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初中英语教资教案模板

初中英语教育教学案例：I’m going to be a basketball player

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i’m going to be a basketball player 一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化的学习程序.具有很多优点,但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性,教师只有充分认识和掌握这种规律,并结合教学实际合理设计教学程序,充分发挥学生的主体作用,教学相长,才能使教学效果化. 二、教材分析 1．话题. 本课选取的是新目标（八年级上册）unit10 i am going to be a basketball player 展开讨论的. 2．语言点. “what are you going to be when you grow up?/ i’m going to be …” “how are you going to do that?i’m going to …” 3．目标. 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题,启发学生的思维. 掌握谈论此类话题的基本句式、词汇. 使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达. step 1 lead-in vocabulary teaching show some pictures of famous persons. 设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星,名人为话题,可以活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,引出本单元的新单词. step2 talk about “how are you going to do if you want to be ” for example,“i want to be an english teacher,and i’m going to study english very hard.” listen to the tape and match the items below. 教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构,为下一步的话题深入做铺垫.让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线,锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力. step 3 ask students to work in pairs.then,get some pairs to act their conversations out. 教学思路：在生活中运用语言进

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一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——( 下 ) unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是section a，第二课时是section b，第三课时是self check，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

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unit 1 where’s your pen pal from? language goal 1.function: . in this unit students learn to talk about where people are from. 2.vocabulary: canada ,france, japan the united states, australia, singapore, the united kingdom, china 3.target language: where is your pen pal from? /she is from canada. where does she live? /she lives in toronto. what language does she speak? /she speaks english and french. 4.structures where questions /what questions key points where questions /what questions difficulties the names of different countries /the languages of different countries /the differences of “be” and “do” in the sentence. section a 1a. this activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language. 1.point to the numbered list of words. play the recording the first time. students only listen. 2.play the recoding a second time. ask ss to repeat the names of the countries 3.let ss read the new words aloud inpidually or in pairs. 1b. this activity provides lis

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本说课稿为冀教版八年级（下）unit 5 lesson 37，为市级说课稿比赛获奖作品。

good morning, everyone, today, it’s a pleasure for me to stand here and i’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. first, let me introduce myself. my name is guo xinzhi, and i am working as an english teacher in yong’an middle school, congtai district of handan. my topic today is taken from lesson 37 of unit 5 in student book 4. the main content of this unit is “go with transportation”, and the topic of lesson 37 is “flying donuts”. i have decided to say the lesson from six parts: part one —— analysis of the teaching material one: status and function 1. this unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. in lesson 37, danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary. 2. to attain “four skills” request of listening, speaking, re

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一、说教材(教材分析) analyzing teaching material

1. 说课型 lesson type (dialogue/ reading/ listening/ revision)

2. 本课在教材中的地位 status and function

lesson 33 saving the earth is a dialogue. the lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of supposition/ intentions/ conjecture/ prohibition. since it is a dialogue / reading. it’s helpful to improve the ss communicative/ reading ability.

3. 说教学指导思想 teaching guideline

(teaching syllabus: language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze reading is for information, for fun; use top- down model or bottom- up model to activate ss schemata; interactive model)

4. 说教学目标和要求 teaching aims and demands (…be intended for ss in key schools)

1)认知目标 knowledge objects

a. enable the ss to remember

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xx年xx月26日上午，我有幸代表xx中在xx26中学参加人民教育出版社初中英语外籍专家送教活动。首先是一堂由人教版教师培训专家justin kaley上的公开课，教材是pep八年级下册第九单元can you come to my party?的第一课时。这是一堂听说课。公开课开始前，人教版代表就说这不会是一节完美的课，但肯定是一节不同的课。45分钟的课堂结束后，会场里每个人都有着自己不一样的思考。这确实是一节非同寻常的课。非同寻常的教学内容安排：1a,1b加2d。对教材的解读通常都认为1a、1b是最简单的部分，基本词汇的输入和最基本句型的呈现。而2d是第一课时中比较难以处理的部分，有时时间不够，拖到第二课时，即使有时间处理时，也有当做阅读来处理的倾向。然而，这节课中，justin把1a、1b处理的非常详细，多次重复出现目标语言，而其中有许多都是2d对话中的关键内容。通过这样的方式，将2d的难点分散到前面简单的部分，既能充分训练1a、1b，使这两部分的内容更丰盈，又因为多次重复，而使2d难度降低，为学生扫清2d的部分困难。非同寻常的引入：一个真实的故事。justin是以自己的故事为例，引出本课主题—邀请。用本人真实的故事展示课文中类似的一个故事，引起学生对本课内容的兴趣。其实故事是否真实，并无从而知，但这个故事确是真实语境中会发生的，也能引起学生真实的兴趣。所以，故事的真实性并不重要，其真实的效用才是需要关注的。用图片呈现一个个的故事环节，先给出例子（输入），再鼓励学生独立说出符合图片的对话（输出），再出现句型（反馈），三个环节环环相扣，更有利于学生对自己还未掌握的知识点的认识。非同寻常的教材图片使用：剪切图片，为我所用。justin将课本的图片扫描下来，按照想要突出的语言点来呈现。1a的图片一般都是一大幅，包含了多段对话内容。课堂上我们通常是用手来指某个细节让学生辨认，其实仔细考虑，也许并不是所有学生都能看懂看清楚，这样的一个小小的改进，能更大程度的确保学生的认知。非同寻常的2d处理：跟读加提问。2d主要的任务是让学生理解。让学生跟读，然后就刚刚跟读的内容立刻提问，检查学生对所读文本的理解。这其中就可以检查出学生薄弱的知识点。非同寻常的复述：打乱顺序。将人物对话打乱顺序，让学生重新排序再角色扮演。由于提供的关键词，学生在记关键信息的难度降低，能够将重心

