小学英语教案：6A unit2 What a day!。
作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家可以开始写自己课堂教案课件了。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？相信你应该喜欢小编整理的小学英语教案：6A unit2 What a day!，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
Unit 2 What a day!
The 1st period
【教材解读】
本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
【学习目标】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
【教学重点】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
【导学过程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的过去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用简单的两句话，区分时态的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题
在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey
在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show
在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日记抬头部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20号)
渗透英文日记的书写格式
引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论
Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子
在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板书设计：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
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小学英语教案:Unit 4 What are you doing
这篇《小学英语教案:Unit 4 What are you doing》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、教学重点：
句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
二、教学难点：
动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的能力。
三、课前准备：
教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
教师准备动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：歌曲演唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：1-- 2分钟
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：
A: My English name is …. What’s your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I’m waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review （复习）
活动三：词汇复习
教学参考时间：4—5 分钟
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、presentation （呈现新知）
活动四：猜猜猜
教学参考时间：3—4 分钟
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am ….
活动五：句子接力
教学参考时间：1-- 2分钟
学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? ，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
活动六：试试看
教学参考时间：2—3分钟
教师播放Let’s try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：
(The phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It’s John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I’m doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活动七：对话学习
教学参考时间：6—7 分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。
学生自己读对话内容。
教师出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。
学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
4、Let’s play （趣味操练）
活动八：打电话
教学参考时间：2—3 分钟
做pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
活动九： 玩一玩
教学参考时间：3—4 分钟
做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am…. ，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。
做Let’s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面的学生边做动作边回答 I am….，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动十： 看故事
教学参考时间：3—4分钟
教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
活动十一：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
做本单元A Let’s learn部分的活动手册p34配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number 是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。
学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（II）
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
中班幼儿英语教案《Unit2 I’m a painter》
【活动目标】
1、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。
2、够较熟练地认读单词：blue，red，yellow ，初步理解句子this is red/yellow/blue/green.
3、培养幼儿合作学习的意识和习惯。
【活动准备】
挂图，所需的单词卡，蓝、红、黄、绿色粉笔，VCD，红黄蓝绿各色彩贴。
【活动过程】
一、热身运动(5分钟)
1．以一首英文歌曲《Roll the ball》引入学习氛围中。
2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。
Good morning boys and girls! Good morning teacher !
How are you? Im fine．Thank you!
How old are you? Im four years old．
二、内容呈现（5分钟）
1、导入：出示挂图让幼儿观察挂图中人物正在干什么，引导幼儿说出他们正在画画，导入单元名称：unit 2Im a painter(我是一个画家)。
2、单词呈现：利用彩色粉笔，介绍颜色。套用句型this is red/yellow/green/blue并用这四种颜色的粉笔在黑板上画一朵花。
3、认读单词卡：分别认读blue、red、yellow、green单词卡，并与黑板上颜色对应的花朵粘在一起。
三、游戏操练（10分钟）
游戏：找朋友
⑴、教师做出指令，请一名小朋友进行游戏。如：教师说：yellow.幼儿轻拍黑板上粘贴的相应单词卡。
⑵、将单词卡从黑板上取下，分别发给四个小朋友，其他小朋友唱《找朋友》歌曲，四名小朋友将单词卡与黑板上同色花朵对应粘贴，并让幼儿判别粘贴的是否正确。
四、放松游戏:（2分钟）
手指游戏：《finger》
One finger, one finger, turn, turn, turn, Turn to a pig. Oink Oink Oink
Two fingers, two fingers, turn, turn, turn, Turn to a rabbit. Jump Jump Jump
Three fingers, three fingers, turn, turn, turn, Turn to a cat. Miao Miao Meaw
Four fingers, four fingers, turn, turn, turn, Turn to a dog. Woof Woof Woof
Five fingers, five fingers, turn, turn, turn, Turn to a tiger. Wao Wao wao
五、结束活动（3分钟）
1、与单词宝宝告别：教师出示单词卡，幼儿与单词卡说再见bye-bye red/yellow/blue/green
2、师幼道别：Goodbye boys and girls! Goodbye teacher!
