初三英语复习教案( 七年级下册Unit3)：语法知识。
老师都需要为每堂课准备教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的初三英语复习教案( 七年级下册Unit3)：语法知识，请收藏好，以便下次再读！
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名词所有格：
在英语中有些名词可以加“’s”来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher’s book。 它有两种不同的形式
一、在名词尾加’s主要表示有生命的事物或自然界独一无二的某些空间和时间名词的所有格，如the world’s，the sun’s，the earth’s，today’s，yesterday’s等。
1. 单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s，也要加“’s”。例the boy’s bag 男孩的书包
2. 若名词已有复数词尾又是s ，只加“’”。
3. 在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词
例 the barber’s 理发店
4. 如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”;只有一个’s，则表示“共有”。
例 John’s and Mary’s room(两间)John and Mary’s room(一间)
5.不定代词后接 else , 所有格放在 else 上。
例 somebody else’s bag名词所有格所修饰的词, 如果前面已经提到，往往可以省略，以免重复6.名词所有格后面有指地点等的名词时, 有的在习惯上可以省略。
the doctor’s(office)医生的诊所my uncle’s( house)我叔叔的家
7.一般地说， ’s 所有格多用于有生命的东西，of 所有格多用于无生命的东西。
冠词的用法：
冠词分不定冠词(The Indefinite Article)和定冠词(The Definite Article)a, an是不定冠词，the是定冠词。 an, a是不定冠词，仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念。a用在以辅音(指辅音音素)开头的词前， an用在以元音(指元素音素)开头的词前。
定冠词the的基本用法：
A.特指 可用于各类名词，包括物质名词、抽象名词及专有名词。如
I own a dog. The dog is brown.
B.表示世界上独一无二的事物，名词前用定冠词。
如：The earth runs around the sun.
C.在级、序数词及next，last，same等词前常用定冠词。
如：The last one is the most important one.
D. 定冠词the与指示代词 同源，有“那(这)个”的意思，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。 E.特指双方都明白的人或物
F.上文提到过的人或事 G. 指世上独一物二的事物：the sun，the sky，the moon， the earth
H. 在带有介宾短语的名词前。 I. 在乐器前，如play the violin
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初中七年级政治下册单元复习教案
珍惜无价的自尊
自尊自信人人都需要的
1． 自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。
2． 自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
3． 一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。
4． 别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。
5． 真正有自尊心的人，必定是知耻的人。
6． 知耻是自尊的重要表现。
7． 虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。（认识生活中的虚心的具体表现）
8． 世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。
9． 尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
尊重他人是我的需要
1． 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
2． 我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。
3． 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
4． 尊重他人的表现：⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方；⑵不做损害他人的事情。
彼此尊重才能赢得尊重
1． 自尊的人最看重自己的人格。
2． 生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。
3． 自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。
4． 尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
5． 怎样尊重他人？ ⑴首先，要善于欣赏、接纳他人；⑵其次，不做有损他人人格的事情。
6． 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。
第二课 扬起自信的风帆
"我能行！"
1． 每个成功者都相信"我能行"。
2． "我能行"的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
3． 自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。
4． 自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试；⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。（生活中注意区分这两种人）
自信是成功的基石
1． 自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。
2． 自信有助成功 自信者良好的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。
唱响自信之歌
