人教版初三英语unit1教案,2024人教版初三英语unit1教案

这篇《初三英语说课稿：unit 9 section b》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一.教材分析1.教材的地位和作用本说课是人教版《go for it》九年级unit 9 when was it invented?的第三课时部分。本单元主要为被动语态的教学和练习，通过前两年知识的累积，学生已经掌握了足够的词汇;培养了良好的语感;对语句的结构有了较明确的认识和划分，为本单元的被动语态的学习提供了扎实的基础。被动语态的学习是初中阶段的教学重点和难点，教材选取了inventions的话题，帮助学生建立了被动结构的认知平台，将英语学习生活化，课堂教学情境化，丰富了学生的阅历，也为下面几个单元的教学做好了坚实的语法铺垫。同时，通过对inventions发明的历史的探究，发明过程的学习以及利弊的探讨，激发学生的求知欲，是学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。2.教学目标1)知识目标：在section a的学习之中，学生已经能对被动语态有了初步的了解，能运用被动语态表述inventions的发明时间、功用等。于是，在section b本节课的教学中，学生主要对食品的口味加以表述，学会crispy, sour, sweet, salty四个形容词，并就potato chips的起源问题加以探讨、学习，使学生掌握the history of potato chips，理解和良好运用被动语态。2)技能目标：能谈论食物的口味，表达自己的喜好。向他人介绍薯片的起源及制作过程，并就改话题展开相应的对话。通过本节课的学习，使学生学会探究事物的起源，撰写相应的短文。3)情感目标：一方面在学生通过食品口味的探讨过程中使学生认识到均衡饮食的重要性，改变喜好性的偏食习惯;另一方面，使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望。3.教学重点：了解、认知薯片的起源，开展相应的对话。4.教学难点：使用被动语态对食物的发明史进行问答。二.学情分析1)初三年级的孩子有良好的生活体验和语言基础，在食品口味的学习和归类总结中有较强的优势，不难达到预期的教学目标。另外，由于年龄的特点，她们有较强的求知欲，喜欢探究事物，具备思考和分析的能力，进而，教师很容易激发学生对薯片起源、历史的学习，有效地掌握本节课的教学重点和难点。2)于此同时，由于对话相对较长，

查看全文>>>

unit 1 will people have robots ? teaching goals: 1. words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc . 2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答。 3. there be 句型的一般将来时。 4. more , less , fewer 的用法。 5. 学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测。 6. 对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣。 7. 通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时。 important and difficult points : 1. will构成一般将来时态的句式。 2. there be 句型的一般将来时态。 3. more , fewer , less 的用法。 4. how to make predictions . period 1 teaching procedures: step 1 leading in 1. greetings: welcome to school . what's the date today ? who's on duty today ? do you enjoy your winter holiday ? do you finish your homework ? do you want to live on the moon ? can you guess what will happen in ten years ? collect the ss' answers and say something about their predictions . step 2 pre-task sb page 2 ,1a . 1. look at the picture :how will the world be different in the future ,100 years from now

查看全文>>>

一. 单元分析(unit analysis)

(一) 单元地位(unit position)

1. 本课在对伟大的科学家描述时， 谈及了科学家们的共同特点及他们在科学征途上不畏艰难，迎难而上的精神。教师可以围绕"伟大的科学家"这个主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对科学家的生平和必须具备的品质的了解，从而激励学生向科学家们学习他们坚持真理，持之以恒的精神。

2. 围绕本课主题"伟大的科学家"，学生讨论如何才能做一个伟大的科学家?做一名伟大的科学家需要那些具体的品质?我们应该如何向科学家们学习?

3. 本课中出现了新的语法现象---不定式的完成体和被动式，强调句式。

其中出现的不定式的完成体和被动式的重点词组有：happen to do, be glad to do, seem to do

重点句型有：mr. black happened to have read some articles about einstein's theory.

he was glad to be invited to attend a lecture on einstein's theory.

einstein's theory seems not to be understood by many people even today.

强调句式有：it was...that... do的各种形式。

4. 设计对话，竞猜等形式，让学生在任务教学模拟情景中反复操练本单元出现的不定式和强调句式。

(二)单元目标(unit target)

1 了解不定式的完成体和被动式，能区别完成体和被动式的用法，并能熟练运用不定式进行描述。

2 能对科学家的生平事迹进行简单的描述：(出生，国籍，科学领域， 成就或称号......)

3 能述说某一个科学家的小故事。

4 了解强调句式，学会用强调句式。

(三)单元重点(unit points)

1 关键词：

◆语言知识类

be fascinated by , come to power, speak out against, theory of relativity, become involved in, apart from, take oneself seriously, pass away, leave behind, a wealth of

◆ 交

查看全文>>>

unit1 my new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．warm－up（热身） （l） 教师播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？ ss：we’re in grade 5． t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？ ss：yes！ t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？ 2． presentation（新