课程评析：此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，重点提升幼儿认读单词、理解句型的能力。活动以游戏为主要的教学手段，授课过程中注意游戏部分的掌握。
小学英语教案：Unit 2 Whos that
这篇《小学英语教案：Unit 2 Whos that》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
Lesson 12教案示例
重点：复习巩固本单元重点内容
难点：语音
过程：
一、 热身/复习
1． 组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韵文Who’s he? Who’s she?
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子。）
二、 会话练习与教学方法
1． 听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)
2． 然后让学生模仿录音进行跟读
3． 最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4． 教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．学生之间问答
找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。（提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片）
5． 对话表演
请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演 （三至四组）
三、 语音及拼读练习
1．教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please.
依照此法复习其他音标
2．游戏：音标和单词配对
准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张blue，一张[blu:]。
操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。
说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。
三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。
单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇
教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌
教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上
3．听录音两遍（配套录音）
小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）
板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍
四、兴趣活动
1． 做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、练一练（做课堂练习第十二课内容）
根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号
根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词
六、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子
七、板书设计：
教案点评：
本课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。在歌曲声中开始本课学习，有利于活跃课堂气氛。在呈现新课时，可先放录音，让学生猜猜都有些什么人物。教师可直接提问Who is he? Whos this?等。再结合小组活动，如表演对话、配音、综合语言接龙等，来复习本单元的语言点。最后，进行总结，包括知识总结、学生的能力总结，还可谈谈有效的学英语的方法等。
训练听说的探究活动
1．形式：小组对话
用具：玩具电话数台
操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），并给学生提供几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小组为单位，模仿课文对话组织新的语言材料。
2．形式：打电话
用具：玩具电话数台、每个小组一张表格
操作：同样还是以小组位单位可根据教师提供的场景进行对话，准备完毕后，每组轮流到教室前面表演，其他学生在听对话的同时要完成一个有关对话内容表格的填写，具体有关哪个对话，由学生从表演过的对话中自由选择。待所有对话都表演完毕，请几个学生公布他们所填表格内容，从而检查他们是否听清或听懂了对话。
表格内容：
Group number
Who?
At home?
Where?
小学一年级英语教案：unit2 numbers
这篇《小学一年级英语教案：unit2 numbers》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
lesson plan (join in
unit 2 numbers
teaching aims:
1 进一步学习1-6 六个数字，并且能辨认小孩气球上的数字；
2 认识toby 的五个朋友，并且能准确认读名字；
3 会打着节拍唱老师编的童谣；
main points:
1 认识五个人物rita/ pat/ pit/ sandra/ lisa；
2 认，读，拼新单词 balloon ；
3 和着节拍唱童谣；
teaching aids: 录音机 卡片 课件 气球
difficult points:
1 (toby’ s) balloon is number 6；
2 balloon的发音
teaching procedures:
step 1: warming up
sing the song –numbers
step 2: ask and answer:
t: how many frogs?
ss: one frog
t: spell it. o-n-e
ss: o- n -e
………………………
step 3: new structure learning
1 introduce the title to the class –unit 2 numbers
2 study the new word –balloon
t: look at my classroom, it is beautiful. do you know what is happening? toby’s birthday today. (ppt) look! here are the balloons. do you like the balloon?
t/ss: yes! i like the balloon.
引导出了新单词，然后把新单词放在句子中进行认读与拼读。
t: here you are.
t: you like the balloon, i like the balloon. （…）likes the balloon, too.
（打着节拍来学习）
ss: you like the balloon, i like the balloon. …likes the balloon, too.
t: just remind of you. （……’s） balloon is number 2. remember, please. we are going to play a game named a memory test.
运用此方法来学习新句型 ,（…..’s ）balloon is number 2 .（打节拍）
3 game—a memory test
t: can you tell me whose balloon is number 2.
s1: (….’s) balloon is number 2.
…………….
4 introduce the toby’s friend to the class.
t: are you happy?
ss: yes, i am.
t: i can tell by your face that you are happy. toby is happy too. his friends are joining in the party. let’s listen, who is coming? (ppt)
引出toby 的好朋友，并且识别和认读名字rita/ pat/ pit/ sandra/ lisa
step 4: practicing
1 toby stands here and warmly welcomes his friends; everybody has got a balloon .do you know whose balloon is number 1. let’s listen,then write down the number on children’s balloons.
