有关5年级上册数学教案人教版,2024有关5年级上册数学教案人教版

教学内容：

教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。

2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。

2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？

3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？

4、引出课题。

二、体会情境，学习新知。

1、教学例题，初步认识减法和计算方法。

出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？

学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？

根据图意，用什么方法计算？怎样列式？

学生回答，教师板书：5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。

小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？

2、“试一试”

出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）

学生填完算式后，分小组交流自己的想法。

三、巩固深化，应用新知。

1、“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。

同桌之间交流自己的想法。

2、“想想做做”第2题。

学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。

学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。

3、“想想做做”第4题。

先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。

4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）

四、总结：

提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。

四、 教学后记：1学生能够掌握5的减法，

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认识线段 教学内容：教材第5页的例6、做一做。 教学目标： 知识技能 （1） 使学生初步认识线段，知道线段的特点。 （2） 使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米） 过程与方法 通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。 情感态度与价值观 在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：认识线段和量线段。 难点：掌握线段的特征，会分辨线段。 教学方法： 教法：尝试指导法。 学法：合作探究法。 教学准备； 绳子、直尺、多媒体课件。 教学步骤： 一、 探究新知 （1） 感知线段的特征。 ① 老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。 教师示范：两手一拉绳子变直了。 小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。 今天我们就来认识线段。（板书：线段） ② 看看线段的特点。 小组讨论，汇报。 教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。 ③ 出示拉直的绳子。 提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？ 学生观察汇报。 ④ 出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？ 教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。 （2） 完成“做一做” （3） 找线段 小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。 （4） 连线段、数线段。 教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。 小组讨论汇报。 （5） 量线段长。 二、 巩固练习 完成教材第5页“做一做”的第2题。 要求学生独立完成，小组订正。 三、 总结;这节课我们都学到了什么？ 板书设计 认识线段 线段的特征：直的，有两个端点。

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教学内容： 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。

教学目标：

1．让学生认识钟面，了解时针、分针。

2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生主动探索知识的精神。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2．会认读整时。

教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。

学具准备：有时针、分针的钟面模型。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1．猜谜语。

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？

生：钟表。

师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）

【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

2．展示多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、借助经验，认识钟面

1．感知钟面。

师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！

2．小组交流。

师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？

3．汇报评价。

师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）

师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）

师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）

4．师生小结。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）

【让学生再次感知钟表的几个特点。】

钟面的特点：

①有12个数；

②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又

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加减混合 教学内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。 教学目标： 知识与技能 （1） 使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 （2） 进一步提高学生的计算能力。 过程与方法 通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 教学重、难点： 理解加减混合运算的算理。 教法与学法： 教法：讨论法。 学法：小组研讨法。 教学准备：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 多媒体课件。 教学步骤： 一、 创设情境，导入新课 多媒体出示教材第28页情境图。 提问引入。 （板书；加减混合） 二、 探究新知 （1） 出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？ ① 小组讨论：你打算怎么算？ ② 请学生上台板演 ③ 及时评价学生的方法并比较各种计算方法。 ④ 完成“做一做”（点名板演，然后集体订正） （2） 出示例4：72－（47+16）＝ ① 让学生分析、比较例3和例4两题的区别。 小组讨论，交流各自想法。 ② 讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？ 讨论、汇报。 小结：“小括号”表示先算部分。 ③ 列竖式计算。 独立完成，集体订正。 三、 积累运用 （1） 口算教材练习五第8题 采取比赛形式，优胜者发小红花。 （2） 计算教材练习五第5题和“做一做”。 （3） 独立完成练习五第7题。 四、 总结提升 加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。 板书设计更多免费资源下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 课件|视频|试卷 加减混合 67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9 “小括号”表示先算部分。

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画线段 教学内容：教材第6页的例7及“做一做”。 教学目标： 知识技能 学会画指定长度的线段。 过程方法 通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。 情感态度与价值观 让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。 教学重、难点： 重点：用刻度尺画线段。 难点：画指定长度的线段。 教法与学法： 教法：尝试指导。 学法：实践操作法。 教具准备： 直尺。 教学过程： 一、 探索新知 （1） 巩固量线段的长度。 ① 观察，初步感知。 出示课本第6页“做一做”第1题线段。 教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。 ② 演示，直观感知。 ③ 操作，亲身体验。 让学生量一量自己数学课本的长。 （2） 学习画指定长度的线段。 ① 观察，初步感知。 出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。 小组讨论，全班交流画法。 ② 演示，直观感知。 老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端　点。 ③ 操作，亲身体验。 学生画完后，教师组织全班交流。 二、 巩固练习 指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。 集体订正。 三、 全课总结。 板书设计 画线段 画线段：从尺子的0刻度线开始画起，画到指定厘米数的地方。

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秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，

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课题：认识米　用米量 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。 教学目标： 知识技能 （1） 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。 （2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。 （3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重难点： 重点：使学生学会用米尺量物体的长度。 难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：讨论、演示。 学法：自主探究、小组讨论法。 教学准备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ｃａｉ课件。 教学步骤： 一、 复习引入 （1） 提问： ① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？ ② 你们的哪个手指宽1厘米？ （2） 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 （很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。 （板书：认识米　用米量） 二、 探究新知 （1） 认识“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。 （2） 认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米 （3） 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。 三、 积累运用，拓展延伸 （1） 判断（对的打√错的打×） ① 铅笔长15米。（） ② 课桌高70米。（） ③ 一棵树高16厘米。（） （2） 完成练习一第3—5题。 四、 总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计 认识米　用米量 1米＝100厘米

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第1课时 《时、分、秒》 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。 教学重点： 1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3． 板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么

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为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。小编准备了小学一年级上册数学教案5篇，供大家参考。

数一数 第一单元：数一数 （共1课时） 教学内容：教科书第2～5页内容。 教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。 2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。 教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。 课时安排：1课时 教学过程： 一. 按要求观察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立观察。 二. 汇报。 1. 生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3…… 个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱 个数是3的有…… 石凳、帽子 个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有…… 高楼、 个数是6的有…… 花、大树、 个数是7的有…… 小鸟、 个数是8的有…… 小树 个数是9的有…… 女同学 个数是10的有…… 男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。） 三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。 四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。 五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计； 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 同样多 教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。 教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的

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容积 教学目标： １、知道容积的意义。 ２、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。 ３、会计算物体的容积。 教学重点： １、容积的概念。 ２、容积与体积的关系。 教学难点： 容积与体积的关系。 教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯 教学过程： 一、复习检查： 说出长正方体体积计算公式。 二、准备： 把泥放入一个长方体的小木盒中（压实，与上口平），然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是（ ）。 三、新授： １、认识容积及容积单位： （１）箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。 通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。 （2）计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。 （3）演示：体积单位与容积单位的关系。 说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢？教具演示。 ①1升（l）=1000毫升(ml) 将1升 的水倒入1立方分米的容器里。 小结：1升(l)=1立方分米(dm3 ) ②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升(ml)=1立方厘米( cm3 ) 练一练： 1.8l=( )ml 3500ml=( )l 15000cm3 =( )ml=( )l 1.5dm3 =( )l （4）小组活动：（1）将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯？ （2）估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。 ２、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要从容器的里面量长、宽、高。 例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升？ 5×4×2 =40（立方分米） 40立方分米=40升 答：这个油箱可以装汽油40升。 做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1.4米。这个油箱装油有多少升？（订正） 小结：计算容积的步骤是什么？ 3、我们知道了计算规则物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规则的物体怎么计算它的体积呢？ 出示一个西红柿，谁有办法计算它的体积？小组设计方案： 四、巩固练习： １、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6

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