直线的倾斜角和斜率教案
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第二单元 一、教材分析： 本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。 1.《剪直线》 2.《剪长方形、正方形》 3.《剪三角形》 4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀，注意安全。 二、教学要求： 1、通过自主学习、探究学习、合作学习。 2、会总结课文的主要内容。 3、对学生进行思想教育。 三、教学重点： 1、理解课文内容。 2、增强双手灵活。 3、反复练习掌握步骤。 四、教学难点： 1、养成良好的卫生习惯。 2、在实际生活中得到应用。 五、教学方法： 讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法 六、教具： 课件、挂图、实物 七、课时安排：6课时 备课时间：3月26号 上课时间：3月28号 课题名称：剪直线 一、教学目标： 1．认知目标 a. 使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。 b. 教学生学会在纸上剪直线。 c. 教育学生要爱护剪刀，注意安全。 2.能力目标 a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识 b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标 让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。 二、教学重难点： 1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。 2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。 三、教学安排 第1课时 （2课时） 四、教学准备 材料：薄纸、厚纸、彩纸。 工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只） 教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。 五、教学过程 （一）引入课题 师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？” 出示剪刀。“剪刀还有哪些用途？”（做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服） 师：“你们会使用剪刀吗？谁来试试看？” 师：“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。” （出示课题：使用剪刀） （二）教学生认识剪刀 帮助学生了解并记住剪刀
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倾斜的爱作文 篇1母爱，是清晨的阳光拂面，轻而柔；母爱，是午夜的目光，静静地在水中流躺，母爱有伟大的壮举，也有平凡的小事。
一天下午，快要放学的时候，原来还是晴朗的天空，忽然间变了脸。天空中乌云翻滚，狂风大作，眼看着一场暴风雨就要来临，老师连忙放了学，不巧的是，今天正好轮到我们这一组同学打扫卫生。看着同学们远去的背景，我们留下来的人便匆匆忙忙把教室打扫干净。
正当我们要回家时，倾盆大雨从天而降。风雨中，行人稀少，偶尔有骑电动车的人冒雨前行，浑身都是湿透了，如同落汤鸡一般。
过了一段时间，雨稍微小了些，带了雨伞的同学也都匆匆地走了，只剩下我一个人待在学校的门房里。我心急如焚，企盼着家人早一点送来雨伞。就在这时，一个瘦小的身影映入了我的眼帘，我定晴一看，是妈妈！我欣喜若狂，一下子窜到她身边，紧紧拽住她的衣角，依靠在她身上。妈妈一只手打着伞，一只手拉着我内疚地说：“我来晚了，快点回家吧。”
一路上，风越刮越大，雨越下越猛，我们艰难地前行。偶然间，我抬起头，看到妈妈头发上、脸上全是雨水，后背大半个身子也全淋湿了，而我身上只有几个水滴。
原来，妈妈为了不让我淋雨，她把伞全斜在我这边，她那边所剩无几。一刹那间，我的眼睛湿润了，幸福的泪水滚滚而下。
一把倾斜的雨伞，凝聚着母亲平凡的爱、无私的爱。
倾斜的爱作文 篇2湖北省为关爱和激励新冠肺炎疫情防控一线医务人员而决定采取的中考招生录取的加分举措，看似合理，实则有违公平，窃以为应该三思而行。
这样的政策倾斜，会引发极大争议，对本已公平的政策增加了更多的变数，其具体效果也值得怀疑。
这场疫情，席卷全国，其中尤以湖北省最为严重;现正在全球肆虐，抗疫之路坎坷而漫长。在抗疫一线，无数的医务人员舍生忘死、冲锋在前，表现出了极高的职业素养与忘我的牺牲精神。没有他们，我们的疫情不会得到有效遏制，我们的健康不会得到有力的保障。他们是专业的人员，做了最专业的事情。对这些医务人员，我们给予再多的关爱与激励，似乎都不为过。毕竟在生死考验面前，不是每个人都能那么勇敢与坦然的。
