人教版高三英语教案,2024人教版高三英语教案

这篇《高三英语教案：unin 14 roots教学目标》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学目标 与要求 通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“希望、意愿、祝愿”的常用语；复习it的用法；了解19世纪欧美白人捕捉和贩运黑人作奴隶及虐待他们的罪恶历史。 二、教学重点与难点 1．重点词汇 become of, once in a while, provide, the moment, go back, role, reason 2．重点句型 1)born a free man, he was now in chairs． 2)what shocked him most was that the man who carried him were black． 3)worse was to come． 4)all he knew was that his african ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”! 3．语法it的用法 1)there's a knock at the door．who is it? 2)it's a lovely baby．is it a boy or a girl? 3)it is/has been three years since we last met． 4)it is necessary for you to do so． 5)it was in the street that i met him this morning.

教学建议

教学教法：高三下学期，教师按部就班的讲课文是不现实的。但高三下册书里却有很多精彩的文章及词汇，舍弃又未免可惜。把课文当作听力来上，即锻炼了听力，又培养了语感。如果听力与写作结合，学生的进步会更快。 写作可以练习听后写大意（main idea），写 查看全文>>>

这篇《高三英语教案：unin15 study skills教学目标》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、本单元的语言知识主要有： 1. remind sb. of sth. 2. fix a date for… 3. on作“关于；论及”的用法 4. “be + to be + 过去分词”表示“有必要做某事”、“有可能做某事”或“按计划做某事”的用法 5．dip into表示“随便翻阅；浏览”的用法 6．not作部分否定的用法 7．v-ing作伴随状语的用法 8．in a word 9．shut up 10．above all 11．here and there 12．once again 13．look out for 14．in reply（to…）／reply to 15．in different ways 16．take turns 二、本单元应掌握的日常交际用语有： l．i’d love to… 2．would you like to… 3．will you come to…？ 4．i had no idea + 从句。 三、本单元在语法方面主要复习和系统和总结行为动词和情态动词的时态,归纳了句中谓语构成的基本形式. 四、英文书信是本单元在书面表达方面的教学要求。培养做读书笔记的能力也是本单元在阅读教学方面的要求。因为这种题型能比较客观和综合地反映学生的阅读理解能力和书面表达能力。

教学建议

1. are to be tasted/swallowed/chewed and digested 是be + 动词不定式被动式结构，这种结构意为某事应当、必须如何，常用在通知和说明书里。如： this medicine is to be taken three times a day after meals. 此药一日三次，饭后服。 such men are to be pitied. 这种人应当得到怜悯。 this form is to be filled in in pencil. 此表须用铅笔填写。 the recorder you borrowed last week is to be returned before may 6. 你上周借的收录机应当于五月六日前归还。 2. sb. + be likely + to-

一、教学目标与要求

通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“提供和拒绝帮助”的常用语;复习句子的成分——主语;了解纽约的发展历史和土著人被压迫的历史。

二、教学重点与难点

1.重点词汇

1. a handful of 2. tear down 3. turn away 4. now that引导状语从句 5. take possession of 6. have an effect on 7. make agreements with 8. become know as… 9. deal with 10. in turn 11. in the rush

2.重点句型

1)today native americans express their anger over this business deal.

2)this is because the surface of the earth is not flat but round.

3)now that they could ride horses, it became easier to hunt the bison.

4)this in return had an effect on the food supply for wolves.

3.语法 复习和归纳句子的成分——主语

1)the first settlers on the plains were farmers.

2)the killing of the bison changed the whole wild life of the plains.

3)whether he will come or not is unknown.

4)to see is to believe.

5)the learned should be respected.

教学建议

教学教法：

进入高三下学期的学习，基本进入了全面备考状态。北京特级教师张铁城老师有如下建议：

1. 对近年高考题精耕细作，反对盲目的题海战术。

2. 不要单纯背词汇表，要把词汇与语法结合起来，要在具体语篇中记忆词汇。

3. 要多读多题材的阅读文，特别是现代生活中的热点问题。

4. 要增加听力训练的力度，充分利用高三课本资源。

词语辨析：

1.by 1820 the population of n

一、本单元的语言知识主要有： 1. remind sb. of sth. 2. fix a date for… 3. on作“关于；论及”的用法 4. “be + to be + 过去分词”表示“有必要做某事”、“有可能做某事”或“按计划做某事”的用法 5．dip into表示“随便翻阅；浏览”的用法 6．not作部分否定的用法 7．v-ing作伴随状语的用法 8．in a word 9．shut up 10．above all 11．here and there 12．once again 13．look out for 14．in reply（to…）／reply to 15．in different ways 16．take turns 二、本单元应掌握的日常交际用语有： l．i’d love to… 2．would you like to… 3．will you come to…？ 4．i had no idea + 从句。 三、本单元在语法方面主要复习和系统和总结行为动词和情态动词的时态,归纳了句中谓语构成的基本形式. 四、英文书信是本单元在书面表达方面的教学要求。培养做读书笔记的能力也是本单元在阅读教学方面的要求。因为这种题型能比较客观和综合地反映学生的阅读理解能力和书面表达能力。

