三年级下册全英文教案,2024三年级下册全英文教案

这篇《三年级下册语文教案：瀑布》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。 　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。 　3、在感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 　1、弄清作者观察点的变化 　2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。 教学过程：

一、揭题： 　1、板书课题：齐读 　2、你见过瀑布吗？它是什么样的？ 　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。 　4、观看录像：谈谈观看后的感受。 二、初读课文： 　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利 　2、检查自学情况。 出示生字卡片，检查生字词读音 指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？ 根据讨论，板书：声音、样子 三、导读 　1、自由读，你读懂了什么？ 　2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。 作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。 好像叠叠的浪涌上岸滩。 理解“叠叠”（一层一层） 一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿） 这说明瀑布的声音怎样？ 谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读） 又像阵阵的风吹过松林 “阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿） 从这里你体会到了什么？ 有感情地朗读。 　3、再听瀑布的声音 联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽） 　4、有感情地朗读 　5、填空：瀑布的声音像（）。 四、导读第二节： 　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。 　2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。 　3、交流自学情况。 出示学生的画：点评 两座高大的青山，根据诗中的“

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荷花 教 学 目 标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 知识点 梳 理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 教 学 过 程第一课时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。） 一、谜语导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句） 出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。 （1） 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。 （2） 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 2、有感情朗读前三个自然段。 第二课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。） 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实） 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容

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这篇《三年级下册语文教案：游园不值》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　一、教学要求： 1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。 2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。 3、练习有感情地朗读古诗。 二、教学重点： 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 三、教学时间：一课时 四、教学过程：

1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？ 3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。 4、初读，大体了解诗的内容。 5、师示范朗读。 6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。 7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。 8、字词质、释疑。 （应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。 　怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 　久：很长时间。） 9、指名逐句交流对诗句的理解。 （大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。） 10、指导读，读出诗的韵味来： 师读，生仿读：自读，指读，齐读。 （应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。） 11、启发想象： ①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？ ②、园中的景象是怎样的？（4人组讨论） （有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。） 12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画） 13、交流：投影学生的画，师生评议。 14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。） 15、习作，交流，评议。 16、背诵诗句。 17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。 五、作业：背诵、默写《游园不值》。

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这篇《三年级下册语文教案：画杨桃》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学要求： 　1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 　2、体会课文哪些地方写得真实具体。 　3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。 　4、朗读课文。背诵最后两个自然段。 教学重点、难点： 联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教具准备：多媒体 教学时间：二课时 教学过程：

　第一课时

一、谈话揭题。 　1、你们知道杨桃是什么样子的吗？ 　2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、预习课文。 　1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。 　2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。 三、指导学生分段，说说各段段意。 　1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？ 　2、指名分段，说段意。 　 　第一段（1）讲父亲教“我”学画画。 　 　第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 　 　第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 四、讲读第一段。 　1、指名读第一段。 　2、提问： （1）“我”是什么时候开始学画画的？ （2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是） 　3、指名读父亲的话。 五、讲读第二段。 　1、指名朗读第二段。 　2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？ 　3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？ 　4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。） 　5、自由朗读第二段。 六、讲读第三段。 　1、齐读第三段。 　2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是） 七、作业：练习背诵最后两个自然段。

　第二课时 一、朗读训练。 　1、听课文录音。 　2、分段朗读指

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这篇《小学三年级下册语文教案：刻舟求剑》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目的 　1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。 　2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。 　3.会背诵课文。 　4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学时间　3课时 教学重点 　1.学会本课生字和新词。 　2.理解刻舟求不到剑的道理。 教学难点　写话练习。 教学准备　投影片一张、生字卡片、小黑板 教学过程

　第一节

教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。 教学过程

一、新课导入 教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。 二、默读课文，初步感知 要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。 三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片） 四、深入分析、弄懂寓意 　1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？ 　2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 　3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？） 　4.指导看插图，说清图意。 　5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ 　（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？ 　（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。 　（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ 　（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。 　（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论） 　（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠

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设计意图： 《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。 教学目标： 　1、正确掌握本课生字。 　2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。 　3、把握将军的形象。 　4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 教学重点： 了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。 教学准备： 小黑板、录音带。

一、激趣引入 今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。 据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。 二、初读古诗，识字正音 　1、板书课题、作者，理解题目。 　2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。 　3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。 三、理解诗句，体会诗境 　1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？ 　2、学生小组互助，理解诗句。 　3、交流。 a、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。 　抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。 　从“惊”字体会，感受气氛的紧张。 　教师指导朗读。 b、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。 　抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。 　读出赞叹之情，指导朗读。 　4、指名有感情地朗读全诗。生评价。 　两个人对读。 　师生对读。 四、全诗整合 　1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？ 　2

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荷花

教学

目标

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

知识点

梳理

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学

过程

第一课时

（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

一、谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）

出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。

（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

2、有感情朗读前三个自然段。

第二课时

(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体，小

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【内容简析】 　卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。 【设计理念】 　从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。 【教学目标】 　1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感； 　2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法； 　3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 　4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【重点难点】 　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 【教具准备】 　1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件； 　2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。 【教学时间】 　两课时 【教学设计】

第一课时 一、围绕课题，初步感知 　1、揭示课题，板书：26卢沟桥 　2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？ 　3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？ 二、初读课文，整体感知 　1、自读课文，要求做到： （1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系； （2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺； （3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 　2、检查自读情况： （1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法； （2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利； （3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。 　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。 四、读词写字 　1、读生字（词）卡片； 　2、交流学习生字的方法； 　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检

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这篇《小学三年级下册语文教案：春蚕》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教材说明： 这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。 课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。 教学要求： 　1、 引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。 　2、 帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。 　3、 指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。 　4、 指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。 教学重点： 了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 教学准备： 　（1） 课文朗读录音。 　（2） 搜集有关蚕的资料。 教学方法： 　朗读法自学法讲读法 教学课时：　两课时 教学过程：

　第一课时 教学目标： 正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。

一． 导课。 我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。 二． 初读课文，了解大意，解决字词。 1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。 2、 同桌互读，正音。 3、 出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。 4、 生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。 5、 指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。 6、 集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。 三． 再读课，质疑问难。 边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。 小组交流自己的问题，合作解决。 集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。 四． 作业　。 1、 试有感情地朗读课文。 2、 正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。

　第二课时 教学目标： 引导学

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一、导入新课。 1、交流描写月亮的诗句： 师：今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏：(课件出示图片)沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句? 生1：小时不识月，呼作白玉盘。 生2：床前明月光，疑是地上霜。 生3：峡深明月夜，江静碧云白。 2、揭示课题： 师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探索它的奥秘吧!板书：月球之谜。 3、解题： 师：谁来说说你对“谜“的理解? 生1：不理解的，不知道答案的。 师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是——— 生：对月球的疑惑 师：真会思考!带着你的理解齐读课题。 4、齐读课题。 师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读) 师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读) 二、初读课文，整体感知。 师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界! 1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。 师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生注意倾听) 2、检查生字词语认读情况。 师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你!谁来读给大家听? (1)指一生读。 师评价：读的正确，声音洪亮 (2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学习! (3)全班齐读。 3、指导书写。(课件出示要求写的生字) 师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错?你怎样提醒大家? 生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。 生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。…… 师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。 (1)师在田字格中范写 (2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。 4、交流课文主要内容。 师：读了课文，你知道了什么?(根据学生的回答相机板书) 生：我知道了月球上有很多奥秘。 生：月球上的景色跟地球上不一样 生：科学家们提出了很多谜…… 师小结：大家知道的可真多，相信学了课文你会有更多的收获!

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