三年级英语unit7教案,2024三年级英语unit7教案

教学目标： 这篇《三年级英语上册《unit 4 we love animals 》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学重点：复习本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点：听力练习, 歌谣学习。 教具准备： 1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。 2．本单元所学词汇的图卡和词卡。 3．let’s check部分的听力磁带和let’s chant部分的歌谣录音带。 教学过程： l．热身／复习（warm-up／revision） （1）日常口语会话活动。 （2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。 （3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。 教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说one，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） （4）游戏：把手放在你的背后。 教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：what’s in your hand？这个学生用手摸完，用it’s a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。 （5）游戏：找卡片 教师将同样数量的a, b两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从a组中翻一张卡片并读出单词，再从b组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。 2．趣味操练（practice） （1）听力练习：let’s check 学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的图a或b。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生跟着动画逐句跟读。 听力内容： l．look at the panda． 2．i have a squirrel． 3．jump like a rabbit．

这篇《小学三年级英语上册《unit 1 hello！》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello. / hi. goodbye. / bye-bye. i'm ...。 教学难点： 自我介绍用语i'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(warm-up) 让学生在预备铃后听本部分let's sing中的歌曲“hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 2．呈现新课(presentation) （1）再次播放本课歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 t: hello, boys and girls. ss: hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：hello, i'm ... / hi, i'm .... （3）教师戴上sarah的头饰介绍：hello! i'm sarah. / hi! i'm sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i'm .... （5）听录音，看挂图；或通过录像，vcd来展示let's talk部分的教学内容。 3．趣味操练(practice) （1）游戏 玩let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：hello, i'm ... / hi, i'm .... 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]

这篇《小学三年级英语上册说课稿《unit 2 colours》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一.指导思想 新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。 二.说教材 1.教材分析：本节课是 pep小学英语三年级上册第二单元 b 部分中的 let's learn和let's do 的内容，其中 let's learn 部分是在 a 部分 let's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 tpr 活动，即本课的第二部分 let's do，如 black, black. stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：black, black.sit down. black, black.touch the ground. black, black.turn around. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，tpr 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。 2.学情分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, or

一、教学目标与策略方法

（一）知识与技能

1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.

2.能听说读： where is the cat? it's on /in/under… .

（二）教学方法

1. tpr教学法

2. 情境教学法

3. 任务型教学法

（三）情感态度与价值观

学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

二、课前准备

教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等

三、教学过程

导学

1.教师热情地用hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.

呈现新知与操练

1.where’s the cat?

逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。where’s the cat?it’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.

2.is it in the green bag?

yes, it is /no it is not

拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。

3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under

看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。

自学与展示

1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2. 再放录音，让学生跟读。

3. 分角色朗读课文

4. tpr游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。

总结

在生活实践中主动用is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。

本节课的内容是unit5 how old are you的storytime学习。课前我认真分析了学情，了解了学生实际学习情况，在课堂教学中我采取以下多种教学活动设计，试图激发学生的学习兴趣，在实际的课堂操作中我有收获，也发现了诸多不足。

一、操练方式多样化，力求突破常规，花样常新。

在课堂教学一开始，我让学生采用小组读、分角色朗读、个别读，这些操练的方式在平时的课堂教学中一直在用，所以在实际的课堂教学中起到的效果比较明显，学生能够紧跟老师的指令进行操练，起到了明显的效果。

二、“趣” 味盎然，追求英语课堂的趣味和与有效。

对 于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。所以智慧的教 师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学 方法，来激发学生心中兴趣。如；利用图片、贴纸和夸张的表情以及丰富的肢体语言来吸引学生的眼球。同时为学生创设学生十分宽松的语言交流环境，通过与学生 的互动交流，

一、教学目标与策略方法

（一）知识与技能

1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.

2.能听说读： where is the cat? it's on /in/under… .

（二）教学方法

1. tpr教学法

2. 情境教学法

3. 任务型教学法

（三）情感态度与价值观

学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

二、课前准备

教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等

三、教学过程

导学

1.教师热情地用hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.

呈现新知与操练

1.where’s the cat?

逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。where’s the cat?it’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.