教学建议

1. are to be tasted/swallowed/chewed and digested 是be + 动词不定式被动式结构，这种结构意为某事应当、必须如何，常用在通知和说明书里。如： this medicine is to be taken three times a day after meals. 此药一日三次，饭后服。 such men are to be pitied. 这种人应当得到怜悯。 this form is to be filled in in pencil. 此表须用铅笔填写。 the recorder you borrowed last week is to be returned before may 6. 你上周借的收录机应当于五月六日前归还。 2. sb. + be likely + to-v. 意为某人可能做某事，还常用it + be + likely + that – cl. 结构表示某事可能发生。如： he does

lesson 57 教学设计方案 stepi:reading:

i). main facts

find out the right topic sentence for each paragraph.

paragraph 1 _____ paragraph 2 _____

paragraph 3 _____ paragraph 4 _____

paragraph 5 _____ paragraph 6 _____

ii). further reading

1. which is the most important tip the author wants to give us in the passage?

a. three ways of reading.

b. enjoy our reading.

c. how to decide what to read.

d. how to guess the unknown words.

2. “it's enough to dip into it and read bits here and there.” the underlined phrase in the above sentence can be replaced by ______.

a. put into b. taste

c. swallow d. chew and digest

3. when corning across a new word in reading, we_______.

a. should never turn to a dictionary for help

b. have to guess its exact meaning from the context (上下文)

c. can get some hints (提示) from the situation and repeated examples in the text

d. needn't pay any attention to it

4. the following tips except _________ can help you decide whether a book is worth chewing and digesting.

a. to make

课题：module 5 unit3 life in the future

reading: first impressions

单元/课时学习内容分析

本单元的中心话题是谈论未来生活，本节课时本单元的第一节阅读课，是一篇科普文章，主要是由一个故事来呈现，通过讲述liqiang 因为中奖来到3008年亲身经历了在未来生活中交通，环境，住房等方面发生的巨大变化，第一印象和感受。

文章是一封以email的方式写给父母的家信，语言简洁明了，理解相对容易，但是文章信息量较大，为学生提供了想象的空间，因此，学生通过快速阅读首先归纳文章的主旨和段意。了解文章从哪些方面描述了未来生活，找到未来世界在以下几方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。

然后通过回答问题和列表，匹配等练习形式帮助学生获取关于对未来各方面具体描述的信息。同时，由于文章涉及的内容是科学幻想的，学生生活实践中未能尝试和经历的，因此可以借助图片以及与文章内容相关的flash动画等资源帮助学生理解信息，使学生对未来世界有一定的感观认识。

此外，学生通过获取关于对liqing心理的描写判断其对未来的态度，并找出支持观点的论据或例子。培养学生推理判断的能力。在此基础上，学生对文中描述的未来生活得出自己的结论和判断。对人类的活动进行反思，提倡环保的生活意识，

最后通过本课的学习，学生进行发挥想象，对未来的生活环境和生活方式进行猜测。培养学生发散性思维和创新精神。

学生基本情况简介

高二学生能够运用基本词汇描述用英语简单描述现在和未来的生活，表达个人情感和个人观点，学生具备基本的阅读能力，如概括文意，猜测词义，获取实事细节等。掌握了一些简单的阅读技巧及方法，如略读，找读，跳读等。

但是学生缺乏对文字传达的信息的准确理解。因此学生在人物对未来生活的态度进行判断时，容易形成思维定势，主观臆断。

教学目标

知识与技能目标：

the students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer

1.aid 1) n.帮助，援助，资助 常见结构： first aid急救

in aid of…为了帮助…… with the aid of 借助于 ，在……帮助(救助)下

give/offer aid 援助 come to sb.'s aid 帮助某人 medical aid 医疗救护

cut off aid (突然)终止援助 a hearing aid 助听器 teaching aids 教具

他只有靠呼吸器呼吸。he was breathing only with the aid of a ventilator.

2) vt;适宜的

你把你的东西各就各位，不然很难找。

you’d better put things back in place. otherwise, it will be difficult to find things.