1． 有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
2． 看到我们学习、生活中的进步（想一想）
3． 发现自己的长处，是自信的基础。
4． 实力，才是支撑信心最重要的杠杆。
5． 我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。
第三课 走向自立
自己的事自己干
1． 自立，就是自己的事情自己干。
2． 自立在生活中的表现 （举例）
3． 人生需要自立：走进社会，经历风雨、见世面；法律要求我们自立。
4． 走向自立我们需要培养哪些能力？ 如展示：⑴推销自己的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力 ，⑶远用法律维护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己的能力等等。
告别依赖 走向自立
1． 依赖思想的危害： ⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。
2． 告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
3． 自己的事自己负责的前提是要自主。 （自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。）
4． 自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。
5． 有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？ 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻炼。正如"要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就在水中反复练习。" （请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题）
6． 请你谈：你如何"告别依赖，走向自立"？ ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖；⑵学会自主，它是自立的前提条件；⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。
第四课 人生当自强
人生自强少年始
1． 自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。
2． 自强精神表现在困难面前：⑴不低头，不丧气；⑵自尊自爱，不卑不亢；⑶勇于开拓，积极进取；⑷志存高远，执著追求；等等。
3． 自强是，通向成功的阶梯。
4． 自弃与自强是对立的。
5． 自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
6． 自弃的人最终将一事无成。
少年能自强
1． 所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。
2． 自强的关键：战胜自我。 自强的捷径：扬长避短。
3． 人的敌人：自己。
4． 少年怎样才能自强？ ⑴树立正确的理想；⑵战胜自身的弱点；⑶发挥自己的特长，扬长避短。就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。
第三单元 做意志坚强的人
第五课 让挫折丰富我们的人生
人生难免有挫折
1． 挫折，就是所谓 "钉子"，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
2． 挫折与人生相伴；挫折普遍存在，难以避免。
3． 造成挫折的因素有多方面的：⑴不能预测和及时防范的天灾人祸，⑵各种人为因素，⑶个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。
4． 面对挫折和困难，大致有三种人：⑴胆怯、懦弱的人，⑵意志不坚定或者容易满足的人，⑶意志坚强、有坚定信念的人。 第三种人善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而锋利成功，实现生命的价值，享受真正的人生。
挫折面前也从容
1． 挫折的作用：⑴消极作用 使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。⑵积极作用 磨炼意志，增长才干和智慧。（品味"艰难困苦，玉汝于成" 、"蚌病成珠"）
2． 人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物：智慧。
3． 挫折的有效方法？ ⑴树立正确的人生目标。⑵正确认识挫折，采取恰当的解决方法。⑶激发探索创新的热情。⑷会自我疏导。
4． 战胜挫折、克服消极心理的有效方法：全身心地去探索、去创新，
5． 自我疏导的方法：⑴合理宣泄法，⑵移情法，⑶目标升华法。
第六课 为坚强喝彩
让我们选择坚强
1． 意志坚强的人有哪些表现？ 意志坚强的人，⑴对自己的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。⑵能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。⑶在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。⑷能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。（即：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。）
2． 坚强意志的意义（作用）？⑴坚定正确的人生方向，需要坚强意志。⑵走出失败的阴影，需要坚强意志。⑶形成良好的学习习惯，需要坚强意志。⑷成就一番事业，需要坚强意志。
3． 能否将失败转化为成功的关键：有没有坚强的意志品质。
钢铁是这样炼成的
1． 坚强的意志是怎样炼成的？ ⑴必须树立明确的目标。⑵要从细微之处做起，从小来做起。 ⑶善于管理自己。 ⑷主动在艰苦的环境中锻炼自己。你需要从哪些小事做起：想一想
2． 品味：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
第四单元 做知法守法用法的人
第七课 感受法律的尊严
走近法律
1． 规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为规则。
2． 有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。
3． 我们身边的规矩有很多。可分为三类：道德、纪律、法律。
4． 法律的显著特征：⑴由国家制定或认可。⑵国家强制力保证实施，具有强制性。⑶对全体社会成员具有普遍约束力。
5． 我们的生活离不开法律。
