小学人教版四年级下语文教案,2024小学人教版四年级下语文教案

新的学期已经开始了，如何制定四年级下学期语文教学计划？下面是小编收集整理的四年级下语文教学计划，欢迎阅读。

四年级下语文教学计划篇一

指导思想:

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

学生情况分析:

本班学生共47人，其中男生28人，女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。

本册教材的基本结构:

本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

教材内容:

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

教材特点:

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

(二)安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。)

(三)加强导学功能，引导学

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这篇《人教版四年级下册语文教案：尊严》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学要求： 　思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。 　知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。 　能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。 重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。 教具准备：常规 教学时间：一课时

一、 导入新课，激发兴趣 　1、 讲故事导入 　2、 板书课题：尊严 二、 什么叫尊严，请大家讨论 三、 初读课文，了解大意 四、 理解词语 款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕 五、 学习课文内容 　1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？ 　2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？ 　3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？ 　4、 小组内讨论 　5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。 　6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子： 　别看他现在什么都没有，可他是个的富翁，因为他有尊严！ 　句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。 　7、 齐读最后一个自然段。 六、有感情读全文

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语文园地一 学习目标 1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美! 2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! 4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、指名一生上台交流。 听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整 4、再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二、三课时 习作指导 (同时学习我的发明，日积月累) 1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a．可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c，联系“我

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语文园地五 教学目标 1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 3、.积累关于生命的名言警句。 4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 德育目标 ：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 课前准备 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 教学时数 ：4课时 教学过程： 第一课时　口语交际 一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。 二、自主准备 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象; 讲讲自己知道的热爱生命的故事; 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 5.自己轻声练习讲述。 三、畅所欲言 1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么? 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、 阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。 2.投影出示习作要求： 内容具体; 写出真实感受; 题目自定。 三、试写初稿，反复修改

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生命 生命 课型： 讲读课文 教学目标： 1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 德育目标： 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点 ：理解三个事例中蕴含的道理。 课前准备： 1、让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言 2、自制课件 教学时数： 两课时 教学过程： 第　一　课　时 一、畅谈生命，激发情感 1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗? 学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么? 2.简介作者：台湾女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。 二、初读课文，读通读准 1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。 2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。 3.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。 三、细读课文，整体感知 1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，(试用简洁的语言加以概括。) 2.合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 四、精读课文，突出重点 1.自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。 2.小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。 3.全班交流：请学生先读一读自己选择

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触摸春天 课型： 讲读课文 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 德育目标： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 生活。 教学重点： 深入体会一些关键语句的含义。 教学难点： 感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法： 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。 教学时数 ：2课时 教学过程： 第　一　课　时 一、交流资料，分享信息 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的 有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能 创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。

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对于语文课来说需要通过教案来对教学内容进行安排，这样更加有利于有序的对学习内容进行教学，那么要如何进行语文教案安排呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“四年级语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文教案(一)

观 潮

一、学习目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

二、教学重、难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学时数：2课时

三、课前准备

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。

第一课时

四、教学过程

直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

感悟形象:此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

范读，朗读感受:这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，

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各位考官： 大家好！ 今天我要说课的内容是《尊严》（板书），我将从“教材” “教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面展开阐述： 一、说教材 《尊严》是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。 “尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写具体的表达方式. 《新课程标准》指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。 3 、让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。从中感受“自尊者自立”的道理。 这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点。 二、说教法 新课程要求：“语文教师应在师生平等对话的过程中进行；倡导自主学习，让学生成为学习的主人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法、讨论法和点拨法进行教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。 三、说学法 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比较法，让学生“自主学习、学会学习”，从而达到教学目的。 四、说教学程序 本文安排两课时：第一课时主要是认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语。在自读自悟的基础上整体感知，梳理文路；第二课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。现在我重点讲第二课

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这篇《小学四年级语文教案：寒食》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

【教材简析】 　这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。 【教学目标】 　知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 　过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 　情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 　教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 【教具准备】小黑板。 【教学时数】1课时 【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。 （1）指名读。（读后评读） （2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。 二、教师点拨。 　（1）知诗人，解诗题。　 　韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。 　寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 　（2）明诗意,感情读。 　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 　“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

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教学目标： 1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。 2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“( )鸟儿( )地叫，仿佛在告诉人们( )。” 3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学过程： 第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语” 1、板书：鸟语。谁来读课题。(指名读题目) 鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。 又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的)，总之这样的情景是美的。 2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声?(布谷鸟——布谷布谷;喜鹊——喳喳喳喳) 你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。 用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。(呢喃——形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。 第二板块——学习传说，了解“我”的兴趣 1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。 谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么? 2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。 谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么? 第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练 1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。 2、来，我们一起读读。 师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们—— 是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。 我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……) 2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢? 出示：对农民说，种田撒谷;对学生说，认真读书;对工人说，干劲十足。 这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展： 无( )无( ) 无( )无( )有( )有( ) 有( )有( )(这也是课后的练习之一) 3、从

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