、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。 3、教学重、难点 重点： ① 能用“can i have…?”来询问自己想要得到的东西 ② 能初步听、说“milk coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 难点： 能准确听、说“milk coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。 4、说教学准备 主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。 二、 说学情 1、学习需要分析 小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。 2、学习水平分析 在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“i like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“have some…”来给别人提供食物。 三、说教法 根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识

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本节课的内容是unit5 how old are you的storytime学习。课前我认真分析了学情，了解了学生实际学习情况，在课堂教学中我采取以下多种教学活动设计，试图激发学生的学习兴趣，在实际的课堂操作中我有收获，也发现了诸多不足。

一、操练方式多样化，力求突破常规，花样常新。

在课堂教学一开始，我让学生采用小组读、分角色朗读、个别读，这些操练的方式在平时的课堂教学中一直在用，所以在实际的课堂教学中起到的效果比较明显，学生能够紧跟老师的指令进行操练，起到了明显的效果。

二、“趣” 味盎然，追求英语课堂的趣味和与有效。

对 于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。所以智慧的教 师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学 方法，来激发学生心中兴趣。如；利用图片、贴纸和夸张的表情以及丰富的肢体语言来吸引学生的眼球。同时为学生创设学生十分宽松的语言交流环境，通过与学生 的互动交流，

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准备导入: i.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。 举例: 老师: five。 学生:(指向5) 2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。 举例: 老师:(在学生背上写一个2) 学生:three。 老师:no。 老师:(在学生背上写一个5) 学生:five。 老师:yes. 3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。 活动i:听音指图 i.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。 2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。 举例: 老师:ten 学生:(手中拿着“i0”的学生站起来并举起数字) 老师: six。 学生:(手中拿着“i0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字) 3.多做一些示范。 教学技巧: i.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。 2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何ms smart那么吃惊?图4中为何ms smart笑了? 3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。 4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。 活动2:从一数到十 i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。 2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。 3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。 4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “change。” 5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“one。”指向第二个学生,他/她说:“tw0,”这样进行到十,然后重新开始。 补充活动: i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。 2.学生a说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。 课堂活动用书: i.听音指图 让学生看书,问他

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教学目标: 1.学生们能熟练掌握数字1~5。 2.学生们能听懂会用how many ?这个句型。 3.复习学过的单词: red, yellow, blue, black, green,dog,cat,elephent. 教学重难点: 1.重点:数字1~5的掌握。 2.难点:five的发音。 课前准备: 多媒体课件,铅笔、钢笔、书。 step 1. greetings. s:hello, miss du. . t:hello, boys and girls. t: first let’s sing two english songs together. (师生共同随伴奏演唱,并做动作。) step 2. chant: desk,desk,desk,it’s a blue desk.desk,desk,desk,it’s a blue desk.chair,chair,chair,it’s a red chair.chair,chair,chair,it’s a red chair. step 3.free talk: t:hello,boy.s:hello,ms dut:what’s your name?s:my name is …… t:how are you ?s:i’m fine,thank you.and how are you?t:i’m fine,too.what colour is it? s:red.t:what colour is it?s:yellow. (老师问几个同学之后就让学生自己起来问答) step 3. let’s review the words. read the words together. (通过播放课件,让学生集体复习单词:)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black. 好,下面谁想下来领同学们说和做,做什么动作都可以,只要是三下就行。 (全体同学都踊跃参与,气氛热烈) 4.t:now let’s go on. four↘ four ↗four↘ s:four↗ four↘ t:下面老师要考一考同学们的数学水平,看谁能又快又好地回答老师出的算术题。listen carefully, 老师请第一个举手的同学起来回答,答对了给小队加一

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unit 2 look at me language skills 1、 listening and speaking :good morning!/ good afternoon! this is… nice to meet you./ nice to meet you, too. let’s go to school. use modelled phrases to communicate with other learners. 2、words:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot. introduce these parts of one's own body. part a first period 一、teaching contents 1. let’s talk 2. let’s play 二、preparation 1、headgears of chen jie, mike, wu yifan, sarah, zip and zoom. 2、headgears of mickey, minnie, donald, snoopy. 3、an apple with eyes, ears, nose and mouth on. 4、a tape, a ball, and a picture of school. 三、teaching steps 1、warm-up / revision a. sing the song "hello". b. t and ss greeting each other. c. act out the dialogue of "let's talk", unit 1. 2、presentation a. draw a rising sun. t: good morning. ---ss: good morning, miss liu. b. t：good morning. i’m miss liu. what’s your name?s: my name’s… t:nice to meet you. c. imitate: nice to meet you. d. invite one student to perform