6． 我国法律：作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。
7． 法律的作用： ⑴规范作用。（突出地表现为规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。）⑵保护作用。
法不可违
1． 我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要守规矩，尤其是不能违反法律。
2． 违法行为，凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。
3． 违法行为，可分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。（违宪 行为）
4． 行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为； 刑事违法行为，属于严重违法行为，是犯罪行为。
5． 刑法，以国名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
6． 犯罪，是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。
7． 犯罪具有三个基本特征：第一，具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。第二，一种触犯刑法的。刑事违法性，是犯罪的法律标志。第三，应当受到刑罚处罚的行为。刑罚的当罚性，是犯罪的严重危害性及刑事违法的必然后果。
8． 刑罚，又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。
9． 我国刑罚的种类分为：主刑，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种； 附加刑，包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。
10犯罪历来是国家法律打击的重点，犯罪分子终究要受到来历的刑事处罚。
防患于未然
1． 遵守法律，是践行道德的表现。
2． 犯罪行为人的心理都是想获得某种满足。
3． 要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。
4． 规范未成年人行为的法律是：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
5． 想一想，我们身边的不良行为有哪些?并能采取相应的预防和矫正措施。
6． 品味："近朱者赤，近墨者黑"；"小洞不补，大洞吃苦"。"忽以恶小而为之，忽以善小而不为"。
第八课 法律护我成长
特殊的保护 特殊的爱
1． 凡未满18周岁的公民都是未成年人。
2． 专门保护我们的合法权益的法律有：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
3． 在未成年人保护中为我们设置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
4． 家庭保护的含义：要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。
5． 学校保护的含义：要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。
6． 学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。
7． 社会保护的含义：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。
8． 社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神的保护等方面。
9． 司法保护的含义：要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。
善用法律保护自己
1． 我们维护权益的最有力的武器就是法律。
2． 能够为我们提供法律帮助的机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。
3． 维护我们合法权益的途径：1）非诉讼手段；2）诉讼手段。
4． 非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等等方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；⑵通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益
5． 诉讼的含义：它是指人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。
6． 诉讼是维护我们的合法权益最正规、最、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。
7． 诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。
8． 刑事诉讼：是指由国家机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、罪犯的活动。
9． 民事诉讼：是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理案件的解决纠纷的活动。
10． 行政诉讼：俗称"打官司"，是人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。
10敢打官司。
11同违法犯罪行为做斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。
12违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的。我们与其斗争时，既要勇敢，又要机智。行之有效的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，歹徒去向，及时拨打"110"报警电话。
七年级下册地理复习提纲
这篇《最新人教版七年级下册地理复习提纲》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
第六章 我们生活的大洲——亚洲
第一节 位置和范围
1、亚洲、北美洲地理位置对比：
地理位置 半球位置 海陆位置 经纬度位置
亚洲 南北半球中的北半球，东西半球中的东半球 亚欧大陆东部，北临北冰洋、南临印度洋、东临太平洋 81°N~11°S；
26°E~170°W
北美洲 南北半球中的北半球，东西半球中的西半球 北临北冰洋、东临大西洋、西临大西洋 84°N~10°N；
170°W~20°W
2、亚洲是第一大洲，跨纬度最广，东西距离最长。（南极洲是跨经度最广的大洲）
3、亚洲六大地理分区：见右图
第二节 自然环境
