三年级unit3教案全英,2024三年级unit3教案全英

一、教学目标：

1.掌握本单元重点单词及句子。

2.能运用本单元重点句型与他人进行交流。

3.善于交际，做有礼貌的学生。

二、教学重点

掌握本单元重点单词及句子。

三、教学难点

能运用本单元重点句型与他人进行交流。

四、教学准备

录音机 ，图片

五、教学过程;

step1 sing a song

family

step2 lead-in

after learning unit3, what have you learned?

words:farmer doctor family grandma

sentences: this is my grandma.

she is a teacher.

step3 practice

1. read the text by themselves.

2.read the text in roles.

3.try to make a dialogue by themselves.

step5 fun time.(groupwork)

draw a picture of your frind,then introduce her/him to your group members.21世纪教育网版权所有

step6 chant

part3 in page 23.

六、homework

do some exercises.

查看全文>>>

教学目标

通过本节课的学习，学生能够认读所教的房间内的物品wardrobe, shelf, curtains, table, walls并能够对它们进行介绍和描述，运用所学的句型进行对话，达到交际目的。

教学重点和难点

教学重点

1.练掌握五个物体的单词。

2.熟练地运用句型what colour is / are the…? it’s /

they’re….

教学难点

学生能够结合已经学过的知识正确运用所学的句型，准确地表达自己的意思，流利地进行英语交际。

教学准备

学具准备：一张画好的房间挂图，一盒彩色笔

课件：ppt、survey

教学过程

step1: warming-up1.sing a song（复习以前学过的颜色歌） 2.greetings 3.free talk :talk about some things around with colours(接力赛)

t: i can see a red pencil case.. what can you see?

s1: i can see a book.

t: what colour?

t: it’s…(提示学生)

s1: it’s yellow.

t: very good!

t: anyone else? what can you see?

step3:presentation

1.guessing (ppt)

t: children, this is my room. t: can you guess what’s it?

s1: there’s a table.

t: yes, you are right!

﹍﹍ 2.introduction

t：now, look at my room. is it pretty?

ss: yes!

t: look at my room. what colour is the table?

ss: it’s yellow.

t: how many walls are there?

ss: there are four walls.

t: what colour are the walls? ss: they’re pink.

step4: practice

1.pair work: panit your room, then make a dialogue.

-

查看全文>>>

一、教学目标：

1.掌握本单元重点单词及句子。

2.能运用本单元重点句型与他人进行交流。

3.善于交际，做有礼貌的学生。

二、教学重点

掌握本单元重点单词及句子。

三、教学难点

能运用本单元重点句型与他人进行交流。

四、教学准备

录音机 ，图片

五、教学过程;

step1 sing a song

family

step2 lead-in

after learning unit3, what have you learned?

words:farmer doctor family grandma

sentences: this is my grandma.

she is a teacher.

step3 practice

1. read the text by themselves.

2.read the text in roles.

3.try to make a dialogue by themselves.

step5 fun time.(groupwork)

draw a picture of your frind,then introduce her/him to your group members.21世纪教育网版权所有

step6 chant

part3 in page 23.

六、homework

do some exercises.

查看全文>>>

教学目标

知识能力

1.听说读写字母ll、mm、nn、oo、pp

2.听说读单词light、milk、nose、orange、plane

过程方法

listening 、reading、speaking and acting .

情感态度

通过游戏教学等活动方式，激发学生学习英语的兴趣 。

教学重点

1.字母、单词的正确发音。

2.能熟练掌握字母和单词。

教学难点

小写字母l和p 的手写与印刷体区别。

教学、教具（课件准备）

cai， ppt, cassette recorder

教学流程

教师活动

step 1 warming-up

1. greetings

2.sing the song. hello, what’s your name?

3.say the letters“a—k” with the pupils.

step 2 procedure

1. (ppt shows light)

t: what’s this?

it’s a light. what colour?.

2. teach “ll” （强调小写l 的手写与印刷体的区别.

