小学2年级科学册教案,2024小学2年级科学册教案

天窗

教材说明 〔解题〕 《天窗》是中国现代作家茅盾写的一篇散文。文章介绍了乡下屋顶上开的天窗，以及天窗给儿童带来的慰藉，表达了对少年儿童具有丰富的想象力的赞赏，儿童们能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。　 茅盾（１８９６－１９８１），中国现代杰出的文学家，无产阶级革命文艺运动的杰出领导人。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。“五四”运动时期，积极参加革命斗争，是中国新文化运动的积极参加者和重要组织者。１９２１年加入中国*。他曾参与组织“文学研究会”“中国左翼作家联盟”，为发展革命文艺，反击国民党文化围剿作出卓越贡献。建国后，担任全国文联副主席、全国文协（作协前身）主席、第一任文化部长，历届全国人大代表、历届全国政协常委和第四届、五届全国政协副主席。他著有长篇小说《子夜》《腐蚀》《霜叶红于二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》，散文《白杨礼赞》《风景谈》等。 “天窗”，房顶上为采光而开的像窗子似的装置。本文用名词“天窗”作题目，表明本文主要介绍的是有关天窗的情况。但作者却以天窗为由头，进一步写天窗给儿童带来的快乐和由天窗而引发的联想。 〔结构分析〕 本文是按内容性质来结构的，共９个自然段，可分三部分。 第一部分（第１～３自然段），简略介绍天窗的来历及结构。 第二部分（第４～７自然段），写天窗给孩子们带来的慰藉。这部分是从两方面写的，一是阵雨来了时，孩子们被关在屋里，天窗使孩子想象出雷雨扫荡世界的情景；二是晚上时，天窗使孩子们想象出美丽、神奇的夜世界中的一切。 第三部分（第８～９自然段），总写天窗能激起孩子无尽的想象，应感谢发明天窗的大人们。 〔语意理解〕 “乡下的房子只有前面一排木板窗。”“碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像呆在地洞里似的。”“于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。” 这３句话介绍天窗的构造和功能。第１、２句说乡下房子的弊端：窗子只一排，风雨天及冷天一关，屋子就没有光源了。第３句说天窗的构造特点。这几句是下文写孩子们望天窗去想象的条件。因为房子只有一排窗，一关上，屋子就漆黑一片，所以才会开天窗；因为关木板窗后只有天窗一处可见外面局部事物，所以才可能引发一系列神奇的想象。 “孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了，这

查看全文>>>

鲜 花

教材说明 〔解题〕 《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参加比赛的女运动员，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而，在她十分失意的时候，机场一位女服务员仍然热情地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，胜利与失败同样重要，从失败中汲取教训，继续奋发拼搏，就会赢得未来的胜利。 本文用一个名词“鲜花”作标题，但作者不直接描述鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，揭示一个深刻的人生哲理，这是作者创意之所在。 〔结构分析〕 本文是按事件发展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三部分。 第一部分（第１自然段），写鲜花应献给英雄。 第二部分（第2~5自然段），写一个女体操运动员因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。 第三部分（第6～11自然段），写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的神奇力量。 〔语意理解〕 “鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗？” 一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，胜利归来。 “由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好像有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢？” 这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，

查看全文>>>

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了以下内容，供大家参考! 教学目标

1、能够画出多个月相图，并能按顺序排列，了解月相变化规律

2、连续长期观察月相，养成观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

教学准备：

教师准备：制作月相盒的材料，记录纸，月相日记表

学生准备：课前观察一个月的月相变化，并记录画出月相，注明日期（农历、公历都写出）地点，天气，以及与前一天的月相相比有什么变化。

教学过程：

一、谜语导入：“小时两只角，长大没有角；到了二十多，又生两只角。”打一天体

学生猜出：月亮

师：出示课题“看月亮”