1、亚洲地势特点：中部高，四周低。
亚洲河流流向：由中部山地高原，呈放射状流向周边海洋。
2、北美洲地势特点：东西高，中部低。
北美洲河流流向：密西西比河干流流向：由北向南（中部大平原北高南低）；干流东侧支流：由东北向西南流；干流西侧支流：由西北向东南流。
3、亚洲气候特点：复杂多样（气候与景观相对应p11图）；大陆性气候分布广（气候特点冬季寒冷干燥，夏季温暖降水较多）；季风气候显著（雨热同期）。（p12会看北美洲气候图）
第七章 我们邻近的地区和国家
第一节 日本
1、日本位于北半球、东半球；东亚、中国东侧；北温带、中纬度地区。日本是由北海道岛、本州岛、九州岛、四国岛组成的岛国。日本国土狭长，多优良港湾，沿海平原狭小。
2、日本多火山、地震是因为日本处于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活跃，因此多火山地震。英国处于亚欧板块内部，地壳稳定，因此少火山地震。
3、日本工业与世界密切联系，由于①国土狭小、资源贫乏、国内供给不足，对外依赖严重；②日本国内需求量小，工业产品以来国际市场销售。
4、日本工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。
5、日本文化东西方兼容，以大和名族文化为主。
第二节 东南亚
1、东南亚位于亚洲东南部，属于亚洲地理分区中的东亚，北邻中国、东临太平洋、西临印度洋。由中南半岛（中国南部的半岛）和马来群岛（又叫南洋群岛）组成。
2、东南亚位置特征：“十字路口”亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋的十字路口。位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡 被称为十字路口的咽喉和海上生命线。
3、东南亚绝大部分位于热带。中南半岛及马来半岛北部为热带季风气候：特点为全年高温，分旱雨两季；马来半岛南部及马来群岛为热带雨林气候：特点为全年高温多雨。
4、东南亚的气候高温多雨，耕地少，人口稠密决定了水稻 为当地的主要粮食作物。
5、东南亚有很多热带经济作物：天然橡胶、油棕榈、椰子、蕉麻。
6、东南亚地形特点：山河相间，纵列分布。河流流向：由北向南流入太平洋与印度洋，原因：地势北高南低。河流多国际河流：萨尔温江（怒江）、湄公河（澜沧江）…
7、东南亚国家及风景名胜：缅甸（首都内比都）仰光大金塔；泰国（首都曼谷）水上市场；柬埔寨（首都金边）吴哥窟；越南（首都河内）下龙湾；的内陆国老挝，首都万象；花园城市——新加坡的鱼尾狮公园；印度尼西亚（首都雅加达）巴厘岛…
第三节 印度
1、印度位于南亚，是南亚的国家，位于中国西南面，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋，北邻中国，西北巴基斯坦，西南马尔代夫，东南斯里兰卡…
2、印度是世界第二人口大国（中国第一），人口依然快速增长。
人口众多的优势：劳动力资源丰富，价格低廉；消费市场广大。
人口众多的劣势：饥饿贫困、交通拥挤、住房紧张、就业困难、环境污染…
3、印度绝大部分位于热带亚热带，气候类型：热带季风气候，特点：全年高温，分旱雨两季。旱季（10月-次年5月）盛行东北季风，从亚洲大陆吹来；雨季（6-9月）盛行西南季风，从印度洋上吹来。
4、西南季风强造成水灾，弱造成旱灾，使印度的主要粮食作物水稻和小麦产量不稳定。
5、印度承接世界1/2的服务外包业，其中的软件外包业占世界的2/3，被称为“世界办公室”。
第四节 俄罗斯——首都为莫斯科，第二大城市为圣彼得堡
1、俄罗斯的位置位于亚欧大陆北部。为横跨亚洲欧洲的欧洲国家，是世界面积的国家。三面环海：东临太平洋、北临印度洋、西临波罗的海。南邻中国、蒙古等国。
2、俄罗斯地形以平原为主。地形、地形区、河流见下图，一一对应！
3、俄罗斯气候类型：
寒带气候、温带大
陆性气候、温带季风
气候。（见右图）以
温带大陆性气候为
主，特点：冬季寒冷
漫长，夏季温暖短促。
3、俄罗斯自然资源丰富，
资源基本自给，称为“世界加油站”。重工业发达，但与生活相关的消费品制造业发展滞后。
4、俄罗斯交通发达，交通部门齐全。客运以铁路和公路运输为主，货运以管道和铁路运输为主。管道运输用于运输石油和天然气。欧洲部分交通线（如铁路线）分布密集，以莫斯科为中心呈放射状；亚洲部分分布稀疏。
5、西伯利亚大铁路，被称为“亚欧大陆桥”。西起莫斯科，东到符拉迪沃斯托克（海参崴）。它是世界上最长的铁路。
第八章 东半球其他的地区和国家
第一节 中东
1、中东位置特征：三洲五海之地（亚、欧、非洲，里海（是个湖）黑海、地中海、红海、阿拉伯海）。中东包括西亚大部分和非洲的埃及。
2、中东地跨两大洲的国家：埃及地跨亚洲非洲；土耳其跨亚洲欧洲；阿塞拜疆跨亚洲欧洲。
3、中东是目前世界石油储量、生产最多、输出最多的地区。石油资源集中在波斯湾及其沿岸地区。中东绝大多数石油通过海运，运往东亚、欧洲西部、北美。
4、中东以热带沙漠气候为主，气候干燥，河流稀少，导致水资源匮乏。水资源分配矛盾成为战争一大因素。
5、中东文化多元，是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地。大多数人信奉伊斯兰教。犹太教、基督教、伊斯兰教的圣地——耶路撒冷。伊斯兰教圣城——麦加。
6、中东的阿拉伯男人缠白色头巾和宽大白色长袍→可反射太阳辐射，吸热少。中东气候干燥沙漠广布，因而骆驼成为传统交通工具。中东多数民居为平顶——因为气候干旱极少下雨。
7、中东战争的内因（区内因素）：水资源匮乏；文化多元。外因（国际因素）：位置优越，位于三洲五海之地；石油资源丰富。
第二节 欧洲西部（西欧）
1、西欧位于中纬度亚欧大陆西岸。指欧洲西半部，北临北冰洋、西临大西洋、南邻地中海。是工业革命的发源地，发达国家最集中，服务业成为国民经济的支柱。
2、乳畜业发达。原因：地处中纬度大陆西岸→温带海洋性气候广布→草场广布→乳畜业
地形以平原为主 牧草多汁 发达
3、西欧地形：北部山地（斯堪的纳维亚山地），中部平原（西欧平原、波德平原），南部山脉（阿尔卑斯山脉）。
4、西欧大多数国家通用货币——欧元。
5、西欧景点：挪威峡湾、英国伦敦白金汉宫、荷兰风车、波兰华沙肖邦像、法国巴黎卢浮宫、意大利罗马斗兽场、希腊奥林匹克遗址…
七年级下册数学期中复习教案
教学设计思路
以小组讨论的形式在教师的指导下通过回顾与反思前三章所学内容，领悟新旧知识之间的内在联系，总结知识结构及主要知识点，侧重对重点知识内容、数学思想和方法、思维策略的总结与反思，再通过练习巩固这些知识点。
教学目标
知识与技能
对前三章所学知识作一次系统整理，系统地把握这三章的知识要点；
通过回顾与反思这三章所学内容，领悟新旧知识之间的内在联系；
通过练习，对所学知识的认识深化一步，以有利于掌握；
发展观察问题、分析问题、解决问题的能力；
提高对所学知识的概括整理能力；
进一步发展有条理地思考和表达的能力。
过程与方法
在老师的引导下逐张复习每张的知识要点，通过练习来巩固这些知识点。
情感态度价值观
进一步体会知识点之间的联系；
进一步感受数形结合的思想。
教学重点和难点