从这个意义上说，似乎中考加10分，照顾他们的子女也没有什么过分的。但细想则有些忧虑。奉献的是医务人员
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第二单元 一、教材分析： 本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。 1.《剪直线》 2.《剪长方形、正方形》 3.《剪三角形》 4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀，注意安全。 二、教学要求： 1、通过自主学习、探究学习、合作学习。 2、会总结课文的主要内容。 3、对学生进行思想教育。 三、教学重点： 1、理解课文内容。 2、增强双手灵活。 3、反复练习掌握步骤。 四、教学难点： 1、养成良好的卫生习惯。 2、在实际生活中得到应用。 五、教学方法： 讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法 六、教具： 课件、挂图、实物 七、课时安排：6课时 备课时间：3月26号 上课时间：3月28号 课题名称：剪直线 一、教学目标： 1．认知目标 a. 使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。 b. 教学生学会在纸上剪直线。 c. 教育学生要爱护剪刀，注意安全。 2.能力目标 a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识 b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标 让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。 二、教学重难点： 1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。 2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。 三、教学安排 第1课时 （2课时） 四、教学准备 材料：薄纸、厚纸、彩纸。 工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只） 教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。 五、教学过程 （一）引入课题 师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？” 出示剪刀。“剪刀还有哪些用途？”（做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服） 师：“你们会使用剪刀吗？谁来试试看？” 师：“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。” （出示课题：使用剪刀） （二）教学生认识剪刀 帮助学生了解并记住剪刀
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那些值得借鉴的作文是什么样的呢？作文是锻炼思维能力表达能力和逻辑思维的好方式，写作练习可以促进我们的思维发展。好的作文可以体现我们的自身价值，以下是关于“倾斜的爱作文”的一篇文章希望大家能够喜欢，希望你能从中找到有用的内容！
倾斜的爱作文 篇1我在读一、二年级的时候非常喜欢下雨，每天都在等待着下雨。
每当放学下雨的时候，奶奶都会带着那把墨绿色大伞来接我。奶奶会静静的站在教学楼下等着我，天上下起了密密麻麻的大雨，放学的我就会蹦蹦跳跳地来到那把大雨伞下。奶奶牵着我的手，我们冒着倾盆大雨走在回家的路上。我突然发现，天上一半是黑乎乎的一半却是墨绿色的，我很奇怪地问奶奶：“伞是不是斜了啊？”奶奶说：“没有啊。”可是伞明明是向我这边斜了啊，难道是天塌了？奶奶脸上有着慈祥的微笑，但什么也没说。回到家里，奶奶的身上一半是干的一半却是湿的，我急忙拿了一条干毛巾给奶奶擦擦。
不知从什么时候起，撑伞的人不再是奶奶，而是我。又是一个下雨天，走在路上一切还跟原来一样，奶奶说：“孩子，伞歪了，你衣服湿了啊。”她很心痛地摸了摸我的头，我却什么也没说，我的心热了，十分温暖。因为我长大了，怀着一颗感恩的心。我感觉到一阵阵暖流在身体里流淌，我正在做着和奶奶相同的事。回到家里，我的身子也是一半湿一半干，奶奶把毛巾递给了我，奶奶的嘴角微微一颤，那浑浊的双眼已泪光点点，我见着奶奶的双眼自己的眼眶也变得湿润了。
爱就在一瞬间、爱就在一句话、爱就在一个小动作。我就是从这时开始喜欢下雨的，天天都期待着下雨。这把墨绿色的伞，这把倾斜的伞，这个爱的起点我会永远好好的珍惜它。因为我和奶奶的心灵跟这把倾斜的伞一样的美丽！
倾斜的爱作文 篇2记得那个热狗的日子，天真的时候，在老家满街追老母鸡。母鸡展开翅膀，把鸡护送到我面前，试图避开我。
从早到晚，我只想抓一只毛茸茸的鸡，但它很快变成了我和母鸡之间的斗争。我用木棍把母鸡打在一边当武器，但每当我想抓小鸡的时候，母鸡总是先飞出来，张开双臂保护小鸡，然后拼命用嘴啄我的脚。当时不知道母鸡为什么要这样，就跑去问奶奶。