2 let’s check.(ppt)
3 sing the happy birthday song to toby.(ppt)
4 let’s say the chant—balloon (ppt)
balloon, balloon, pat’s balloon is number 1 .
balloon, balloon, lisa’s balloon is number 2
balloon, balloon, sandra’s balloon is number 3
balloon, balloon, rita’s balloon is number 4
balloon, balloon, pit’s balloon is number 5
balloon, balloon, toby’s balloon is number 6
step 5 homework:
say the chant
pep小学四年级英语下册Unit2《What time is it》教案
教学内容：
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
教学目标：
1、 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal中的单词和句子
2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、 能够询问时间并做出正确的回答。
4、 能够听懂并发出一些指令。
教学难点：
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备：
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一课时
1、 热身
教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、 预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、 新课呈现
Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner
修改意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
chinese class , chinese class , read and write , read and write .
p.E. class , p.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
第二课时
1、 热身
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新课呈现
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入新课。
（2）看与听学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’s time for……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
第三课时
1、 热身
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。
2、预习
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、新课呈现
（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
第四课时
1、热身
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2、预习
播放Let’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。
3、新课呈现
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……
（2）教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
（3）模仿跟读和分角色朗读。
第五课时
1、 热身
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。
3、新课呈现
教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time
does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比较。
（2）听录音，然后跟读、模仿。
（3）分角色朗读和分角色表演。
（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to…。来表述。
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1） What time is it ? It’s 8:30 .
（2） I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .
（3） Hurry up！It’s 7:05 .It’s time to go to school .
It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .
第六课时
1、热身
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。
2、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时
间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school .以次导入课文。
3、新课呈现
Read and write
（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .学生B：It’s time for lunch .
（4）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。
pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
高中高一英语教案：Unit2 Wish you were here
Wish you were here-----language points
Welcome scary令人惊恐
be scared at ….对…感到害怕. be scared to do 害怕做… scare away吓跑
1) His idea __scared_____ me. 2) She __was scared ___ at the strange noise.
3) people keep a dog _to scare away________ thieves.
4) He is scared to go out alone at night 他害怕晚上出去。
5) It was a __scary___ story and children were scared_____ after they heard it.
7. up close
close: adj(时间，空间上)接近；亲密的；仔细的，严密的 adv靠近地 常与to连用
closely : adv 仔细地,严密地
Our new house is __close___to the school. Jane and I are __close____ friends.
It was raining heavily. Little Mary felt cold, so she stood _close_____to her mother.
She stood__close___ to her teacher so that she could watch__closely___.
The policeman examined his room__closely___.
Our health is closely related to (和…紧密相关)our diet.
8. tire vt. 使劳累/使厌倦 adj. tired 困倦的，厌烦的; tiring 令人厌烦的
be tired of ….厌倦… be tired from/with…因…疲劳
Too much work tired me (out)._____太多的工作使我筋疲力尽。___
I was tired from/with too much work._____我因为太多的工作而劳累。_______
He was very talkative and I was tired of talking with him.__他太健谈了，我厌倦和他讲话。__
His speech was tiring. I can’t put up with it. 他的演讲令人厌烦。 我无法忍受下去了。
9．It’s the biggest desert in the world--the size of the US.
the size of the US= as large as the US= the same size of the US
倍数表达法 A is once/twice/three times … as +原级+as +B
A is once/twice/three times … 比较级+than B
A is once/twice/three times … the +名词（size/ length） of B
新图书馆是老图书馆的4倍大。（3种表达）
The new library is four times as large as the old one.
The new library is three times larger than the old one.
The new library is four times the size of the old one.
9. The sun can be so brilliant that you’ll need to keep covered or you’ll get burnt.
get done 表被动
(1) His car got stolen （steal）at the weekend.
(2) Our car gets cleaned (clean) about once every two month.
(3) She got paid (pay) before she went on a holiday.
Word power, Grammar, Task
10. 强调句型 基本形式为：It is/was +强调部分+that+其他部分
强调部分可以是句子的主语，宾语，状语，状语从句等。
其特征是去掉It is/was…that…句子依然成立。
Eg. It is in the garden that his party will be hold.
It is Tom that/who helped us in the accident.
It was because his father changed his job that they moved to California.
是他昨天送那个男孩回家的。 It was he that sent the boy home yesterday.
是上个星期天小张买了辆车。 It was last Sunday that Xiaozhang bought a car.
