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光的直线传播教案

09-15

篇一：光的传播这节课主要是让在学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验素质。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律，但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。本节课，我认为有以下几点反思：一、实验过程要在较暗的环境中进行，否则实验现象会不明显，可能会让学生产生消极的情绪；二、对实验现象的提问，问题不能过于泛滥，每一个问题都要有具体的点，而且课前要先把问题的顺序列好，做到心中有数，否则容易造成提问的混乱；三、多就地取材制作教具，不但能提高教学质量，而且能激发学生动手实践的兴趣；四、本次探究实验是学生接触的第一个实验，所以要求不必过严，只要在实验中渗透探究的基本思想即可。由于本节课内容贴近生活，所以我比较注重给学生的一个信息是：物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一开始就消除学生害怕物理的心理。同时创设这样一个轻松的环境让学生交流讨论，也能够拉近学生之间的距离，培养他们的沟通能力。让学生亲历科学探究实验，是有意识地培养学生科学严谨，实事求是的态度，同时也让他们在小组中锻炼与人团结协作的能力。在教学过程中展示了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性认识领略物理的魅力蕴含于生活中，培养学生注意观察身边的事物的习惯。而我自己动手制作教具，也是为了告诉学生，物理离我们并不遥远，我们应该尽量把理论和实际联系起来。最后还给学生介绍了科学家的，是人文教育的部分，目的是培养学生对祖国的热爱之情，以及对古代劳动人民的成果的肯定，并激发他们的创新意识。以此从多方面对学生的情感、态度、价值观进行教育。篇二：光的传播教学反思《光的传播》这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为我们知道“光在空气中、水中以及玻璃等透明介质中沿直线传播”的实验不仅操作简单，而且现象也很明显，如果进行探究实验的话，很多学生都能清楚地观察到实验现象，很容易达到探究的目的。小孔成像的实验查看全文>>>

09-25

课题

2.1.光的传播

备课时间

授课时间

教

学

目

标

知识与技能

●了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。

●理解光沿直线传播及其应用。

●了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

过程与方法

●观察光在空气中、水中和玻璃中的现象，了解实验是研究物理的重要方法。

●阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。

情感态度与价值观

●观察，实验以及探究性物理学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为以后的学习打下基础。

●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

重

点

探究光的直线传播

难点

光沿直线传播及其应用

教　

具

蜡烛、火柴、自制小孔成像演示器、激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器

课时安排

1课时

教学过程设计

问题与情景

师生行为

设计意图

一．创设情境导入新课

教师利用多媒体播放美丽的城市的夜景。

师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？

生：正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮得如此美丽，如此迷人。

提出问题激发学生的求知的欲望。

二．进行新课

1.光源

师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

生：讨论交流

师：太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

生：讨论、交流

师总结：能够发光的物体，叫光源。

让学生讨论得出光源的概念

2.光的传播

（1）提出问题

（2）猜想与假设

（1）提出问题。

光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

（2）猜想

生：光是沿直线传播的。

师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。

让学生猜想是科学探究的第一步

（3）设计实验

（3）．设计实验

师：科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去探究。请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。

培养学生的设计实验的能力

（4）进行实验

4．进行实验。（生讨论，师指导）

师：下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。

进行实验能够培养学生的实践能力

（5）分析论证

师：刚才同学

09-25

第二单元一、教材分析：本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。 1.《剪直线》 2.《剪长方形、正方形》 3.《剪三角形》 4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀，注意安全。二、教学要求： 1、通过自主学习、探究学习、合作学习。 2、会总结课文的主要内容。 3、对学生进行思想教育。三、教学重点： 1、理解课文内容。 2、增强双手灵活。 3、反复练习掌握步骤。四、教学难点： 1、养成良好的卫生习惯。 2、在实际生活中得到应用。五、教学方法：讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法六、教具：课件、挂图、实物七、课时安排：6课时备课时间：3月26号上课时间：3月28号课题名称：剪直线一、教学目标： 1．认知目标 a. 使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。 b. 教学生学会在纸上剪直线。 c. 教育学生要爱护剪刀，注意安全。 2.能力目标 a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识 b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二、教学重难点： 1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。 2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三、教学安排第1课时（2课时）四、教学准备材料：薄纸、厚纸、彩纸。工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只）教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五、教学过程（一）引入课题师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？” 出示剪刀。“剪刀还有哪些用途？”（做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服）　师：“你们会使用剪刀吗？谁来试试看？” 师：“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。” （出示课题：使用剪刀）（二）教学生认识剪刀帮助学生了解并记住剪刀

01-23

一名合格的老师会根据孩子的性格提供不同的教育，作为教师我们有义务写好每一份教案。教案要成为及时的反馈教学、总结教学的一种模板。究竟如何才能写好一篇教案呢？以下是范文资讯网的编辑收集整理的“关于光的反射教案”，感谢您的参阅。

关于光的反射教案(篇1)