奶奶笑着指了指天上聚集的乌云，示意我坐下等着，就去锁鸡笼门。很快，远处传来一声闷雷，紧接着就是大雨。
母鸡和小鸡无处可去，在雨中行色匆匆。但是没过多久，母鸡就停在栅栏的拐角处，展开翅膀，把小鸡抱在怀里。她饱受风雨之苦，但却保护小鸡免受风雨之苦
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直线的方程
教学目标 （1）掌握由一点和斜率导出直线方程的方法，掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程． （2）理解直线方程几种形式之间的内在联系，能在整体上把握直线的方程． （3）掌握直线方程各种形式之间的互化． （4）通过直线方程一般式的教学培养学生全面、系统、周密地分析、讨论问题的能力． （5）通过直线方程特殊式与一般式转化的教学，培养学生灵活的思维品质和辩证唯物主义观点． （6）进一步理解直线方程的概念，理解直线斜率的意义和解析几何的思想方法．
教学建议
1．教材分析
（1）知识结构 由直线方程的概念和直线斜率的概念导出直线方程的点斜式；由直线方程的点斜式分别导出直线方程的斜截式和两点式；再由两点式导出截距式；最后都可以转化归结为直线的一般式；同时一般式也可以转化成特殊式．
（2）重点、难点分析 ①本节的重点是直线方程的点斜式、两点式、一般式，以及根据具体条件求出直线的方程． 解析几何有两项根本性的任务：一个是求曲线的方程；另一个就是用方程研究曲线．本节内容就是求直线的方程，因此是非常重要的内容，它对以后学习用方程讨论直线起着直接的作用，同时也对曲线方程的学习起着重要的作用． 直线的点斜式方程是平面解析几何中所求出的第一个方程，是后面几种特殊形式的源头．学生对点斜式学习的效果将直接影响后继知识的学习． ②本节的难点是直线方程特殊形式的限制条件，直线方程的整体结构，直线与二元一次方程的关系证明．
2．教法建议 （1）教材中求直线方程采取先特殊后一般的思路，特殊形式的方程几何特征明显，但局限性强；一般形式的方程无任何限制，但几何特征不明显．教学中各部分知识之间过渡要自然流畅，不生硬． （2）直线方程的一般式反映了直线方程各种形式之间的统一性，教学中应充分揭示直线方程本质属性，建立二元一次方程与直线的对应关系，为继续学习“曲线方程”打下基础． 直线一般式方程都是字母系数，在揭示这一概念深刻内涵时，还需要进行正反两方面的分析论证．教学中应重点分析思路，还应抓住这一有利时使学生学会严谨科学的分类讨论方法，从而培养学生全面、系统、辩证、周密地分析、讨论问题的能力，特别是培养学生逻辑思维能力，同时培养学生辩证唯物主义观点 （3）在强调几种形式互化时要向学生充分揭示各种形
查看全文>>>角线段、直线和射线 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第60~63页。 【教学目标】 1知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。 2体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台；给每个组的学生准备3个信封。 【教学过程】 一、教学单元主题图多媒体课件出示单元主题图。 教师：你从图中看见了哪些数学现象？ 学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。 如： 学生：我看到图中有很多线，如电线、钓鱼线；还有很多角，如量衣架上的角、房屋顶上的角、大雁排成的队形是角、小山的形状也是角…… 教师：对了，这幅图中有很多线和角，生活中也有很多线和角。这节课我们就先来研究线。 板书：线。 二、进行新课 1．教学线段。 教师：我们先来研究这幅图中的电线。 把多媒体课件中的单元主题图其他情景隐去，只剩下电线杆和电线。 教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？ 学生观察后回答，教师尽可能地引导学生发现线段的一些性质，如“发现两根电线杆之间的这段电线的差异?测量下面①②③号线的长度，哪条线最短？ 图41学生测量后发现，①号线最短。 教师：再用①号和④号、⑤号线比。你能看出几号线短吗？ 学生：①号线最短。教师：这些线中。几号线是线段？ 学生：①号。教师：从中你发现什么？ 学生讨论后回答：发现两点之间，可以画很多条线，其中线段最短。 教师：线段的长度就是这两点间的距离。请同学们打开2号信封，量出ab、ac、bc间的距离。 （如图42所示）图42 教师：通过以上的探究，你知道哪些有关线段的知识呢？ 引导学生说出：知道线段有两个端点，两个端点间的线直直的，并且线段可以量出长度，还知道两点之间，线段最短。 教师：能说一说生活中看到过哪些线段吗？ 学生回答略。 [点评：在这个教学环节中，用截取主题图一部分内容作为新课的研究内容的方式，保持教学内容的连贯性；采用观察和操作相结合的方式，让学生直观地发现线段的一些特点；整个教学过程在体现学生学习的主体作用的同时体现了教