重点是这三章的重点内容；
难点是能灵活利用这三章的知识来解决问题。
教学方法
引导、小组讨论
课时安排
３课时
教具学具准备
多媒体
教学过程设计
通过每一章的知识结构及一些相关问题引导学生总结出每一章的知识点。
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七年级英语上册教案：Unit2 Is this your pencil?
Unit 2 Is this your pencil?
一、教学目标
知识目标：1、辨认物品的所有者
2、根据场景询问英语中对应的表达法
语言目标：1、Is this/that your pencil?
Yes.it is. It’s my pencil.
No.it is n’t. It’s her/his pencil.
2 . What’s this in English?
It’s a pencil.
3. How do you spell it?/pencil? p-E-N-C-I-L
能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力
情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神
二、设计思路：
本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。（将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。
三、教学重点与难点：
1.词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game
2.指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)
3.What引导的问句
4.Yes/No简单回答
5.学习物主代词：your my her his
四、教学步骤
课前准备：收集学生的一些学习用品
StepⅠ. 讲授新单词
1.show and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)
2.1a 让学生完成match的任务，然后订正答案
3.朗读p7-1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏）
4.听录音，完成p8-2a的听力练习，订正答案
StepⅡ.presentation(介绍)
1．看p7-1a图，听对话（让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解）
2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案
3．跟读对话，以小组为单位朗读对话（互相检查、帮助）
4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。
5.给学生3分钟的时间自由读
StepⅢ.Listening
1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案
2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话
StepⅣ.Games
1.做游戏（p8-2b）
规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。
StepⅤ.Grammar Focus
1. Is this your pencil? Yes,it is.
2. Is this my pen? No,it isn’t.
3.Is that his book? Yes, it is.
4.Is that her eraser? No, it isn’t.
StepⅥ.Homework
Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.
pep小学四年级英语下册Unit3《Is this your skirt》教案
教学目标：
1、能够掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四会词。
2、能够听说认读AB 部分Let’s talk 的单词和句型。
3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。
教学难点：
四会词句的掌握和听写能力
教学准备：
Tape、 pictures and cards.
第一课时
Step one: Warm up
Sing “colour song “
Step two :presentation
1、 Show the object card and asking:” What colourit?”After reviseing it, the teacher point and guide: What’s this ? It’s a T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue dress eg in the same way.
2、Notice the sentence: I like the white sweater with the green skirt. Understand and use the word: “with”。
3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the pronunciation “shirt” and “skirt”。
4、play a game: the students point to the card and say: ILike
the white jacket …I like the …。See who speak it fluently.
5、practise in groups,draw and colour my favourite clothes .
Encourage the students to use the phase from the text. For
Example: I have a skirt…It’s white.
6、Listen to the tape of “Let’s do” then read after it.
7、Teacher says English , the children do actions. Have a match between the boys and the girls. See who do it better.
Step three: Consolidation and extension.
1、Do exercises in Activity Book.
2、Try to let your classmates. Family do actions as you asked.