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非同平常的ppt设计：黑导僮爸，指令明白。justin的ppt是这节课中比较吸引眼球的处所，黑色的屏幕衬出白色的字体，异常能干。他还把教室的指令也放在个中，让听不懂或者漏过指令的学生可以或许看懂。非同平常的教授教化内容安排：1a,1b加2d。对教材的解读平日都认为1a、1b是最简单的部分，根本词汇的输入和最根本句型的出现。而2d是第一课时中比较难以处理的部分，有不时光不敷，拖到第二课时，即使有时光处理时，也有当做浏览来处理的偏向。然而，这节课中，justin把1a、1b处理的异常具体，多次反复竽暌箍现目标说话，而个中有很多都是2d对话中的关键内容。经由过程如许的方法，将2d的可贵分散到前面简单的部分，既能充分练习1a、1b，使这两部分的内容更丰盈，又因为多次反复，而使2d难度降低，为学生扫清2d的部分艰苦。非同平常的惹人：一个真实的故事。justin是以本身的故事为例，引出本课主题—邀请。用本人真实的故事展示课文中类似的一个故事，引起学生对本课内容的兴趣。其实故事是否真实，并无大年夜而知，但这个故事确是真实语境中会产生的，也能引起学生真实的兴趣。所以，故事的┞锋实性并不重要，颇┞锋实的效用才是须要存眷的。用图片出现一个个的故事环节，先给出例子（输入），再鼓励学生自力说出相符图片的对话（输出），再出现句型（反馈），三个环节环环相扣，更有利于学生对本身还未控制的常识点的熟悉。非同平常的复述：打乱次序。将人物对话打乱次序，绕揭捉生从新排序再角色扮演。因为供给的关键词，学生在记关键信息的难度降低，可以或许将重心更多移到记忆说话点；排序更能检查学生对说话点的┞菲握，等着学生犯错，担心学生犯错，不如先犯错给他看，让他指出来别人的错，让他借鉴。非同平常的教材图片应用：剪切图片，为我所用。justin将教材的图片扫描下来，按照想要凸起的说话点来竽暌箍现。1a的图片一般都是一大年夜幅，包含了多段对话内容。教室上我们平日是用手来指某个细节绕揭捉生辨认，扑晡残细推敲，也许并不是所有学生都能看懂看清跋扈，如许的一个小小的改进，能更大年夜程度切实其实保学生的认知。

xx年xx月26日上午，我有幸代表xx中在xx26中学参加人平易近教导出版社初中英语外籍专家送教晃荡。非同平常的小组合作：情境再现。学生自立创造说话情境，教师引导学生在如许的情境下，若何根据实际选择回应的说话内容。这

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教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。小编小编整理了初中英语教案【三篇】，希望对你有帮助! lesson 71 教学设计方案

properties: recorder, overhead projector. teaching objectives: 1. revise the grammar: the adverbial clause and the infinitive. 2. revise the use of “who, that, which”. language focus: so that the infinitive: to + verb(原形) teaching procedures: i. showing the teaching aims ii. revision check homework, ask some students to retell the story. iii. presentation give the students some sentences for example to help them understand the structure: so + adj. /adv. + that(结果) 1. i am so angry that i can't say a word. 2. the teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him. 3. the classroom is so dirty that we must clean it. ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences. 1. he got up late so that he was late for school. 2. he ran very fast so that he hit the electric pole. ask the students to do some practice. iv. practice look at exercise 1, ask the students to answer

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初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，只是牵涉到英语的表述。小编小编整理了初中英语教案怎么写，希望对你有帮助! 一份标准的英文教案要怎么写 a teaching plan i. the title 2. teaching aims(a. knowledge aim; b,ability c, moral education) 3. impotant points 4. difficult points 5. teaching aids step 1 revision step 2 take up new lesson step 3 consolidation homework design on the blackboard 英文教案应涉及到的内容课题 the title 授课时间 time 教学目的 teaching objectives 教学重点 teaching focus 教学过程 teaching procedures 1.问候：greetings 2.复习：revision 3.新课导入 lead-in 4.文章背景介绍 the introduction of the background information 5.课文详细分析 text analysis：1）文章体裁 style of the text 2）文章结构 structure of the text 3) 文章内容详解（如对重要语言点、语法点、主旨思想、写作手法等的分析）the detailed analysis of the text (the analysis of the important language points,grammatic points,theme and writing devices) 教学内容 teaching content 教学方法、手段及时间分配 teaching method and time arrangement 课堂小结和教学反馈 conclusion and the feedback 作业 assignment 板书设计 blackboard design 教学反思 teaching reflection 英语教案怎么写 1、写课题(topic)和课型(lesson type) 课题相当于文章的标题，讲课时要首先告

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unit 2 is this your pencil?

教学内容

本单元围绕着“is this your pencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.

教学目标

1)知识目标：

a.学习并掌握指示代词: this、that;

b.学习what引导的特殊疑问句;

c.学会yes/no问句及其简单回答;

d.学会句型：---how do you spell pen? p-e-n.

2)能力目标：

a.能辨认物品的所有者;

b.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;

c.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);

d.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.

3)情感目标：