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认识直线、射线和角的 教学内容：教科书第p16----17
教学目标：
1.认识直线、射线和线段。
2.能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。
3.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。
4..培养学生动手能力以及良好的空间观念。
教具和学具：直尺
教学过程：
一、引入。
请同学在纸上画一条3厘米长的线段。
找学生说说画法，然后在学生的叙述中老师在黑板上画出一条线段。
师：画线段是从一点开始画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。（板书）
引导学生观察所画的线段，说出线段的特征：第一：直的；第二：两个端点；第三：可以度量长度。（板书）
接下来让学生举出在我们身边哪些可以看成是线段。并且明确我们以前所学的长方形，正方形、三角形等都是由线段围成的。
反思：我觉得这个引人在这堂课中起到了很好的作用。为后面的教学起到了很好的铺垫作用。
二、认识射线。
师：我们继续来画线。先听清楚老师的要求：一是要画直，二是老师没有说停的时候绝对不能停下来。
让学生在刚才画的3厘米长的线段上左端不动，向右端延长，一直不停的画下去， 引起冲突。
让学生闭上眼睛，想像一下一直画下去的情景。引导出“无限”的概念。
反思：这里学生很聪明，有些学生我刚将要求说完，就提出了质疑，“那要画到什么时候啊”在接小去的实际操作中有部分学生根本没动笔，另一部分学生也通过实践证明了画不完。很好的理解了无限的意思。我觉得有些很抽象的词语是需要通过操作来理解的。
师：谁来说说这是一条什么样的线？
引导学生说出射线的特征：第一：直的；第二：一个端点；第三：无限长。
反思：对于一个端点，在学生中引起了争议。因为是将原来的线段延长所以还有两个点，在这里我及时的对“端”进行了解释，避免了不必要的麻烦。备课时需要在细节上考虑周全。
师：在数学上我们称这样的线为：射线。（板书）
在纸上怎么画射线呢？在学生的回答中明确射线的画法：先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。
举例在身边哪些现象可以看成是射线。
三、认识直线。
师：刚才我们把线段向一端延长得到一条射线，要是我们把线段向两端无限延长会是什么样？请同学们闭上眼睛想像一下。
让学生说说
查看全文>>>线段、直线和射线（教学片断） 一、激趣引入 教师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么好玩的玩具？（每只手拿出一个溜溜球） 学生：溜溜球。 教师：想来玩玩吗？ 学生：想。抽两个学生上台玩溜溜球。 教师：（问玩溜溜球的同学）你发现了什么？ 学生1：溜溜球的绳子很有弹性，可以伸很长很长。 学生2：在玩的时候线总是直的。 教师：这节课我们就用溜溜球来研究线段、直线和射线。 （板书课题） [点评：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都有相通之处，体现了生活中的数学；用“溜溜球”引入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能体现“在玩中学”和“在学中玩”的思想，还能让学生从中获得价值体验。] 二、教学新课 1．发现线段、直线和射线。 教师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，（课件显示两个点）变成了两个点。你们能用一条直直的线把这两个点连在一起吗？ 学生：能。 教师：但请注意，开动脑筋，尽量想出和别人不同的连法。请拿出你的卡片在小组里一边讨论，一边连。 教师巡视指导，学生操作后交到讲台上。估计学生操作的结果大概有四种情况：图4 3 [点评：这个教学片断体现了数学内容的抽象过程，体现了现实生活与数学知识的紧密联系，这样有利于学生理解数学与现实生活的紧密联系] 2．认识线段、直线和射线。 教师：同学们连线的结果大概分为三类。我们先研究第1类。（拿出一张学生连成的线段放在视频展示合上）像这样连的同学请举手。 相应的学生举手。 教师：我们把它画到黑板上。（教师在黑板上画线段）你是怎样画出来的呢？ 引导学生说出：是从1个点出发画一条直直的线到第2个点。 教师：（课件根据学生的意思再演示一遍）是这样吗？ 学生：是。 课件出示图44:图44比较一下 教师：这4条线段中哪一条线最短？ 学生：第①条线最短。 教师：对，在两个点之间可以画很多线。但只有我们画出来的这条线最短。在数学上，这条线叫“线段”。 （板书：线段）线段两端的点叫“端点”。 （课件闪烁端点） 教师：你能量出这条线段的长度吗？ 学生：能。请一个学生到视频展示台上量。 教师：通过量，我们知道线段是可以量出长度的。我们接着看第2类。 （拿出学生画出的直线放在视频展示台上）像这样画的举手． 相应
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