3. teach “milk 、 nose 、 orange 、 plane”and the letters“mm、nn、oo、pp” （在教授pp的时注意区分手写体和印刷体。）

then read more.

step 3.activities:

1. ppt shows the letters“a—l” in order.

2. change the order.

3. show the words and the correct pictures. match the pictures and the words.

4. ss write the letters, give some guide.

homework:

1.listen and read the letters and words.

2.write these letters five times.

3. preview the letters.

预设学生活动

greetings

sing together

read and write the letters:“a—k”

repeat the letters and words.

read in gr

查看全文>>>

教学目标

通过本节课的学习，学生能够认读所教的房间内的物品wardrobe, shelf, curtains, table, walls并能够对它们进行介绍和描述，运用所学的句型进行对话，达到交际目的。

教学重点和难点

教学重点

1.练掌握五个物体的单词。

2.熟练地运用句型what colour is / are the…? it’s /

they’re….

教学难点

学生能够结合已经学过的知识正确运用所学的句型，准确地表达自己的意思，流利地进行英语交际。

教学准备

学具准备：一张画好的房间挂图，一盒彩色笔

课件：ppt、survey

教学过程

step1: warming-up1.sing a song（复习以前学过的颜色歌） 2.greetings 3.free talk :talk about some things around with colours(接力赛)

t: i can see a red pencil case.. what can you see?

s1: i can see a book.

t: what colour?

t: it’s…(提示学生)

s1: it’s yellow.

t: very good!

t: anyone else? what can you see?

step3:presentation

1.guessing (ppt)

t: children, this is my room. t: can you guess what’s it?

s1: there’s a table.

t: yes, you are right!

﹍﹍ 2.introduction

t：now, look at my room. is it pretty?

ss: yes!

t: look at my room. what colour is the table?

ss: it’s yellow.

t: how many walls are there?

ss: there are four walls.

t: what colour are the walls? ss: they’re pink.

step4: practice

1.pair work: panit your room, then make a dialogue.

-

查看全文>>>

三年级下册unit 3 at the zoo.教案分析 part a let’s learn (新授课) 一 lead-in what animals do you know? 反思：教师借助组竞赛的方式，发散学生思维，让学生说出自己了解的动物的方式导入，既可达到热身的效果，也可激发学生的学习兴趣和热情。学生在此环节表现相当积极，争先恐后想着说出自己心中认识的动物单词。此外，教师也善于运用how big of you! you know so many animals!等鼓励、表扬学生的语言激发学生参与课堂的热情。但是教师在此环节用的时间太多。教师不一定要让一个学生说一个动物的方式进行，可以采取让一个学生说出尽可能多的动物的方式进行，这样也许能省时点。 二 presentation （教师在此处用here comes some animals.过渡，相当自然连贯） 1. 游戏环节：let’s guess：听动物声音猜动物 2. （1）1）遮图片，看动物的轮廓猜动物，由猜出的长颈鹿引出tall，带全班读，再点个别学生读。 2）采用tpr全身教学法do what i do: be tall, be tall, be tall tall tall.学生一边说这句话，一边做举起手的动作 反思：教师此时有在鼓励学生，看谁举的，结合举高手的动作让学生理解tall的词义 3）类比单词语音：tall，hall，mall，small 让学生掌握理解all的读音 4）教拼写：教师把自己精心准备的教具：四线格纸片贴在黑板上，what makes /t/ /t/ /t/? 让学生说t, 接着问what makes /:/，让学生拼出a-l-l.最后总结问what makes tall? 让学生用手指边比划边拼出t-a-l-l. （2）借助baby giraffe和大giraffe的明显对比，what about the baby giraffe?引出单词short，用上面类似的方法教授单词short （3）教师呈现魔术帽，问学生what’s this? 学生说出hat后教师look at the magic hat并做变魔术的动作，带出猫在魔术帽上的图片look at the cat. it’s fat. it’s on the hat.接着用类似的方法教fat 反思：教师把这三

