小学4年级英语教案,2024小学4年级英语教案

这篇《小学英语教案:unit 4 what are you doing》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学重点： 句型“what are you doing? i am ….”，并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。

二、教学难点：

动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的能力。

三、课前准备：

教师准备电话等道具。

教师准备录音机及录音带。

教师准备动词和动词短语卡片和图片。

学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。

四、教学过程：

1、warm up （热身）

活动一：歌曲演唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放歌曲what are you doing?的录音，师生共同演唱。

活动二：口语练习

教学参考时间：1-- 2分钟

教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：

a: my english name is …. what’s your english name?

b: m y english name is …. how do you do?

a: how do you do? where are you from?

b: australia.

a: what are you doing?

b: i’m waiting for my mom.

a: nice to meet you. good-bye.

b: bye.

2、review （复习）

活动三：词汇复习

教学参考时间：4—5 分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。

教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。

教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、presentation （呈现新知）

活动四：猜猜猜

教学参考时间：3—4 分钟

让一

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unit 4 then and now 备课人： 课时分配：6课时 备课时间：2015/3/4 单元教材分析 单元学情分析 本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。 单元教学目标： 1、 听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton. 2、 能够熟练运用there be句型描述过去的事情和现在的事情。 3、 能够掌握询问某人的变化的句型。 课时教学设计 课题：unit 4 a let's learn 备课人： 上课人： 教学目标： 1、 听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month. 2、 学习句型：there was/were…we didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。 3、 学生会根据具体年代判断与之相符的事物。 4、 学唱歌曲《changes in me》 教学重点： 过去时间状语的运用。 教学难点： 句型there was/were…的具体运用。 教具学具课件准备：ppt 图片 第几课时：period 1 探索流程 个性添加（教学反思） learning steps(学习步骤): step 1.预习温故(用时5分钟） 1. go over the phrases of unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing 教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如t: took. ss: took pictures, i took pictures last weekend. ( 边做动作边说) 2. free talk. t: how was your weekend? ss: it was fine. t: where did you go? 、 ss: i went to .

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这篇《小学五年级英语教案：look at the monkeys》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学目标： 学生通过对第五单元的复习，进一步巩固和强化以下目标： 1.知识技能目标： （1）熟练掌握以下四会单词：flying, jumping, walking, running, swimming, sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water. （2） 熟练掌握以下重点句子： what is it doing? it’s … what are they doing? they’re … （3） 能够运用学过的句型谈论动物正在干什么。 2.过程方法目标 3.其他目标： （1）培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 （2）注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。 二、教学内容 本节课是复习课，主要围绕本单元的重点句型what is it doing? it’s … what are they doing? they’re…展开复习，通过各种形式的操练，加强学生对本单元知识的整体把握，提高学生知识运用能力。 三、学情分析： 本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，本册第四单元的教学重点也是现在进行时，这样就为本课的复习奠定了良好的语言和心理基础。 四、教学重难点： 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，难点是十个动词-ing形式的四会掌握。 五、教学过程： step 1. warm-up 教师先做自我介绍，然后询问学生：do you like animals? let’s go to a nature park today. （设计意图：师生对话，利用学生对动物的喜爱，创设去自然公园的情境，将学生带入学习状态。） step 2 review the four-skill words and phrases 1、出示很多动物在自然公园的图片，师提问：what animals do you see? 让学生先

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这篇《小学三年级英语教案：at the zoo》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 1.知识目标： （1）学会big，small，fat，thin四个单词。 （2）会运用以下句型 the elephant is big.（划线部分可以替换） 2.技能目标；培养学生的听、说、认、读能力。 3.情感目标：通过本课的学习，使学生乐于听说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。 教学重难点： 1.重点： ①能听懂，会说所学反义词 ②会运用以下句型交流： the elephant is big.（划线部分可以替换）

2.难点：thin的正确发音 教学课时：第二课时 教学用具：卡片、录音机、磁带。 教学过程： step 1：热身练习。 （1）1.greeting （营造宽松和谐的英语氛围） （2）waming up （吸引学生注意力，快速进入学习氛围） （3）revision（复习学过的歌谣） step 2：呈现新知。 （1）导入：上面的歌谣中出现了几种小动物？说一说分别是什么？ （2）通过复习第一单元的巨型，巩固所学知识，使学生在幸福，快乐的真实场景中感知语言。 （3）游戏：教师说出一种动物的单词，(www.fwsir.com)学生快速翻译，并学习这种动物的叫声或者动作。此处为教学的一个兴奋点。 （4）用大象和小鸟的图片导出big和small。通过领读和认读单词让学生充分体会到学习英语的快乐和成就感，并做一个大西瓜和小西瓜的游戏激起学生的表现欲望。 （5）用熊猫和猴子的图片导出fat和thin。再把四个单词放在一起读。做蚂蚁搬家的游戏及时巩固复习。 （6）启发学生说出上学期我们已经学过的一些反义词，以old和young为例进行讲解并简笔画板书。此处为拓展练习环节。 step 3：小组活动，设置情境。 小组练习反义词，并鼓励学生说的越多越好。学生自然投入到操练中，在情境中体会快乐的英语课堂。 step 4：句型学习。 老师导出一个句子the el

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unit4 at the farm of pep english from grade 4, book 4 teaching content: part a let’s spell teaching content analysis： unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a let’s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. students’ learning analysis： as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”. teaching objectives： by the end of the lesson, students should be able to: l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/. l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunc

