英语三年级下册unit7教案
这是第四周的一节英语试课，也是我来到附校的第一次试课，感谢黄老师的耐心指导，每次拿着我的教案和课件请教黄老师，无论黄老师在做什么，都会耐心地、不厌其烦指导我，每次与请教她时，我都有种醍醐灌顶的感觉，我能得到很多的灵感，虽然教案修改好多次，自己也演练了很多遍，但我在上课还是犯了很多错误，可是有错误，有反思，才会有成长，特此整理记录了第一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。 本节课是pep教材三年级下册unit2 my family 的第四课时，是一节对话课，它所在的单元 “family”， 主要是介绍家庭成员。 一、学情分析与思考： 学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型who’s that man/woman. he/she’s my … 三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。 （但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢？在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好（自我感觉,哈哈）但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。） 在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下： （一）语言知识和能力目标 1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 2．能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演； 3．能够在情景中运用句型is she/he your …; yes, she/he is; no
查看全文>>>一、教学内容： sound time、song time、checkout time and ticking time 二、教学目标： 1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange. 2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语what are these / those? they’re…. are these / those…? 3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 on the farm 4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。 三、教学重点： 1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语what are these / those? they’re…. are these / those…? 2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音 四、教学难点： 1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语what are these / those? they’re…. are these / those…? 2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。 五、教学过程： （一）step1: warm up 1.greeting t: good morning / afternoon, class. ss: good morning / afternoon, miss ... （二）step 2. rhyme time 1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？ t: look at my finger puppet. who’s that little boy? listen to the tape. play the rhyme ss: his name is robbie roy. t: is he tall? ss: no. robbie roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读) t: 教师指着另两个纸偶问 who’s this? ss: a cat. / a m
查看全文>>>(英汉对照)
unit 1
1、 hi! /hello! 你好!
2、 i’m amy. 我叫埃米。
3、 i’m from america /canada /china. 我来自美国/加拿大/中国。
4、 we have a new friend. 我们有一位新朋友。
5、 watch out! 小心!
6、 where are you from? 你来自哪里?
i’m from china. 我来自中国。
7、student: i’m sorry. 学生：对不起。
teacher: it’s ok. come in. 教师：没关系。进来。
8、happy women’s day! 妇女节快乐!
thank you. 谢谢你们。
unit 2
1、 who’s that woman? 那个女人是谁?
she’s my mother. 她是我的妈妈。
2、who’s that man? 那个男人是谁?
he’s my father. 他是我的爸爸。
3、this is my family. 这是我的家庭。
4、come on,bailing. 快来，百灵。
5、let’s watch tv. 让我们一起看电视吧!
6、how funny! 真有趣啊!
how beautiful! 真漂亮啊!
7、what a big fish! 好大的一条鱼啊!
8、is she your sister? 她是你的妹妹吗?
yes,she is.\no ,she isn’t. 是的，她是。\不，她不是。
9、is he your brother? 他是你的弟弟吗?
yes, he is. \ no, he isn’t. 是的，他是。\不，他不是。
unit 3
1、how many kites can you see? 你能看到多少只风筝?
2、i can see 12. 我能看到十二只。
3、the black one is a bird. 那个黑色的是一只鸟。
4、look at my new crayons! 看我的新蜡笔!
5、oh, how nice! 噢，真漂亮!
6、how many crayons do you have? 你有多少支蜡笔?
7、 i have 16. 我有十六支蜡笔。
8、 open it and see! 打开它看看!
9、 that’s rig
查看全文>>>04
hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说hello./ hi. goodbye./ bye-bye. i’m… what’s your name? my name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 a 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页welcome to english彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（presentation） 教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 t: hello, boys and girls. ss: hello, miss? mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m… /hi, i’m… （2）、教师可戴上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上sarah, chen jie, mike的头饰说：hello! i’m… （4）、教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan. 并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye. （5）、听录音来展示let’s talk部分的
查看全文>>>一、教学目标与策略方法
（一）知识与技能
1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.
2.能听说读： where is the cat? it's on /in/under… .
（二）教学方法
1. tpr教学法
2. 情境教学法
3. 任务型教学法
（三）情感态度与价值观
学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
二、课前准备
教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等
三、教学过程
导学
1.教师热情地用hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。
2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.
呈现新知与操练
1.where’s the cat?
逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。where’s the cat?it’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.
2.is it in the green bag?
yes, it is /no it is not
拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。
3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under
看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。
自学与展示
1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读课文
4. tpr游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。
总结
在生活实践中主动用is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
查看全文>>>一、教学目标与策略方法
（一）知识与技能
1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.
2.能听说读： where is the cat? it's on /in/under… .
（二）教学方法
1. tpr教学法
2. 情境教学法
3. 任务型教学法
（三）情感态度与价值观
学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
二、课前准备
教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等
三、教学过程
导学
1.教师热情地用hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。
2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.
呈现新知与操练
1.where’s the cat?
逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。where’s the cat?it’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.