查看全文>>>

unit 3 let's paint language skills: listening and speaking: how are you? i'm fine/fine/very well, thank you/thanks./let's paint./ great! locate specific information in response to simple instructions. use modelled phrases to communicate with other learners. words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange part a first period 一．teaching contents 1. let’s talk how are you? 2. let's play 二．preparation 1．headgears of miss green, mr black and miss white. 2．a small ball 3． tape 4．prepare the following dialogue with one student: t: how are you? s1: fine, thank you. 三.teaching steps 1． warm-up/revision a. sing the song "hello". b. t and ss greet each other. c. make short dialogues: s1: hello! /good morning./ good afternoon. what's your name? s2: my name is .... s1: nice to meet you. s2: nice to meet you, too.etc. 2． presentation a. t：this is miss white. (wear the headgear)hello!/ good morning, boys and girls. i'm miss white. nice to meet you. ss：nice to meet you, too.

查看全文>>>

一、说教材 我说的内容是人教版pep小学小学义务教育标准实验教科书供三年级起使用的第二册unit3 《how many?》第一课时。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“how many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。 根据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下： 1、掌握how many句型的含义和使用； 2、能用英语表达1——15的数字。 3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学习英语的兴趣。 本课的重、难点为：句型how many ?及11-----15数字的认读。 二、说教法： 本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法： 1、全部动作反应法（tpr），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。 2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。 3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。 三、说学法 1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1——10为几个数字的读法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。 2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。 四、说教学过程： （整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。 整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。） （一）热身 英语较好的带领：1、齐唱歌曲：ten little candl

查看全文>>>

小编为网友整理的《初三英语复习教案( 七年级下册unit3)：语法知识》，希望对大家有所帮助！

名词所有格： 在英语中有些名词可以加“’s”来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher’s book。 它有两种不同的形式 一、在名词尾加’s主要表示有生命的事物或自然界独一无二的某些空间和时间名词的所有格，如the world’s，the sun’s，the earth’s，today’s，yesterday’s等。 1. 单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s，也要加“’s”。例the boy’s bag 男孩的书包 2. 若名词已有复数词尾又是s ，只加“’”。 3. 在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词 例 the barber’s 理发店 4. 如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”;只有一个’s，则表示“共有”。 例 john’s and mary’s room(两间)john and mary’s room(一间) 5.不定代词后接 else , 所有格放在 else 上。 例 somebody else’s bag名词所有格所修饰的词, 如果前面已经提到，往往可以省略，以免重复6.名词所有格后面有指地点等的名词时, 有的在习惯上可以省略。 the doctor’s(office)医生的诊所my uncle’s( house)我叔叔的家 7.一般地说， ’s 所有格多用于有生命的东西，of 所有格多用于无生命的东西。 冠词的用法： 冠词分不定冠词(the indefinite article)和定冠词(the definite article)a, an是不定冠词，the是定冠词。 an, a是不定冠词，仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念。a用在以辅音(指辅音音素)开头的词前， an用在以元音(指元素音素)开头的词前。 定冠词the的基本用法： a.特指 可用于各类名词，包括物质名词、抽象名词及专有名词。如 i own a dog. the dog is brown. b.表示世界上独一无二的事物，名词前用定冠词。 如：the earth runs around

查看全文>>>

unit3 this is my sister. i. instructional objectives key vocabulary: son , cousin , daughter , uncle , picture . target language: this is his friend. that is his sister. these are his parents. those are his grandparents. ii. educational objectives train ss’ listening skill. train ss’ intuition thought ability. ss should help with household and respect parents. iii. focus points key vocabulary. target language. iv. difficult points ss can introduce their family members everyday situations. iv. teaching methods guessing game sence teaching method v. teaching aids a tape recorder. a picture of my family and friends. ppt vi. teaching procedures step i pre-listening task one review the words task two learn the new words t: do you like games? s: yes. t: let’s play a guessing game. please listen carefully. he is my brother. but my father is not his father. his father is not my father. his father and my father are brothers. we have the same grandfather. who is he? s1: it is your “表哥”. t: no, i

查看全文>>>