第二课时
Step one :Warm –up
1、Listen to the tape for”Let’s do”
2、Board the song “My clothes”
Step two:presentation
1、Show the card.point the clothes from the song by asking:
Is this your shirt ?Is that a skirt ?”Then guide.
2、 point to the students ’clothes asking:Is this your Tshirt? Is that your T-shirt?” Write the sentence on the board then guide.
3、After listening to the tape and ask some quesentations .eg
（1） Where ‘s the Alice’s skirt?What colour is it?
（2） Where’s her father’s shirt?
（3） Whose is it?
4、Read and act it out.
5、 play a game draw personal clothes by himself and put it on the blackboard, pointing the students “Is this your shoes? Is this …？Answered in turn.
6、practise in pairs. Ask “Is this your …？”Answer: ”Yes ,it is/No, it’s not.”
7、Listen to the tape for Read and write. Then teach the children how to write sentences.
Step three: Consolidation and extension
1、Do exercise in Activity Book.
2、Listen to tape “Let’s talk? at home.
第三课时
Step one: Warm –up
Act out “Let’s talk”
Step two: presentation
1、Teach the words “socks、shoes、pants” by asking “Where are my socks?” ”What colour ?” “White” Notice the usage of the verb “are”
2、 After chanting to the tap, asking question: What colour is your shirt/jacket/dress/sweater? What colour are your shoes/socks/pants? Teacher tell the usage of “is”and”are”
3、Listen to the tape and read after it.
4、 play a game design the clothes you like （on the board ） suppose you’re going for trip .What do you went to wear Choose and say it…
5、play a guessing game.
6、Recite the sentence
“Is this your T-shirt?” “No,it isn’t.”
Step three: Consolidation and extension
1、Do exercise in Activity Book .
2、Write the words :red、 blue、yellow、green、brown、white.
3、Listen and chant.
第四课时
Step oneWarm –up
1、Let’s chant
2、Sing English song
Step two : presentation
1、Teacher point to the shoes and say:
My shoes are brown , what about you?
Help students to describe the shoes .
2、Teacher show a doll and make a dialogue with students like this:
T: Look,what colour are the shoes?
Ss: They are black.
T: Are they new?
Ss: No, they aren’t.
T: So, they are old.
3、Teach the word “old”
4、Teach the word “sock、 shorts、pants”in same way.
5、Game:What’s missing?
6、Good to know
7、Let’s chant
8、Learn the song: My clothes
Step three: Extension
Fish the Activity Book
第五课时
Step one : Warm –up
1、Let’s sing: My clothes
2、Free talk
Step two : presentation and practice
1、presentation and practice for “these”
When having free talk with Ss, teacher points to a card and asks: Look at this . What’s this?
Ss: It’s a skirt.
Ask and answer for several times, then go on as follows:
T: Look at these, what are they?
Ss: These are pants.
2、Teach the word”those”in same way.
3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.
4、Teach the dialogue.
（1） Show a pair of baby shoes.
T: Look at these, what are they ?
Ss: They are baby shoes.
T: Who’s are these baby shoes? Can you guess?
Help students guess.
（2）Draw a picture of house to teach the words“neighbour”
（3）Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes”
5、put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully and try to catch what the dialogue is.
6、play the tape for the second time, Ss try to repeat.
7、Roal play.
Step three: Consolidation and extension
Finish the Ex.in Activity Book.
第六课时
Step one:Warm –up
1、Free talk
2、Let’s chant
3、Make a new chant
Step two:presentation
1、Write the words
2、Teacher write some words on the board.（itwhite is what is colour it）Ask students rearrange the words.
3、Teach the sentence
（1）play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board.
（2）Get students read the phrases and teach the sentence:
I have a new dress for my birthday.
4、Game :Circle words
5、pronunciation
（1） play VCD
（2） Read the chant:
（3）Listen and write the words.
Step three:Consolidation and extension
1、Let’s check
2、Finish the Activity Book
仁爱版七年级上册英语教案：Unit 2
Teaching plan
Background information（背景知识）:
Students: 52 Middle School students
Lesson duration: 45mins
Teaching contents（教学内容）: Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A
Teaching aims(教学目标):
1. Learn some new words:
（1）Learn words about parts of the head:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
（2）Learn some other new words:
guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,
2. Learn some useful sentences:
(1) I/You/We/They have…
(2) She/He/It has…
(3)---Do you have…?
---Yes, I/We do. No, I/We don’t.