查看全文>>>

小编为大家准备了人教版九年级上册英语教案：unit1 how do you study for a test，希望对大家有所帮助！

unit 1 how do you study for a test 　section a（1a-2c） 学习目标 1．通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。 2．掌握下列知识点： ■重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud ■重点短语：①study for②make flashcard③make vocabulary lists④ask the teacher for help ⑤read aloud ⑥study with a group ■重点句型：①how do you study for a test? ②what abou tlistening to tapes? ■语法：by+μing的用法 预习导学 预习单词，完成下列各词。 1．抽认卡　 2．词汇 3．aloud（近义词）　 　 4．发音（名词） 　 5．ever（反义词）　 6．1isten（现在分词） 　 7．study（过去分词） 　 8．　（如何）do you study for a test? 合作研讨 一、重点单词与短语 1．pronunciation n．发音；发音法，其动词形式pronounce 【跟踪训练】 （1）她认识很多法语单词，但发音不正确。 she knows a lot of french；words，but them incorrectl. 2．aloud adv．出声地；大声地 例如：read aloud大声朗读 【辨析】aloud／loud／loudly aloud出声地；大声地。常与read，cail等动词连用，loud高声地；大声地；喧闹地。常用于talk，speak等动词之后； loudly高声地；喧闹地。一般可以和10ud互换，但含有“吵闹”的意思。 【跟踪训练】 （2）老师要求我大声朗读课文。 the teacher asked me to the tex

查看全文>>>

unit 1 friendship (1) 课题：friendship (2) 教材分析与学生分析： 本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。warming up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；pre-reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；reading部分anne’s best friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; using about language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。 (3) 课时安排：the first period: speaking: warming up and pre-reading the second period： reading the third period: grammar the forth period：listening the fifth period: writing (4)教学目标： ① 知识与技能：talk about friends and friendship; practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; use direct speech and indirect speech; learn to write an essay to express and support an opinion. ② 过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友； 2. 结交网友；3. 观点交流；4. 善\不善交朋友; 5. 朋友的重要性。 ③ 情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情

查看全文>>>

教学目的及重点： 1.　 通过教学使学生掌握５个新单词man,father(dad),woman(mum),family,达到能听说认读这些单词。 2. 完成句型教学,使学生理解句子whos that man/woman? he/shes my father/mother.熟读并能在实际语言环境中正确运用。 3.　 培养学生热爱家庭,关心父母的情感。鼓励学生用英语表达自己的想法。 教学方法 运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知. 教学步骤 1. 单词教学 单词--与单词有关的歌曲 2. 句型教学 出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展. 课前准备 课文中人物图卡，单词卡片 教学过程 一、greetings. t:hi,boys and girls. ss:hello,miss wang. t:how are you? ss:fine,thank you,how are you? t:very well,thanks. 二、presentation. today,well learn the new unit--unit 2.part a. （一）lets learn:lets learn the new words. 1.words.(before the class,teacher draws the simple pictures of a family.) t:first,some words. (pointing to a girl.)look here,this is a…(girl).师教读后，指名学生个别读，老师正音。(pointing to a man.)this is a man. read after me,"man".学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。 and your father is a man.your father means your dad or your daddy.学生同桌之间，前后相互读。 (pointing to a woman.)ｄont forget your mother.your mother means your mum,or

查看全文>>>

初三英语教案：冀教版(book_5)unit_1同步练习 根据句意和所给的中文提示写出单词 1. i haven't what to write about.(决定) 2. the poem gives a good of the beauties of nature.(描写) 3. it's two o'clock.(刚刚) 4. you idea like a good one.(听起来) 5. this tea sweet.(闻起来) 6. i will be to lend you the book.(高兴的，愉快的) 7. have you finished your poen ?(已经) 8. her face great joy when she heard about her son's successin business.(表示) 9. i was about to fall asleep when i a loud noise.(听见) 10. we were all that wang nan lost the game.(感到惊讶的 单项选择 1. he taught me to write an english letter. a. what b. whether c. which d. how 2. the teacher told bill a cat on the blackboard. a. draw b. to draw c. drew d. drawing 3. would you like some fruit?no, thanks. i don't feel like anything now. a. to have, to eat b. having, to eat c. having, eating d. to have, eating 4. he felt very tired, so he stopped under a big tree. a. to rest b. resting c. to going d. going 5. don't forget the door when you leave. a. closing

查看全文>>>

教学目标预设

1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。

2.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello , hi , i am …

3.学习单词 cat 、monkey

4、歌曲 “ hello”

重、难点

分析

to enable students to speak loudly.

教学

准备

pictures

教学过程预设

二次备课

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名)

make students say hello with their partners.

say together

step 2 introduction

1. t: hello, i am miss …

你们跟我打个招呼好吗，hello/hi, miss…

2. read: i am

3. 老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗?

示范： i am …

4. choose some students to say.(鼓掌)

5. 老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。

6. 小组内互相介绍，打招呼

step 3 words

show pictures , learn to say . (可作动作)

play a game: (击鼓传花)

老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说

i am …

step 4 sing the song

1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2

hello cat do oh do hello monkey do oh do

1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.

hello hello do oh do hello hello hello

step 5. reading

把这节课句子、单词读一读

查看全文>>>

教学步骤：

procedures

contents

methods

purpose

i.pre-task preparation:

warming up

1.sing the song by actions.

2.greetings.

e.g.: hello, hi, good morning.

3.do a tpr activity.

e.g.: boys, stand up and open your bag. girls, close your book and say ‘good morning’.

大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。

把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。

ii.while-task procedure:

words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.

a new pattern

1.students review the words by reading the cards.

e.g.: teacher shows the object and ask: what is it? students may say: bag, book.

2.say a rhyme as following.

a bag, a book, i can see. a bag, a book, for you and me.

3.say the rhyme by using the new words.

a pen, a pencil, i can see. a pen, a pencil, for you and me.

4. students identify the four words by saying “i can see a…”

5. hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)

6.listen to the tape and repeat on page 4.

学生通过教师的示范和动作，可以基本了解i can see…和for you and me句型的含义。

a rhyme

1.listen to the tape and identify th

查看全文>>>