人教版八下英语教案unit8,2024人教版八下英语教案unit8

一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色: （一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。 （二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。 （三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 （四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 how was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview（采访）的任务活动。 （二）教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、知识目标：单词：

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一、 教学内容： 《牛津小学英语2a》第八单元，第一教时（learn to say, look and learn）. 二、教学目标： 1、能听懂、会说、初步认读单词：bread, rice,milk和juice. 2、能听懂、会说have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like… 三、教学重点： 1．能正确地朗读本单元的四个单词bread, rice,milk和juice. 2．能在适当的场合运用日常交际用语have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like… 四、教学难点： 1．bread, rice,milk和juice的读音。 2．能比较自如地应用have some…,please.和应答ok.thanks.i like… 五、教学准备： 多媒体光盘 单词图片 六、教学过程 step1. 1、greetings. 2、free talk. 3、sing a song：《牛津小学英语2a》unit 5 partc i like carrots. 4、say a rhyme：《牛津小学英语2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please. step2. presentation. 介绍生词bread, rice,milk和juice. 1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots? ss：yes/no. t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，点头)。but×××doesn’t like carrots.( 指s2，摇头)。what do you like? s2：i like beans. t：and you?( 指s3) s3：i like pies. t：and you?hamburgers? ( 指s4) s4：yes,i like hamburgers. t：what do you like?hot dogs? s5：no,i like cakes. t：well ,i like…(故意作思考状)do you know?do you want to know? ss：yes! t：i like bread. 2.present：bread. a.l

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这篇《小学英语教案：unit 2 whos that》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

lesson 12教案示例

重点：复习巩固本单元重点内容

难点：语音

过程：

一、 热身/复习

1． 组织学生唱英文歌曲happy teacher’s day和 韵文who’s he? who’s she?

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子。）

二、 会话练习与教学方法

1． 听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)

2． 然后让学生模仿录音进行跟读

3． 最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

4． 教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

how many people?

who’s the boy over there?

is he american?

who’s the girl?

5．学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：who’s he/she?

who’s the boy/girl/woman/man?

who’s that/this?

is he/she at home?

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。（提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片）

5． 对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演 （三至四组）

三、 语音及拼读练习

1．教师板书字母oo，并标上读音[eu]，然后对全班说：read it please.

依照此法复习其他音标

2．游戏：音标和单词配对

准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张blue，一张[blu:]。

操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个

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本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1 revision 热身互动，自然

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本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1 revision 热身互动，自然

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teaching aims and demands:

be able to read and listen to the words and sentences

learn three words:

get up, go to bed, a timetable, english, chinese, mathematics, music, half past one, computer class

understand the sentence: what time do you get up?

teaching difficult points:

pronunciation: teeth, comb, untidy, kind, work hard

what time do you get up? i get up at 6:50.

teaching tools:

tape recorder

some pictures

teaching steps:

step1. organization of class

greetings:

warm-up activities:

sing english songs.

step2. presentation

t: what time do you get up?

recorder: i get up at 6:50.

1.learn to say: get up, go to bed, a timetable, english, chinese, mathematics, music, half past one, computer class

skill: what time do you get up\go to bed\ have english\...?

use the words in the sentence: get up, go to bed, english, chinese, mathematics, music, computer class

2.play a game: guess

s1: what time do you get up?

s2: i get up at 6:50.

……

recorder: i do my homework at 6 o’clock.

t: if you are rig

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这篇《小学英语教案：unit 3 my birthday》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

第一课时

教学重点：

能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。

能用“when is your birthday?”询问对方的生日，并能用“my birthday is in ….”来表达自己的月份。

能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。

能结合所学语言点开展对话。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程：

warm—up（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：3分钟

① 教师播放歌曲“whats your favourite season？”。

② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。

活动二：说一说

教学参考时间：5分钟

① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“what season is it?”。学生回答“spring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

② 请学生用“i like spring/autumn …..”说一说自己喜欢什么季节。

presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：7分钟

① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

② 教师翻到某一月，向学生介绍说：“my birthday is in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“when is your birthday?”。

③ 学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“my birthday is in ….”。

④ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

⑤ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

活动四：问一问

教学参考时间：5分钟

① 学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“do you want to know when his birthday is? please ask him.”。

② 教师鼓励学生用“when is your birthday?”来进行

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unit 2 what should i do ? teaching goals （教学目标） 1.words & phrases : keep out , loud , argue , what’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc . 2.情态动词could /should 的用法。 3.why don’t you … ?结构表建议的运用。 4.如何谈论问题及提出建议。 5.在处理问题中学会自省与人际交往。 important and difficult points （教学重难点） 1.should /could 情态动词的用法。 2.如何提出建议。 教具： a tape recorder5 , cards . 第一课时 课前准备： 教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。 学生：英语点金教练及相关的学习用具 teaching procedures（教学步骤） （教学过程） step 1 leading in（导入话题，激活背景知识） 1. greetings and free talk . 2. check the homework（家庭作业） . step 2 pre-task（任务前活动） t: i want to buy a new guitar but i don’t have enough money .what should i do ? ss think it over ,and try to give his/her advice . write their advice on the bb . 1. borrow one . 2. buy a second-hand guitar . 3. get a part-time job . 4. don’t buy a guitar . 5. wait until next year . practice reading the advice by the ss . 导入: in this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell peopl

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这篇《小学英语教案:unit 4 what are you doing》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学重点： 句型“what are you doing? i am ….”，并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。

二、教学难点：

动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的能力。

三、课前准备：

教师准备电话等道具。

教师准备录音机及录音带。

教师准备动词和动词短语卡片和图片。

学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。

四、教学过程：

1、warm up （热身）

活动一：歌曲演唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放歌曲what are you doing?的录音，师生共同演唱。

活动二：口语练习

教学参考时间：1-- 2分钟

教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：

a: my english name is …. what’s your english name?

b: m y english name is …. how do you do?

a: how do you do? where are you from?

b: australia.

a: what are you doing?

b: i’m waiting for my mom.

a: nice to meet you. good-bye.

b: bye.

2、review （复习）

活动三：词汇复习

教学参考时间：4—5 分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。

教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。

教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、presentation （呈现新知）

活动四：猜猜猜

教学参考时间：3—4 分钟

让一

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1、 teaching aims: ss can use imperatives to give simple instructions e.g. pick up the doll. 2、 teaching aids: tape recorder

3、 teaching period: 1

[1]

teacher’s activity

ss’ activity

remarks

pre-task

1. revise all the commands taught in the previous units.say the commands and ask students to act them.

2. say’open your book’ and ‘close your book’.let students follow your instructions. then say ‘pick up your book’and do the action so that students understand the meaning of ‘pick up’.

3.say ‘put up your book’ and ask students to follow your instruction. then say ‘put it down’. students have learnt this command so they should be able to perform the action.

4.say ‘go to the door’ and walk towards the door of the classroom. say ‘go to the window’ and walk towards the window. repeat several times.

5.give commands and invite inpidual students to perform the actions.

while-task

1.put up paper cut-outs of ‘a slide’ and ‘a swing’ on the board. point to each paper cut-out and say ‘slide. it is a

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