(4)--- I know.
--- You’re right.
3. Learn how to describe people’s appearances.
Teaching focus(重点)：words about parts of the head and adjectives of description
Teaching difficulties(难点)：The usages of have and has
Teaching procedures:(教学步骤)
Step1 Warm-up 第一步 热身
greeting
sing a song : Head and shoulders.
Step2 Review 第二步 复习
(1) 通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。
(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)
Name: Jane
Age: 11
From: Canada
School: Beijing International School
Class: Nine
Grade: Seven
phone number: (010)9267-6929
(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.
T: How old is she?S2: She is eleven.
T: Where is she from?S3: She is from Canada.
(2)(根据图画导入新内容。)
Step 3 presentation 第三步 呈现
利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。
（2）(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)
T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.
T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
T: Nice work, boys and girls. (教学boy and girl)
(3) 通过对比图片学习描写人体头部的形容词（long hair, big eyes, small eyes, a round face…）
(4) (出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?
Ss:Yes. It’s big.
T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.
(以同样方式操练其他四幅图片。)
(5) (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
① have: S(I/We/You/They) +have …
② has: S(He/ She/ It)+has …
Step 4 Consolidation 第四步 巩固
1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)
2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
S1:I have a small nose.
S2: I have a long face.
S3: I have a big head.
S4: …
…
Step 5 practice 第五步 练习
完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
Sing a song
Step 6 Summary 第六步 总结
Summarize the new words.
Summarize the grammar.
Summarize the useful expression
Step 7 Homework 第七步 作业
(1) 预习Section B 的生词
(2) 描述一位朋友的外貌。
人教版初中七年级英语上册教案：Starter Unit 1
Starter Unit 1
Good morning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e) 用1课时
(3a-4d) 用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as inpiduals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and inpiduals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. please keep quite and listen the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3. 评价：得分最多的组为优胜组。
初中七年级下册英语教案英文版：Unit 3 Why do you like
Language goals
In this unit students learn to describe animals and express preferences and give reasons,
New language
Why do you like koala bears?. Because they're cute,They're pretty interesting, They're kind of shy, They're very big.
names of animals such as tiger, elephant, koala bear, dolphin
description words such as smart, cute, intelligent
names of countries: Australia, South Africa,
Recycled language
between, across from
He's/She's from ... He's / She's five years old.
name of countries; China, Japan, Brazil
Section A
Additional materials to bring to class:
coins or other markers for the Bingo game in 4.
Ask students to name as many animals as they can in English. Write the list on the board,
Ask students to describe each animal in some way.They may tell its color or tell if it is big or small.
Say, Today we are going to learn the names of some more animals. Well also leam how to say which ones we like and tell why we like them.
la This activity introduces the key vocabulary.
Focus attention on the map of the zoo showing pictures of animals. Ask students to point to and name any animals they can.
point to the animals one by one and say the name of each. Ask students to repeal.
point out the numbered list of words. Say each one and ask students to repeat.
Then ask students to match each word with one of the pictures. Say, Write the letter of each animal in the blank by that animal's name. point out the sample answer.
Check the answers.
1 b This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.
point to the animals in 1a- Ask students to point to and name the animals.
Say, I'm going to play recordings of three conversations. Listen carefully as you look at the words in la.put a checkmark in front of the name of each animal you hear.
play the recording the first time. Students only listen.
play the recording a second time. This time students check each animal name they hear.
Correct the answers.
1 c This activity provides guided oral practice using the target language.
Call attention to the example conversation in the picture. Ask two students to read it to the class. Answer any questions they may have.
point out the four description words. Ask a student to read them aloud. Review the meaning of each word.
Say, Now you can make conversations about animals.Your conversations can be like the example. Use these description words.
Ask students to work in pairs. Have them take turns saying both parts.
If students need help getting started, demonstrate another conversation with a student. For example:
Teacher: let's see the elephant.
Student: Why do you want to see the elephant?
Teacher: Because it's very smart.
Ask some students to present their conversations to the class.
2a This activity provides listening practice using the target language.
Call attention to the two blank lines on the left. Say,You will hear a recording of a conversation. Listen carefully. Then write the names of the two animals you hear on these lines.
play the recording the first time. Students only listen.
play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.
Check the answers.
point out the adjectives listed on the right. Ask a student to say the words.
Say, Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective you hear.
play the recording and have students match each animal with an adjective.