二、研究月亮的各种形状

1、画月亮。同学们在前一个月的观察中了解到月亮是什么样子的？我们把它画下来。

给每个小组发正方形白纸八张，上面画有虚线圆。让学生小组内分工合作画出一个月中月亮的变化，并讨论排先后顺序。

2组内交流。

介绍自己的画的月亮的特点，出现的时间日期，有更多相关知识的可以分享给同学。

3研究月相

师：各小组都画出了一个月中的月相变化，并排了顺序，我们能够发现月亮一个月中的变化规律吗？不同形状的月相都有自己的名字，我们一起看一看。

提示学生按时间顺序排，师生交流，得出正确的排列顺序。

（可能会出现右蛾眉月和左蛾眉月的顺序不对，上弦月下弦月的顺序不对，让学生各自保留意见，通过日后实际观察，做月相日记，或拍照辅助取证解决。帮助学生养成学习知识尊重事实证据的科学素养。）

3、制作月相盒

师教制作方法：录制微课辅助教学，师讲解。

圆形扁盒子（或正八边形），在面上中心为圆心，用铅笔画出八等分线，在圆形的侧面上挖八个观察孔，盒盖内部中央固定一个乒乓球，在盒上斜插入一支小手电筒，打开手电筒，就可以在每个观察孔观察到模拟的月相变化，就像天空中的月亮的形状一样。

师：通过使用月相盒观察月相，你对月相变化规律有什么想法？

设计意图：通过画月亮，排月亮两个操作活动，使学生全员参与研究月亮变化，使学生成为课堂上只是探究的主体。在此基础上教学生制作月相盒，让学生对月亮辩护的知识由感性认识向理性分析过渡，教学生用模拟实验来发现科学道理，有助于学生形成科学的思维方式，掌握科学学习方法。

三、作业：连续地观察月相

师：同学们，

查看全文>>>

教学要求

1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。

2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。

3、通过观察、描述获取有关大树的信息。

教学重点 学会按照步骤观察身边的大树。

教学难点 怎样观察大树。

教学准备

1、教师选择一棵大树，供学生观察。(校园内)。

2、观察记录纸。

3、一些工具(绳子、尺、放大镜等)。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

教学课时 一课时

教学过程

1、引入：

你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?

2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。

(2)把讨论的信息写于纸上。

3、怎样观察一棵大树。

(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么?学生讨论。

(2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

4、带动学生到大树前，开始活动。

(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。

(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。

5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

(1)学生回教室，汇报交流。

(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?

(3)为什么我再去看会知道的更多?

(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

板书

观察大树 描述大树

作业

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

教学反思

本节课引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。

查看全文>>>

小学三年级科学下册教案

小学三年级科学下册教案

小学三年级科学下册教案

混合身边的物质（一）

一、教学目标

1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；

2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；

3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；

4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；

5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；

6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。

7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。

二、教学重难点

重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。

难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。

三、材料准备

每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。

教学过程

教学内容

教学媒体

教师行为

学生行为

教学思路

引入课题:

出示杯中的黄豆和沙子，谈话:上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多？

巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。

学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用）

学生综合观察结果，发表观察发现。

通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生变化做好准备。

混合沙和豆

实验

谈话：把这些豆和沙混合在一起，会是什么样？

设问：你打算怎样把它们混合到一起？

谈话：仔细观察，混合后的东西是怎样的？

谈话：想想，给杯中的这些东西取个名字？

综合学生的观点，引出“混合物”的概念。

学生猜一猜，说说自己的理由。

学生设计混合的方法，各组合作进行混合。

观察、描述观察后的沙子和豆子。

学生发表自己的观点，并说说这样取名的理由。

依据已有经验进行思考与判断。

选择合理的方法进行实验操作。

观察认识混合后的物质的主要特征。

通过取名进一步对混合的物质进行观察与认识。

分离混合物

实验

创设问题：你有办法再把这些豆和沙的混合物分离开来吗？

让学的方案。

看看教师能为你提供什 查看全文>>>

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了《初中九年级历册教案三篇》，供大家参考! 篇一：英国资产阶级革命 一、教学目标