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第一课时 一、教学目标 1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。 2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。 3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。 二、教学重点、难点 能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。 三、课前准备 实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４ my bag 四、教学过程 step 1free talk 1、sayarhyme 组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou 。 2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。 3、playagame： 手指游戏。 step 2presentation 1、引入话题 1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。 t: hello , boysandgirls ,let’splayagame ,ok ? ss: ok . t: look , thisisabag .(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag ? canyouguess ?(让学生触摸观察) t:（在教师的启发下回答）abook . ss: yes , you’reright . thisisabook . 2)学习对话 t: look , thisisabag .isitnice ? t：nowreadafterme . thisisabag . 学生跟读。 用同法教thisisapencil . thisisapencilbox . step 3practice 1)听录音，朗读课文。 2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。 3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。 4)进一步要求学生拓展对话的内容 t: look , thisisabook . ss: oh , it’snice . ilikeit . 5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。 step 4assign homework 1听录音，朗读对话和单词

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unit 11 could you please tell me where the restrooms are? the first period ⅰ. teaching aims and demands 1. knowledge objects(1) key vocabulary: restroom, shampoo, stamp (2) target language: excuse me. can you please tell me where i can get a dictionary? sure. there’s a bookstore on river road. 2. ability objects: 1)train students’ listening ability. (2)train students’ communicative competence. teaching step 1: revision t: you’re new to this school. you need to know where the main office is.how can you ask where the main office is? s1: where’s the main office? t: that’s one way to ask. but there is a more polite way you can ask. you can say, "can you tell me where the main office is?" class repeat. can you tell me where the main office is? ss: can you tell me where the main office is? t: that’s correct. now let’s say you want to know where classroom 1 is. how can you ask? s2: can you tell me where classroom 1 is? t: good! there’s another polite way you can

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感谢查阅栏目小编为你推荐最新小学三年级英语教案，还请您能收藏本网页。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是课堂教学的蓝图。

最新小学三年级英语教案 篇1

教学内容：

a let's talk count and say

教材分析：

本课时为第六单元第一课时，包括两部分let’s talk 和count and say 。let’s talk部分通过sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型how many…？的语意及语用情境。count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练how many…？ five/two…。的句型。

教学目标：

1、能力目标

（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用how many…？等询问物品的数量。

2、知识目标

（1）听懂、会说句型：how many…？ five.

（2）听懂、会说one, two, three, four,five.

（3）在语境中理解句子this one ，please. sure.

3、情感目标

培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

教学重点：

听懂、会说句型：how many…？

教学难点：

在语境中正确运用how many…？等询问物品的数量。

教学过程：

step1 preparation.

1、利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

t：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）who can you see in the picture? sarah, chen jie, john,mike. who is this boy?生回答，引出新的人物t:yes, he is sarah’s brother. sam. 出示头饰领读。what are they doing? they’re having a birthday party. whose birthday party? yes, today is sam’s birthday. let’s say:happy birthday to sam.生齐说，引出本节的话题。

2、 吟唱歌曲 《happy birthday》

t: boys an

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《who’s that?》英语说课稿

我说课的内容是小学先锋英语第三册unit 3who’s that?本课是第二课时，学生在第一课时的学习中已经掌握了句型：who’s that? that is….本节课的教学内容是通过看图说话，俩俩对话复习和巩固句型who’s that? that is…，并以此句型为基础，自主听、读、演来学习故事，通过俩俩说、小组说的形式来学习句型：this (that)is…，he/she is from….扩展学习句型：i’m from( ),china. 本课以句型训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。同时，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。

接下来我分析一下本课的教学目标： 依据：《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。现将本课的教学目标设计如下： 知识目标：1、 使学生掌握句型：who is that? that is…he/she is from (canada/china…) 2、三会单词： britain canada china 3. 扩展句型：i’m from ( ), china. 技能目标： （1） 用ppt方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力； （2） 通过师生问答、俩俩对话、小组对话角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力； （3） 通过自主听故事，使学生在语篇的听读中增强语感，提高听力. 情感态度目标： 通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，通过句型的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，使学生意识到自己来自中国，香港、台湾是中国领土的一部分。通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。 学习策略目标：注重培养学生的合作精神，使学生积极

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一、 说课

我开课的主题是meeting friends

交朋友是学生生活中的重要的一部分，学生喜欢朋友，更喜欢自己能成为他人的朋友。所以本课的目标是通过句型、游戏、歌曲等多种不同的方式让学生在不知不觉中掌握怎样与他人成为朋友。在整堂课中，以交朋友为主线。先用动物引发小朋友交朋友的兴趣，新授句型“i want to be your friend.”接着老师把动物朋友介绍给大家，激起小朋友想交朋友的兴趣。由老师做示范后，让想交朋友的学生上台进行自由的交朋友。然后让这些学生再把自己的动物的朋友介绍给自己的好朋友。这样就给学生使用英语自然流入的机会。

接着是一个生活小品练习，让学生在近似于生活的环境中使用英语。通过一个朋友到家里来玩，使学生在简单会话中充分运用了语言。

最后在歌曲one two three—we are friends中结束本课，让学生感到意犹未尽，为下一课作好准备。

二、教学过程：

一、 free talk

t: hello, what’s your name?

s1: my name is xx.

t: who is she?

s1: she is yy.

t: what’s his name?

s2: his name is kk.

can you ask me some questions like this? (choose someone to ask me)

二、 sing a song

i like animals. do you like? if you like and you want to be their friend, you should say: i want to be your friend.(show this sentence on the blackboard, then ss read after t)

show a toy animal (example)

t: hello, i want to be your friend.

cat: me, too.

t: nice to meet you.

cat: nice to meet you.

who want to be cat’s friend?(a team )

the animals are our friends. we all like animals

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