Correct the answers.
2b This activity provides listening and writing practice using the target language.
Call attention to the conversation and the blank lines in it Say, You will hear the recording again. This time please write a word from the box on each blank line. Some words can be used more than one time.
Ask a student to read the words in the box.
play the recording. Check to see that students are writing a word from the box on each line of the conversation.
Go over the answers.
2c This activity provides guided oral practice using the target language.
Call attention to the conversation in the picture. Ask two students to read it to the class.
Say, Now you can have conversations like this one.Use the words in Box 1, Box 2, and Box 3 in your conversations.
Demonstrate a conversation with a student. For example:
Student: Do you like penguins?
Teacher: Yes, I do.
Student: Why?
Teacher: Because they're very cute.
3a This activity provides reading practice using the target language.
point to and say the names of the three countries on the maps and ask students to repeat
point to the three animals and ask a student to name them.
Say, Now draw a line between each animal and the country it comes from.
Correct the answers.
3b This activity provides guided oral practice using the target language.
point to the conversation in the picture. Ask a pair of students to read it to the class.
Ask students to work in pairs. Say, Now you can talk about where animals come from. point to the map and animals students matched up in 3a-
Say, Work with a partner. Take turns asking and answering questions about the countries and animals in 3a.
After a few minutes, ask several pairs to say the conversation for the class.
Section B
Additional materials to bring to class:
pictures of household pets and zoo animals cut out of magazines for Follow-up activity 1.
1 This activity introduces more key vocabulary,
Call attention to the animals in the picture and ask a student to say the name of each one.
point out the list of eight numbered adjectives at the top.
Say, Now please match the adjectives at the top with the animals in the picture. Write the letter of the animal on the line after the adjective. point out the sample answer.
As students work, move around the room offering to answer questions as needed.
Correct the answers-
2a This activity provides listening practice with the target language.
Say, Now I will play a recording of a conversation between Tony and Maria. This time circle the adjectives you bear on the list for la.
play the recording again. Students circle the adjectives they hear.
Correct the answers.
2b This activity provides listening and writing practice using the target language.
Call attention to the three headings. Animal, Maria's Words and Tony's Words, and the write-on lines under each.
Say, Now I will play the recording again. This time please write the name of the animals each person talks about and the words they say.
play the first four lines of recording and stop the tape. Ask, What animal are they talking about? (the elephant) What words does Maria use to describe the elephant? (interesting, intelligent)
point out the write-on lines where students can write these words.
play the whole recording and have students write the words they hear on the chart.
Check the answers.
3 This activity provides guided oral practice using the target language.
Call attention to the dialogue next to the picture. Ask two students to read it to the class.
Say, Work in pairs. Use sentences like these to say what you think about different animals.
Demonstrate the activity with one or two students. For example, say, I like dolphins. They're intelligent.
Ask students to work in pairs. As they work, move around the room checking on progress.
Ask some pairs to present their conversations to the class.
3a This activity provides reading practice using the target language.
point out the three descriptions of animals. Ask students to take turns reading one aloud.
Then draw attention to the pictures of animals below.Say, Write the letter of the animal in the blank lines above its description. There is one animal that is not described.
Check the answers.
3b This activity introduces some new vocabulary words and provides reading and writing practice using the target vocabulary.
Call attention to the pictures of animals in 3a, and draw attention to the grass, leaves, and meat. Ask a student to explain each word or use it in a sentence to show he or she understands what it means. Teach the expression sleeps.
point out the description in 3b with blank lines where some words are missing. Read it to the class saying blank each time you come to a blank line.
point out the six words in the box. Say, You can write these words in the blanks. Use each word only once.
As students work, move around the room checking progress and offering language support as needed.
Check the answers.
3c This activity provides reading and writing practice using the target language,
Say, Now you can write a description like the one in 3b. You can use some of the same words. Write about any animal you like.
You may wish to do a sample description with the class. Choose an animal's name and write it on the board. Then ask students to make statements about the animal.Repeat each statement and then write on the board. You can ask leading questions such as. Is it big? Is it lazy? Does it eat grass?
Ask students to write their own descriptions. You may wish to have less fluent students work with a more fluent partner,
Ask students to share their writing with others in the class.
After you have reviewed the students' work, you may wish to have some students recopy their work so that you can post it on the classroom bulletin hoard.
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