2.is it in the green bag?
yes, it is /no it is not
拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。
3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under
看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。
自学与展示
1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读课文
4. tpr游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。
总结
在生活实践中主动用is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
查看全文>>>课时分配 1
教学目标
知识能力
1.学生能够听懂“open…,take out…”，并按指令做出相应的动作。
2.学生能够模仿toby的动作读熟故事
过程方法
师生互动法、tpr
情感态度
培养学生整理书包的好习惯，培养学生听音模仿的好习惯。
教学重点
take out…
教学难点
skipping rope
教学教具（课件准备）
schoolbag ruler、pencils、pens、books
skipping rope
教学流程
一、warming-up：
1.reetings.
2.how me one ,show me two, show me three, show me four…show me ten.
greet
预设学生活动
clap their hands
二、presentation：
1. 出示书包并提问
---what's this?
---it’s a schoolbag.
schoolbag schoolbag (升降调读单词)
老师板书单词
2.老师做打开书包的动作，引导学生说句子“open your schoolbag”
老师板书句子，强调句子的书写注意事项：句首字母要大些，单词之间要有空隙，句末要有句点。
3.老师看看书包里的东西，并摇摇书包神秘地说“ wow, so many things in my schoolbag! guess, what’s in my schoolbag?”
4.当学生猜错的时候说摇摇头说no no no，当学生猜对的时候拿出东西并说“guess, how many …s?”
命令猜对的孩子“take out…”老师重复动作让学生明白take out的意思并板书。
在让学生们边猜边做动作的过程中掌握四个句子“take out a ruler wo books hree pens our pencils”
5.chant:
take、take、take, take out a ruler.
take、take、take, take out two books.
take、take、take, take out three pens.
take、take、take, take out four pencils.
6. skipping rope
there is still one thing in
查看全文>>>作为新手教师，每次上课前都需要精心准备教案。通过写教案，可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，对于编写教案你有自己的心得吗？读了这篇网络文章我们对于“三年级下册英语教学反思”的理解更加深刻了，如果我的解决方案对你有所帮助请把它收藏起来以备查看！
三年级下册英语教学反思 篇1本课是新标准英语三年级下册第四模块第一单元，课文情景是lingling 到好朋友amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这是一个非常恰当的询问喜好的语境，询问的目的是给对方提供喜欢的食物。
教学设计中，我从学生的学习兴趣出发，通过各种有趣的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中来学习，充分调动了他们的学习积极性。教学过程的设计由易到难，层层递进，使教材的重难点能分解记忆。
在教学过程中我注意到了以下几点：
首先、设计丰富多彩的练习活动，增加课堂的趣味性。
三年级的学生活泼好动，课堂的趣味性就显得尤为重要。课堂中我设计了丰富多彩的活动，让孩子们在玩中学，在乐中学。一开始的热身环节，我设计了击鼓传盒的游戏，并把“pass me the ...”的句型融入其中，孩子们在游戏中就把这一句型掌握了。接下来的机械操练环节，为了避免学单词的枯燥，我充分利用教学卡片，用拍手说单词、大小声等方式来活跃课堂氛围。“noodles”一词较长，我加入了找卡片的`小游戏，孩子们轻松的就记住了这个单词。
其次、单词与句子的学习紧密结合，做到词不离句。
本节课的重点句型是“do you like ...? 及其回答语yes ,i do / no, i don’t”。所以在单词的学习中我就注意把句型由易到难融入其中。学习单词meat时，我先加入了“i like ...”的句型，复习了上节课的句型；学习单词rice 时，我引出了 “do you like ...?”及其肯定的回答“yes ,i do”；单词fish , 我设计了学生来问老师的环节，老师回答“no, i don’t”来引出否定回答；当学习 noodles 时，我让学生问老师，先否定回答，并引出了“but i like ...”的句型。这样就自然的把本课的句型呈现出来，练单词的同时，也感知了本课的句型，做到词不离句。
第三.课堂中注重关注到每位学生，让学生成为课堂的小主人。
整个教学过程我都把课堂放手给学生
查看全文>>>教学目标
通过本节课的学习，学生能够认读所教的房间内的物品wardrobe, shelf, curtains, table, walls并能够对它们进行介绍和描述，运用所学的句型进行对话，达到交际目的。
教学重点和难点
教学重点
1.练掌握五个物体的单词。
2.熟练地运用句型what colour is / are the…? it’s /
they’re….
教学难点
学生能够结合已经学过的知识正确运用所学的句型，准确地表达自己的意思，流利地进行英语交际。
教学准备
学具准备：一张画好的房间挂图，一盒彩色笔
课件：ppt、survey
教学过程
step1: warming-up1.sing a song（复习以前学过的颜色歌） 2.greetings 3.free talk :talk about some things around with colours(接力赛)
t: i can see a red pencil case.. what can you see?
s1: i can see a book.
t: what colour?
t: it’s…(提示学生)
s1: it’s yellow.
t: very good!
t: anyone else? what can you see?
step3:presentation
1.guessing (ppt)
t: children, this is my room. t: can you guess what’s it?
s1: there’s a table.
t: yes, you are right!
﹍﹍ 2.introduction
t：now, look at my room. is it pretty?
ss: yes!
t: look at my room. what colour is the table?
ss: it’s yellow.
t: how many walls are there?
ss: there are four walls.
t: what colour are the walls? ss: they’re pink.
step4: practice
1.pair work: panit your room, then make a dialogue.
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