1．知识目标：命前夕英国资本主义的发展；资产阶级的成长和新贵族的出现；斯图亚特王朝开始统治英国；詹姆士一世和查理一世的专制统治；苏格兰人民起义；1640年议会斗争；纳西比战役；查理一世被处死和英国宣布为共和国；克伦威尔的独裁统治；1660年斯图亚特王朝的复辟；1688年政变；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。

2．能力培养：①引导学生分析英国资产阶级革命发生的原因，从而初步认识经济基础和上层建筑的关系。②通过分析克伦威尔在历所起的作用，提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的能力。

3．思想品德教育：①资本主义制度的确立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的成功，是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。②资本主义制度同封建制度相比较，是人类历的又一重大进步。但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。③英国资产阶级革命是世界近代史的开端。

二、重点和难点

重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。

难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。

三、讲授新课

【导入新课】我们知道，新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。要*束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。今天，我们就学习英国资产阶级革命。

17世纪中期，英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。市场扩大了，财富来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。当时英国的封建经济基础瓦解了，但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本主义进一步发展的严重阻碍。这是英国爆发资产阶级革命的根本原因之一。

一、“君权神授”下的英国

查理一世继位后，仍然独断专行。由于议会不同意他随意收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化，挥霍无度。国

查看全文>>>

大脑 教学目标：过程与方法 ●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论； ●能按要求测试自己的记忆力； ●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。 知识与技能 ●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动； ●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。 情感、态度与价值观 ●能够沉着、勇敢地应对各种、实验； ●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。 教学过程设计 一、活动导入。 1、谈话：啊！同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？ 2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。（学生大叫） 3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。 4、小结板书课题。 二、继续探究。 1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。 2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。（学生本能地把收缩回去并且仍大叫） 3、 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。 4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。 5、讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？ 三、巩固发展。 1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？ 2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。 3、全班交流。 主要知识点有：大脑分为左右两半（看大脑纵剖图）；大脑皮层分为六个功能区（看大脑功能区图解）；大脑有记忆功能（可让学生看书中的奥运五环图完成书后活动记录）。此外可以重点结合《还珠格格》中紫薇双眼失明的问题展开讨论，了解大脑对人体各个部位活动的影响之大及相互间的微妙关系。 四、课后延伸。 在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。

查看全文>>>

感觉 教学目标： 过程与方法 ●能够从尝醋的实验中区分非条件反射与条件反射； ●能够做一些有关人的非条件反射的实验； ●能够提出一些动物与人的条件反射的例子。 知识与技能 ●知道巴甫洛夫做的有关狗的非条件反射与条件反射的的实验； ●知道动物的刺激有非条件反射与条件反射的区别； ●知道条件反射是与后天的学习、经历所分不开的。 情感、态度与价值观 ●愿意主动实验去探究未知世界； ●读生理学家的故事学学习探究的精神。 教学准备：一小瓶白醋，一小瓶冷的白开水，一盒棉签。 教学过程设计 一、学生尝醋的活动。 1、谈话：下面老师和大家做一个小活动，想请几个同学帮忙。 2、活动方法：请三四位同学到教师前面，让他们闭上眼，张开嘴巴，伸出舌头。教师在每位学生的舌头上用棉签点一些白醋。 3、学生说出自己的感受。（这几个学生的第一反应就是感到酸，并且嘴里的唾液增多了） 4、谈话：你们能想办法控制不流唾液吗？ 5、教师再点一次，让学生说说感受。 6、谈话：能不能控制得住呢？其实唾液是控制不住的，这是人的非条件反射，不受意志的控制。 二、认识动物和人的非条件反射。 1、讲述：我们尝到酸的东西流口水是不受大脑控制的，科学家把这种与生俱来不受意志控制的自动反应称为条件反射，动物和人都有这样的本领。 2、认识动物的非条件反射。 ⑴教师讲述：如母鸡孵蛋，这个并不要学，她生来就会；小牛刚生下来就会吃奶，这些都是非条件反射。 ⑵谈话：你还能举出一些动物的非条件反射的例子吗？ ⑶要求学生将这些例子记在书后面的记录纸上。 3、认识人的一些非条件反射。 ⑴讲述：人除了刚才的对味道刺激的非条件反射。还有其它方面吗？ ⑵观察：让一学生跷起“二郎腿”，教师拿一只小锤在他膝盖下正中处轻敲一下，其他同学观察他有什么反应？ ⑶活动：请大家也来做做这样的实验；并可以参照教材中的其它两个实验，体验一下非条件反射。 （在做这些实验的时候可以让学生做一些有意识的控制，即有意识地让小腿不要弹动，让眼皮不要眨，看看能不能做到） 三、认识人和动物的条件反射。 1、谈话：刚才尝醋的学生再到前面来，闭上眼睛，张开嘴伸出舌头。老师又要在你们的舌头上滴醋了，准备好。 （教师实际滴在他们舌头上的是清水） 2、学生说说各自的体验。 即使这次尝的不是醋，但学生嘴里的唾液还是增多了。 3、 谈话：没有滴醋，为什么嘴里的唾液会增多呢？ 4、讲述：这就是