我今天说课的内容是八年级上册《2.2光的反射》首先，我对本节教学内容进行分析：

一、说教材

1、本节教材的地位、特点、作用：光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，光的反射定律既是全章的重点，又具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的界面上发生反射的现象和规律，这些知识是学习下一节平面镜和球面镜的基础，研究方法和技能又能迁移到“探究光的折射规律上去”。

2、教学目标：根据新课标要求，我拟定的本节课教学三维目标如下：

知识与技能目标：

（1）知道什么是光的反射现象。

（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的.问题。知道在反射现象中，光路是可逆的。

（3）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。

过程与方法：

（1）经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和观察实验的能力。

（2）观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。

情感态度和价值观：

（3）光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美

1、教学重点光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。

2、教学难点：漫反射和镜面反射的光路通过多媒体真实、直观的显现出来

3、教学关键：在实验中观察、体验，发现问题，主动地探究光的反射定律。

二、说学法

本节课学生在科学探究思想的指引下真正成为课堂的主人，动手、动脑、观察。交流。

三、说教学过程

1、引入新课复习了上一节光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，也开门见山，引入本节课需探讨的课题，省时高效。

2、讲授新课教师演示实验学生观察师生同画光路图提出问题学生猜想教师学生共同实验探究归纳光的反射规律。

3、根据规律绘图

4、引入光路可逆性

5、由现象引出漫反射与镜面反射比较其区别

6、光的反射应用

关于光的反射教案(篇2)

活动目标：

1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。

2.能用语言表述自己的探索

09-25

05-30

您可以考虑阅读一下“《种子的传播》大班教案”或许会有所启发。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。学生反应可以提供教师反思课堂教学的契机。为方便后续阅读，请你收藏本文！

《种子的传播》大班教案篇1

教材分析

种子的传播是生活中常见的自然现象，风传播、动物皮毛传播等传播方式令幼儿感到好奇。他们有时会捡起路边的蒲公英吹一吹，有时会追着飞舞的柳絮奔跑。为满足幼儿的探究兴趣，丰富幼儿关于种子传播的知识，特设计本次活动。本次活动通过启发讨论、课件演示，引导幼儿直观形象地感知种子传播的过程及方式。

活动目标

1。了解种子靠风、水、动物皮毛、鸟类粪便等途径传播并能进行简单分类。

2。请幼儿说一说自己对种子的认识，发展幼儿的观察、分析能力。

3。激发幼儿探索植物种子奥秘的兴趣。

活动准备

1。请幼儿收集种子，带到幼儿园布置“种子展览会”。

2。种子的实物及图片，“幼儿学习材料”——《秋天多美好》，《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件10。

3。请家长和幼儿一起收集种子传播的相关知识，有条件的家长可带幼儿观察大自然中的植物。

活动建议

1。引导幼儿参观种子展览会，认识不同种子的特征。

（1）请幼儿自由观察、讨论。

提问：这些分别是什么种子？它们长什么样？它们有什么不同？

（2）请幼儿说出常见种子的名称，重点引导幼儿认识几种特殊的种子（如蒲公英、莲蓬、苍耳等）。

提问：这些种子有哪些地方不一样？

（3）帮助幼儿了解种子的用途。提问：这些种子有什么用途？

小结：种子不仅可以繁殖，还可以食用，有丰富的营养价值。

2、播放课件《种子的旅行记》，引导幼儿了解种子的传播途径。

（1）请幼儿观看课件，了解种子的风力传播途径。

提问：为什么风能吹着蒲公英去旅行？风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？出示蒲公英实物，请幼儿吹一吹、试一试，感知蒲公英种子“轻、飘”的特鉱

（2）结合实物与课件讨论种子的其他传播途径（如水、动物皮毛、鸟薬便、人类等）。出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，引导幼儿讨论：它们的种子怎样去旅行？还有哪些种子和它们旅行的方式一样？

小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有軋可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。

提问

09-25

活动内容：神奇的光

活动目标： 1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。 3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

活动重点：了解光的种类、光的特性及光的用途。活动难点：能理解浅显的光的特性原理

活动准备： 1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒 2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张 3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

活动过程：一、了解光的种类： 1、设置场景（使室内变暗）师：提问: 小朋友，屋里为什么变暗了？幼儿：没有光了，所以屋里变暗了（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？ 2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。二、认识光的特性、探索光的特性：师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光

09-25

幼儿园大班科学教案：种子的传播

活动目标：１、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。２、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

活动准备：１、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟）２、多媒体课件。３、幼儿有一定播种的经验。评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的最近发展区的理论。

活动过程：一、第一次探索活动，感受好玩。１、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝回来时你带了些什么？幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草今天他们藏在哪里？幼：田野里评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问： ⑴刚才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窝幼3：苍耳 ⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？为什么苍耳可以粘在头发上？评析：你看见些了什么？回来时你带了些什么？刚才你玩了什么？这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。二、第二次探索活动，发现种子。 1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？ 2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿互相交流。 ⑴刚才你找的是哪种植物的种子？ ⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的） ⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？ 4、逐步展示课件。 ⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？ ⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？ ⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要

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