2.is it in the green bag?

yes, it is /no it is not

拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。

3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under

看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。

自学与展示

1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2. 再放录音，让学生跟读。

3. 分角色朗读课文

4. tpr游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。

总结

在生活实践中主动用is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我要说课的内容是《this is his head》。下面，我将主要从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈自己对这一课的认识、看法和设计。

一、说教材

1、教材内容

本节课主要是通过sam在竹林里发现panda，学习head, arm, hand, foot, leg, nose等人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。

2、教材的地位与作用

本课是小学三年级第一册《新标准英语》module 10 body unit 1 this is his head. 它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。它由listen and point, listen and say, say and do三部分组成，主要是通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本单元的学习同时也为unit 2 point to her nose 的教学内容打下奠基。

二、说教学目标

根据小学英语新课改的总目标，依据本节课的任务和学生需求，从“知识”、“能力”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标，力求全面提高学生的英语素养，充分发挥英语课程的育人功能。

① 知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand, foot, leg等，以及运用此句型：this is +人称物主代词+名词。

② 技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及综合运用语言的能力，从而达到自由交流的目的。

③ 情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神，同时也增强学生对动物的热爱。

三、说教学重点与难点

本课的教学重点是让学生掌握人体各部位的词汇，通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，达到熟练运用、准确反应的程度。难点是运用简单的句型进行描述，并达到举一反三的目的。

四、说教法与学法

1.说教法

《新标准英语》在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容，如歌曲﹑诗歌﹑韵句﹑美术设计﹑精美的图画﹑有趣的人物，很容易引起儿童的好奇心。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我将运用以下教法：用实物直

在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，采取了情景教学和tpr教学等方式，设计新颖有趣，环环相扣。

本节课中，我在以下几方面做得不错：

1.教学手段丰富，课堂气氛活跃，通过歌曲热身，游戏what’s missing，贴五官比赛，旧歌新唱等各种形式，积极调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，创设了良好的学习氛围。

2.多种形式的朗读，全班读，小组读，个人读，点面结合…既能让学生缓解紧张的课堂气氛，又能让每个学生都能开口说，大量练习了学生的口头表达能力。

3.在课堂上合理运用评价机制，既有个人评价，也有小组比赛，促使学生大胆参与、乐于参与。

4.在教学单词her和 his时，结合女孩、男孩不同的笑声特点进行讲解，富有特色，让学生在轻轻松松中记住两个单词的读音及意思。

通过这节课的教学，也让我发现了自己还存在一些不足之处：

1.个别单词的纠音做得还不到位，比如：mouth，his。

2.若是教学中的男孩能换成女孩，就会更加符合本课教学的句型“point to her…”而且更能节省时间

3.“point to her…“本节课这一重点句型的操练，由于时间过于仓促操练仍不够到位。

一、教学内容

《牛津小学英语》3a第一教时（a部分三、四两幅图；b部分相关单词）

二、教学目标：

1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。

2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。

3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

三、教学重点

1、单词：a door, a window, a box, a basket。

2、日常交际用语：close/open…及其应答语all right.

四、教学难点

1、单词a basket 的读音

2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

五、教学建议

根据学生的认知规律，考虑到open和turn on、close和turnoff的意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turn on和 turn off的句型。

五、课前准备

1、教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、

2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off

六、教学过程

step1 revision

1、t: good morning,s1.

s1:good morning, missjiang .

t: how are you?

s1: fine, thank you. and you?

t: i’m fine, too.

t:sit down ,please.(重音：please)

2.t：what’s your name?

s2:nice to meet you.

t:nice to meet you,too.(并伴随着握手的姿势)

t：sit down,please. (重音：please)

新授please: 反复操练几个对话，强调please,以此来讲授please的意思，让学生了解其意思。

3.(在学生操练完各个复习的对话时)t：sit down…s:please(together)

step2 presentation

1、door, open the door

t: today, we will learn some n

准备导入: i.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。 举例: 老师: five。 学生:(指向5) 2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。 举例: 老师:(在学生背上写一个2) 学生:three。 老师:no。 老师:(在学生背上写一个5) 学生:five。 老师:yes. 3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。 活动i:听音指图 i.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。 2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。 举例: 老师:ten 学生:(手中拿着“i0”的学生站起来并举起数字) 老师: six。 学生:(手中拿着“i0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字) 3.多做一些示范。 教学技巧: i.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。 2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何ms smart那么吃惊?图4中为何ms smart笑了? 3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。 4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。 活动2:从一数到十 i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。 2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。 3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。 4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “change。” 5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“one。”指向第二个学生,他/她说:“tw0,”这样进行到十,然后重新开始。 补充活动: i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。 2.学生a说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。 课堂活动用书: i.听音指图 让学生看书,问他