知识拓展: in place 在适当的位置,适当 out of place不在适当的位置，不适当

in place of 代替 take the place of 代替

短语翻译 1.阻止(某人)做……___________________________

2.触感_____________________________ 3.挤出;榨出______________________

4.在适当的位置___________________5.反复，多次_________________________

6.开展，执行______________________7.找到_____________________________

8.许多，大量_________________________9.自豪___________________________ 10.砍掉，砍伐____________________

完成句子

1. he suddenly________ _________ __________ _______(昨晚他突然病了)。

2. sunglasses can_______ ________ ________ _________ the sun' s rays (保护我们的眼睛免受…… )。

3. you may __________ ______________(烫伤) by hot liquids.

4. t

[课堂导入]

《芝加哥论坛报》这样说道：“他们默默无闻地为重塑中国的现代经济繁荣贡献微薄的力量，把幅员辽阔的国家转变成为西方有力的竞争对手。”这里的他们指的就是备受关注的农民工。这些年来，大量内地农民涌向沿海经济发达地区，为国民经济的飞速发展做出了巨大的贡献，但是他们的子女教育，他们的生活状态，他们的生存环境，令人堪忧。可以说，农民问题，依旧是困扰中国繁荣富强的一个大问题，亟待解决。

水能载舟，亦能覆舟。在中国历有好几个朝代就是没有解决好农民问题而发生了农民运动，走向灭亡。现在我们就来根据所学回忆一下有哪些朝代是在农民起义的打击下走下灭亡的：秦等。那这些农民起义的一般原因有哪些?根本原因和直接原因。(可以背背李绅的《悯农诗》)当历史的车轮进入近代社会之后，这些农民运动到底呈现了那些新特点?他们的历史作用又是什么?现在我们就来学习第9课太平天国运动。

(板书： 太平天国运动)

[讲授新课]

我们无风不起浪，事出必有因。

【设问】太平天国运动爆发的原因，又是什么?请大家阅读教材第一段。

一、从金田起义建国到定都天京(板书)

(一)兴起的原因(板书)

1、 根本原因：阶级矛盾

2、 间接原因：外国资本主义的侵略

3、 直接原因：自然灾害严重。

我们说时势造英雄，在这样的时势下，一个英雄应运而生。这个人就是谁?洪秀全。(洪秀全的有关介绍)

(二)过程(板书)

【过渡】：1851年1月11日，是洪秀全38岁生日。教徒自然都要赶去道贺。等大家都吃饱了，喝高了的时候，洪秀全在生日宴会上一鼓动，大家也一附合，于是宣布起义。下面我们根据书上内容，看看其进军过程。

金田→武宣东乡称天王→永安(初步建立政权)→全州(冯云山战死)→长沙(萧朝贵战死)→武汉三镇→南京 到了南京后，洪秀全不走了。为什么?因为南京好啊，有高山，有深水，有平原，既可以衣袖飘摇，又可以金戈铁马，适合建都。《金陵图经》上说：昔楚威王见此有王气，埋金以震，故曰金陵。秦始皇至此，他也望到了这里的天子气，始皇的办法是，在南京郊外开挖河流，以泄散王气，并把金陵改称秣陵，这条河就是朱自清先生桨声灯影里的秦淮河。孙中山曾这样说过：在世界中之大都市诚难觅如此佳境也。更何况这里还是“文章锦绣地，温柔富贵乡。”(可以背背杜牧的诗)既然这里有王气，又可以享受荣华富贵。那就在这儿定都吧。

【设问】：定都天京后所面临军事形势怎样?(注意从目

disneyland

教学目标

本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市； 本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人walt disney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。 作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。

对话教学建议

step 1听录音

教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。 1.what were they talking about ? 2.how to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?

step 2 练习

组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。

step 3改写 将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如： sleeping beauty castle , bear country, horse-drawn streetcars, the tomorrow land building 比如：carl is answering visitors’ questions. the first visitor asks carl the way to the sleeping beauty castle….

step 4 讨论

if you are visitor, how to ask the way to the stranger at first?

step 5总结

教师提问学生们，归纳和总结对话用语。

asking: where is …... how can i get to… which is the way to… could you tell me if… could you tell me the way to… answering: go straight ahead… it’s behind …/in frond of/ go down this st

教案是教师的教学设计和设想。小编小编整理了高三上册第一单元英语教案设计，希望对你有帮助!

unit 1 great scientists

teaching aims 1.to help students learn to describe people 2.to help students learn to read a narration about john snow 3.to help students better understand “great scientists” 4.to help students learn to use some important words and expressions 5.to help students identify examples of “the past participle (1) as the predicative the attribute”

period 1 warming up and reading teaching procedures i. warming up step i lead in talk about scientist. t: hi, morning, class. nice to see you on this special day, the day when you become a senior two grader. i am happy to be with you helping you with your english. today we are to read about a certain scientist. but first let’s define the word “scientist”. what is a scientist? a scientist is a person who works in science, trying to understand how the universe or other things work. scientists can work in different areas of science. here are some examples: those that study physics are