查看全文>>>

查看全文>>>

小学2年级读后感范文一

近期，我从语文书里面学习了一篇新的文章，名字叫作《匆匆》。这篇文章的作者是着名的作家朱自清，从这篇文章里面，我受到了很大的启发，文章里的每一个句子、每一个词语，都深深得印在我的脑子里面。

文章讲述了作者描述时光流逝的痕迹，时间无时无刻在我们身边，但很快就会逝去，抒发了作者对时光的留恋和惋惜。

从这篇文章里面，我明白了时间是宝贵的，是用金钱买不会来的，一旦你失去了它，就无法挽回。所以，我们必须要珍惜时间，把我们人生的每一分每一秒都过的充实起来，做一些有意义的事情，千万不要虚度光阴。

想一想，在生活中，我们有没有珍惜时间？我们有没有把握好我们人生的每一分每一秒？我们在已经生活的日子里是不是体现出了自己的价值？没有。这几点，我们都没有做到。

看电视的时候，时间从我们的眼前过去；玩电脑的时候，时间从我们的鼠标前划过；做游戏的时候，时间从我们的欢笑声中飞去。时间过得多么快呀！我们的生命多么短暂呀！只有利用好时间，才能不会头涔涔而泪潸潸，才能对得起生命，对得起我们自己。

让我们觉悟起来吧！从现在开始，从下一秒开始，不要再浪费时间了，不要在做没有意义的事情了。时间是有限的，所以，我们要在有限的时间里，体现自己无限的价值，对这个社会有所贡献。

小学2年级读后感范文二

元末明初，罗贯中写下了历史小说《三国演义》，六百多年后的今天，我终于读完了这本小说。其中英雄无数：曹操，赵云，黄忠，关羽，张飞等等，但我最喜欢的人是刘备。

对于刘备的评价有两种截然不同的观点，有人把他视为千古难得的仁义君子，英明的主公，道德和正义的化身；反也有人认为他其实没什么本事，有的是一副伪君子的面目，靠的是到处投机，所谓刘备的江山是哭出来的。

刘备从一介草鞋贩子赤手空拳打天下，靠的是仁义卓着的名声，以至群贤毕至，应者云集。这就充分体现出刘备的仁义之情，这也是我喜欢刘备的一个重要方面。还有一个原因就是：有一次，曹操和刘备吃饭，曹操说：当今英雄是谁？刘备说了许多人，曹操都说不是，刘备问：那是谁？当今英雄只有你和我！刘备吓了一大跳。然而他机敏之至，趁一个雷打过，忙装胆小如鼠的样子说：这雷太响了，吓死我了。可见刘备是个有着大聪明的人。

这就是我所喜欢的三国时代的大英雄刘备！

查看全文>>>