是因为他妈妈生病他昨天没来上课It was because his mother was ill that he didn’t come to school yesterday.
是直到他回来我们才知道这个消息It was not until he came back that we knew the news.
11. total adj. 完全的，全然的， 全部的， 总计的
It’s a total failure ._这是一次彻底的失败. The room is in total darkness.__房间里一片漆黑。
Can you tell me the total number? 总数
n.总数，总计
What does the total come to?__总共有多少___There are 50students in total.__总共50名学生。
project
12. reach: v/n够得着，延伸，达成
(1) Vt. We reached Beijing to reach an agreement yesterday__到达 ____；达成(协议)
到达某地：reach sp.= arrive in/at sp.=get to sp.
Can you reach the book for me? __拿______
You letter reached me yesterday. __寄到_____
Vi. The land reaches as far as the river.________延伸 _______________
高三英语Unit2教案:The United Kingdom
学习目标：
1.复习，学习并运用本单元话题语言表达
2. 发展阅读技巧(推断作者态度)
自学导航：
1.单词表检测
可得到的
This was the only available room.
② (sb.) be free to seen 可会见的
I am available in the afternoon.
He was not available for the interview.
3. delight n.赞成 in honor of 向…致敬;纪念 in need for需要
in search of 寻找 in celebration of 为了庆祝
拓展have a good memory 记忆力好
memorize/memorise vt.记住，记忆
memorial n.纪念碑;纪念品
7.display n. 这位发展了共产主义的人竟然在伦敦生活过，并且在伦敦去世。
1) It seems…that…(should) have…为虚拟语气
虚拟语气用在It is/seems strange( necessary, natural, important, a pity) that…这类句型里， that所引导的主语从句的谓语动词经常用虚拟语气，should有时省略
It seems strange that he (should) know so much about me.
It's necessary that the problem be settled in some way or other.
2) It seems that…看起来…
there seems to be…看上去像是…
It seems that he is lying.
There seems to be every reason to believe that business will get better.
9 .thrill vt. 激动，刺激，使毛骨悚然 The film thrilled the audience.
Her voice thrilled with fear.
n.一阵激动、震颤、紧张感、毛骨悚然的感觉
Riding a roller coaster gives you a thrill.
拓展
thrilling adj. 令人激动的 a thrilling experience
thrilled adj.感到激动的 He was thrilled when he knew he had passed the examination.
10.feel/be proud of 自豪(褒义) feel/be proud about 骄傲(贬义)
do sb proud 给人面子，待人客气 take pride in 以……为自豪
He takes (a) pride in his success.
He is proud of his success
课堂检测：
The passage is mainly about ___B_____
A. Karl Marx’s satue in Highgate Cemetery.
B. a Chinese girl’s introduction to London’s sightseeing
C. London’s history
D. a Chinese girl’s comments on London.
句型转换
1).I asked somebody else to repaired the tap.
I ___had___ may tap ___repaired_____.
2) A library was built in honor of the great scientist.
A library was built __in__ ___memory____ ___of__ the great scientist.
3) Would like to see the treasures displayed in the museum?
Would you like to see the treasure _on____ ___show____ in the museum?
4) He seems to know everything.
__It___ ____seems___ __that___ he knows everything.
5) I was thrilled by her beauty.
Her beauty ___thrilled____ ____me____.
课后拓展：
Ⅰ短语检测
1. 去观光 2.为担忧 3. 可用的时间
4.列清单 5.令人感到愉快的是 6.依然矗立
7.皇家宫殿 8.令人十分惊讶的是 9.发现某事由…守卫
10.在特殊的日子 11.穿着四百年前风格的制服
12.接着的是 13.为了纪念 14.鸣钟
15.设定世界时间 16.使他最感兴趣的是 17.一条假象的线
18.划分东西两半 19.穿过 20.拍照
21.这似乎是一件怪事 22.原始地 23.令…震惊
24.展览 25.感到骄傲 26.离开…去…
1.go sightseeing 2.be worried about 3.the time available 4.make a list of 5. to one’s delight 6.remain standing 7.a royal palace 8.to one’s great surprise 9.find sth. guarded by… 10.on special occasions 11.wear the four-hundred-year-old uniform 12.there follows… 13.in memory of 14.ring out 15.set the world time 16. What interests him most was… 17.an imaginary line 18.pide the eastern and western halves 19.pass through 20.have a photo taken 21.It seems strange that… 22.the original place 23.be thrilled by 24.on show 25.feel proud of 26.leave…for…
Ⅱ
1. It’s a pity that there should be no tickets ___A_____ for the play.
A. available B.spare C.convenient D.affordable
2.We’re ___A_____ to hear your wonderful news.
