人教版6年级上册数学教案,2024人教版6年级上册数学教案

教学内容： 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。

教学目标：

1．让学生认识钟面，了解时针、分针。

2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生主动探索知识的精神。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2．会认读整时。

教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。

学具准备：有时针、分针的钟面模型。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1．猜谜语。

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？

生：钟表。

师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）

【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

2．展示多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、借助经验，认识钟面

1．感知钟面。

师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！

2．小组交流。

师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？

3．汇报评价。

师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）

师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）

师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）

4．师生小结。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）

【让学生再次感知钟表的几个特点。】

钟面的特点：

①有12个数；

②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又

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这篇《一年级上册数学《6和7的组成》教案》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

第二课时 6和7的组成 教学目标： 1、掌握6、7的组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。 教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板 教学过程： 一、激趣导入 1、按顺序数1—7，倒数1—7 2、填数： 0 1 ( ) 3 5 ( ) 3、猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁?…… 4、比一比，填一填： 3( )2 5( )7 7( )6 1( )0 6( )4 5( )5 4( )7 1( )6 6( )3 二、 探究新知 1、学习6的组成：和5，重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。12和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出 (1)给p44圆片图涂颜色。 (2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么? (3)说说6的组成，齐读一遍。 (4)说说你有什么好方法记住6的组成。 (5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等) 来表示6的组成。 2、学习7的组成： (1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具) (2)指名说说“你是把7分成几和几?几和几组成7?(教师板书7的组成) (3)用自己的好方法记住7的组成。 三、演练提高 1、找好朋友：游戏可多样 师：“我们来找6的组成。” 师：“1的朋友在哪里呀，在哪里?” 生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。” (7也用同样方法来巩固练习) 2、做一做：p48 练习七 第1题 四、总结拓展 这节课学习了什么知识?你记住了什么? 课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来很轻松。

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这篇《人教版小学一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

第五课时：6和7的加减法的应用 【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。 【教学目标】： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。 【教学重、难点】： 重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 【教学准备】：卡片 智慧星 贴画(板书用) 【教学过程】： 一、创设情境，生成问题。。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗?(秋天) 对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢?(出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符)大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗? 【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】 2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢?(生齐：6和7的加减法) 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢?好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧!(出示插图，导入新课) 二、探索交流，解决问题。 1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。 【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。】 2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。 【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。】 3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。 4、教学大括号和问号： ①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号?你知道它们代表什么意思

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［教学内容］ 教科书第22页的例题，第22～23页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6～9的各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。 ［教学目标］ 1经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。 2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。 4能主动与同伴合作交流。 ［教学过程］ 一、谈话激趣，复习旧知 1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。 2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。 3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。 ［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］ 二、观察思考，探究新知 1认识6～９。 (1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 (2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 (4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题) 2学写6～９。 (1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。 (2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)

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认识6—9

一、 教学目标：

1、 情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。

2、 能主动与同伴合作交流。

二、 教学过程：

1、 认识6—9。

①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏，想想做做第1题。

2、学写6—9。

三、 巩固深化：

第一关：游乐城，想想做做第3题。

第二关：打扑克，比大小。第4题。

第三关：找座位。第5题。

第四关：吃水果。第6题。

四、 总结评价，归纳。

教后记：1 小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。

2 较多错误的是8的书写顺序。

3 联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。

（四） 10的认识

一、 教学目标：

1、 发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

2、 在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。

二、 创设情景，激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

三、 学过程：

1、 出示挂图，数出10个小朋友。

2、 实物操作。（用圆形代替小朋友）

3、 今天我们要学习的数字是10

4、 拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。

5、 写10比赛。

6、 总结。

四、 巩固深化：①想一想做一做：第1题。认数，数数。

②游戏2—4题。

五、 总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？

教后记:1 这节课由于内容比较少，所以学生比较容易掌握。

2 书写也写的比较好。

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课题：认识米　用米量 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。 教学目标： 知识技能 （1） 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。 （2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。 （3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重难点： 重点：使学生学会用米尺量物体的长度。 难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：讨论、演示。 学法：自主探究、小组讨论法。 教学准备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ｃａｉ课件。 教学步骤： 一、 复习引入 （1） 提问： ① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？ ② 你们的哪个手指宽1厘米？ （2） 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 （很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。 （板书：认识米　用米量） 二、 探究新知 （1） 认识“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。 （2） 认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米 （3） 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。 三、 积累运用，拓展延伸 （1） 判断（对的打√错的打×） ① 铅笔长15米。（） ② 课桌高70米。（） ③ 一棵树高16厘米。（） （2） 完成练习一第3—5题。 四、 总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计 认识米　用米量 1米＝100厘米