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unit 3 let's paint language skills: listening and speaking: how are you? i'm fine/fine/very well, thank you/thanks./let's paint./ great! locate specific information in response to simple instructions. use modelled phrases to communicate with other learners. words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange part a first period 一．teaching contents 1. let’s talk how are you? 2. let's play 二．preparation 1．headgears of miss green, mr black and miss white. 2．a small ball 3． tape 4．prepare the following dialogue with one student: t: how are you? s1: fine, thank you. 三.teaching steps 1． warm-up/revision a. sing the song "hello". b. t and ss greet each other. c. make short dialogues: s1: hello! /good morning./ good afternoon. what's your name? s2: my name is .... s1: nice to meet you. s2: nice to meet you, too.etc. 2． presentation a. t：this is miss white. (wear the headgear)hello!/ good morning, boys and girls. i'm miss white. nice to meet you. ss：nice to meet you, too.

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作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师能够井然有序的进行教学。关于好的教案要怎么样去写呢？下面是由小编为大家整理的“关于三年级人教版音乐教案合集5篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级人教版音乐教案【篇一】

教 学 目 标：

1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都 围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。

2、唱准 音高。唱准 的自然音列， 并进行实践创作活动。

3、初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。

第一课时

教学内容：

《钟声叮叮当》； 音列。

教学目标：

在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准 音高。唱准 的自然音列，并进行实践创作活动。

教材分析：

《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。

教学过程：

一、 师生问好，组织教学。

二、 复习：

1、 第三课《苏珊娜》的曲调。

2、 第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调。（目的是为本节课中出现的fa si 作准备。

三、 音名fa si do(4 7 i) 的学习

1、 跟琴加手势唱准三个音名的音准。

2、 练习：你可以将这三个音重新排列并把它唱出来吗？学生就可能会排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是巩固刚刚学过的三个音的音高)

3、 利用教材中的音节图及fa si do的手势。唱准do--do′的音列。

4、 做教材p29的练习：跟琴唱一唱，巩固音列的学习。

四、 歌曲《钟声叮叮当》

1、 放歌曲的录音，使学生获得完整的音乐形象。

2、 歌曲曲谱的学习：这首歌非常规则，后二句是前二句的下方二度模进，所以学好前二句，后二句曲调也迎刃而解了。第一、二句的曲调因为是音阶的上行与下行，所以用听唱与看谱相结合，几遍就能唱好， 6/8拍

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一、教学目标与策略方法

（一）知识与技能

1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.

2.能听说读： where is the cat? it's on /in/under… .

（二）教学方法

1. tpr教学法

2. 情境教学法

3. 任务型教学法

（三）情感态度与价值观

学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

二、课前准备

教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等

三、教学过程

导学

1.教师热情地用hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.

呈现新知与操练

1.where’s the cat?

逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。where’s the cat?it’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.

2.is it in the green bag?

yes, it is /no it is not

拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。

3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under

看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。

自学与展示

1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2. 再放录音，让学生跟读。

3. 分角色朗读课文

4. tpr游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。

总结

在生活实践中主动用is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。

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一、教学目标与策略方法

（一）知识与技能

1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.

2.能听说读： where is the cat? it's on /in/under… .

（二）教学方法

1. tpr教学法

2. 情境教学法

3. 任务型教学法

（三）情感态度与价值观

学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

二、课前准备

教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等

三、教学过程

导学

1.教师热情地用hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.

呈现新知与操练

1.where’s the cat?

逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。where’s the cat?it’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.

2.is it in the green bag?

yes, it is /no it is not

拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。

3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under

看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。

自学与展示

1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2. 再放录音，让学生跟读。

3. 分角色朗读课文

4. tpr游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。

总结

在生活实践中主动用is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。

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