A.thrilled B.thrilling C.thrill D. a thrill
3.____B____ to his research work, the professor cared little about any other things.
A Devoting B. Devoted C. Having devoted D. To devote
4.____B_____ surprised me most was the suggestion that he ________
A.What;should made B What; had made C.That;should make D.That;had made
5.I can’t see my grandmother __C___ alone in the country, so I’ll have her ____ with me in the city.
A.leave;staying B.leaving; to stay C.left;stay D.left;stayed
小学六年级下册英语教案：Unit 2 What’s the matter, Mike?
Unit 2 What’s the matter, Mike?
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点与难点
1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、 Warm-up
（1）播放录音pEp4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’s your father/mother?
2、 presentation and practice
（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.
（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
（5）“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
（6）“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
3、 Consolidation and extension
（1）学生听读p14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have a fever hurt have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
二、教学重点与难点
1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
以及pronunciation的部分。
2．难点是掌握四会句型。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2、presentation and practice
（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。
（3）传话活动
教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。
（4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
（5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
（6）教师出示pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读p17五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
What’s the matter?
My throat is sore. My nose hurts.
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“The way I feel”。
3．了解Good to know部分内容。
二、教学重点与难点
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、presentation and practice
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.
（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sore throat see a doctor
Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
Have a headache stay in bed
（4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。
（6）活动名称：哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”
活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter…? Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。
（7）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．
D: Good morning, … S: Good morning, doctor.
D: What’s your name? S: My name is …
D: What’s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say “Aha” S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.
处方：
Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt
Diagnosis（诊断）： have a bad cold
Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed
3、Consolidation and extension
（1）学生听读p18五遍。
（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have the flu take some medicine
drink hot water stay in bed
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。
3．能够完成Task time的任务。
二、教学重点与难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。
（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。
2、presentation and practice
（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做
动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my
face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着
sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人
做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单
词：excited, tired, angry, bored.
（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
（3）教师播放B-Let’s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生
仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小
组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的
效果。
活动名称：Read a feeling book
活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。
活动过程：
Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:
I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.
I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad.
I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.
I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.
I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.
I feel lots of feelings everyday.
（4）pair work。教师给学生半分钟的时间看pair work部分的图画，提示学生尽量
记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看
图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
（5）活动名称：What is missing?
活动准备: 单词卡片
活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．
活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
（6）活动名称：Look for your friends
活动目的：操练、认读及拼写单词。
活动准备：单词和字母卡片
活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读p19五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
tired angry excited happy sad bored
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.
2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。
二、教学重点与难点
重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.
难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放If you are happy的歌曲。
（2）日常口语对话：
T: How are you today?
S: I’m fine.
T: I’m glad to hear that…
如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。
2、presentation and practice
（1）Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。
（2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they
doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard
trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,
a big trip。
（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she
happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited. She is going on a
big trip.
教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生
回答：She’s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的
数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并
让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test.
教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。
（5）Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
（6）活动名称：心理医生
活动目的：操练句型“How are you? You look…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。
活动过程： A: How are you? You look bored today.
B: Yes. I failed my math test.
A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.
（7）活动名称：难忘时刻
活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel?How are you? You look…”
活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。
活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
A: How are you? You look so happy.
B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored.
A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play.
3、Consolidation and extension
（1）学生听读p20五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
You look happy.
I’m going on a big trip.
You look sad today.
I’m sorry to hear
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2．能够理解story time的故事。
3．能完成Group work部分的小组活动。
二、教学重点与难点
重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。
难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。
（2）日常对话：
How are you feeling?
Do you like sports/football?
What’s your favourite sports?
What class are you in?
2、presentation and practice
（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教师站在学生中间，I am between A and B.
（2）学生阅读短文，回答问题：
Which class won the game?
How many goals did they get?
Who got the first goal?
Who got the second goal?
（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。
（4）Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。
（5）解说员
活动过程：
①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。
②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出解说员。
全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。
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