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锐角和钝角 教学内容：教材第41页的例5及“做一做”。 教学目标： 知识与技能 （1） 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 （2） 在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 过程与方法 经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。 情感态度与价值观 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重、难点： 重点；会辨认直角锐角和钝角。 难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。 教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：实践操作法。 教学准备： 直尺、三角尺。 教学过程： 一、创设情境，启发导入 （1） 出示游乐场的图片，谈话激趣。 （2） 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？ （3） 学生汇报，引入　“角”。 二、主动探究，获得新知 （1） 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。 （2） 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？ 合作交流； （3） 指名小组汇报结果，并说明分的理由。 （4） 引导学生展开讨论。 分类验证，渗透方法。 ① 验证直角。 怎样验证？（用三角尺比一比） ② 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。 ③ 验证其它两类角。 ④ 给角取名。 ⑤ 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 三、 实践运用，深化发展 （1） 做角。 （2） 举例。 （3） 找角（展示五角星） 四、 总结提升 这节课你学得愉快吗？有哪些收获？

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100以内的笔算加法和减法的复习 教学内容： 教材第101页总复习第1题，练习二十五第1、2、3题。 教学目标： 知识技能 （1）使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。 （2）使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。 （3）使学生能够灵活运用所学的100以内的加减知识解决简单问题。 过程与方法 通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心的习惯。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。 教学重、难点： 熟练地掌握100以内的加减法。 教法与学法： 教法：谈话法。 学法：自主探究法。 教学准备： 口算卡片。 教学过程： 一、复习引入 （1）口算。（出示卡片） 75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝ 52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝ 75－6＝ 84－60＝ （2）谈话揭示课题。 今天我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题） 二、复习旧知 （1）复习笔算两位数加减法。 教材第101页第1题。 ① 指名读题。 ② 笔算加减法应注意什么？ 相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减向十位退1。 ③ 指名上台笔算，其余同学在练习本上计算。 （2）复习连加连减和加减混合。 出示练习题：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝ 全班齐练，集体订正。 小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。 三、巩固练习 （1）完成练习二十五第1题。 要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。 （2）完成练习二十五第2题。 学生独立完成，然后集体订正。 （3）完成练习二十五第3题。 独立完成。 四、总结提升 通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒！ 板书设计 100以内的笔算加法和减法的复习 一笔算两位数加法 和： 和： 差：　 　差： 二连加连减和加减混合 30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

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容积 教学目标： １、知道容积的意义。 ２、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。 ３、会计算物体的容积。 教学重点： １、容积的概念。 ２、容积与体积的关系。 教学难点： 容积与体积的关系。 教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯 教学过程： 一、复习检查： 说出长正方体体积计算公式。 二、准备： 把泥放入一个长方体的小木盒中（压实，与上口平），然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是（ ）。 三、新授： １、认识容积及容积单位： （１）箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。 通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。 （2）计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。 （3）演示：体积单位与容积单位的关系。 说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢？教具演示。 ①1升（l）=1000毫升(ml) 将1升 的水倒入1立方分米的容器里。 小结：1升(l)=1立方分米(dm3 ) ②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升(ml)=1立方厘米( cm3 ) 练一练： 1.8l=( )ml 3500ml=( )l 15000cm3 =( )ml=( )l 1.5dm3 =( )l （4）小组活动：（1）将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯？ （2）估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。 ２、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要从容器的里面量长、宽、高。 例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升？ 5×4×2 =40（立方分米） 40立方分米=40升 答：这个油箱可以装汽油40升。 做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1.4米。这个油箱装油有多少升？（订正） 小结：计算容积的步骤是什么？ 3、我们知道了计算规则物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规则的物体怎么计算它的体积呢？ 出示一个西红柿，谁有办法计算它的体积？小组设计方案： 四、巩固练习： １、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6

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周长的认识 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册《周长的认识》 三维目标： 1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。 2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。 教学重难点： 理解周长的意义 教学过程： 一、 创设情景，引出课题 师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。 请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现） 看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？（生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法）如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题） 师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长） 那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，引出课题：周长的认识。 二、 大量感知周长 1、体验周长的意义。 看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长） 依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么？ 师：刚才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方法一样吗？（一样） 它都是怎么走的？（可能会说从一点开始沿的边线走的一周……） 那你觉的什么叫周长啊？ 随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。 2、摸一摸感知周长。 那我们身边有周长吗？找一找，像刚才小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。（教师随机指导） 汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的？ 3、画一画。 看来啊，同学们都能找到物体表面的周长了，为了鼓励大家，老师还准备了一些小礼物，但是啊老师有个条件：只有描对它的周长的同学才可以得到。请小组长打开1号信封，从你们小组的这些图片中选一个你喜欢的开始描吧？ 汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。 4、 测一侧，算一算。 看来啊，描一

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