人教版四年级下册语文教案：尊严。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。那写教案课件要具备哪些步骤？有请驻留片刻，小编为你推荐人教版四年级下册语文教案：尊严，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
这篇《人教版四年级下册语文教案：尊严》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1、 讲故事导入
2、 板书课题：尊严
二、 什么叫尊严，请大家讨论
三、 初读课文，了解大意
四、 理解词语
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕
五、 学习课文内容
1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？
2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？
3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？
4、 小组内讨论
5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：
别看他现在什么都没有，可他是个的富翁，因为他有尊严！
句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、 齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文
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小学四年级下册语文教案：尊严
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教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1、 讲故事导入
2、 板书课题：尊严
二、 什么叫尊严，请大家讨论
三、 初读课文，了解大意
四、 理解词语
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕
五、 学习课文内容
1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？
2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？
3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？
4、 小组内讨论
5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：
别看他现在什么都没有，可他是个的富翁，因为他有尊严！
句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、 齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文
小学四年级语文教案：尊严
各位考官：
大家好！
今天我要说课的内容是《尊严》（板书），我将从“教材” “教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面展开阐述：
一、说教材
《尊严》是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。
“尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写具体的表达方式.
《新课程标准》指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
3 、让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。从中感受“自尊者自立”的道理。
这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点。
二、说教法
新课程要求：“语文教师应在师生平等对话的过程中进行；倡导自主学习，让学生成为学习的主人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法、讨论法和点拨法进行教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。
三、说学法
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比较法，让学生“自主学习、学会学习”，从而达到教学目的。
四、说教学程序
本文安排两课时：第一课时主要是认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语。在自读自悟的基础上整体感知，梳理文路；第二课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。现在我重点讲第二课时，将从以下四个环节展开：
（一）创设情境，导入新课
（二）初读课文，整体感知
（三）精读课文，入境悟情
（四）课外拓展，升华情感
（一）创设情境 ，导入新课
为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是成功后的世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人*握手（幻灯片出示画面）。学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们对比这两幅图的哈默有什么变化？这位令人羡慕的石油大王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题《尊严》。
（二）初读课文，整体感知
尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。我让学生自读全文，边读边思考：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么相同点和不同点之处。然后再引导学生思考：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭？（因为他是维护自己的“尊严”）通过对比，再一次理解主题“尊严”。
（三）精读课文，入境悟情
《新课程标准》明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我应特别注重学法的指导和渗透。首先我着重引导学生自主学习，阅读课文2-5段，小组交流讨论，抓住“例外”一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话，用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子，说说他们的体会。
（出示幻灯片：① 他仰起头：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”②这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说）从句子中品味哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。（学生小组内练读，读出“自尊、自强而不失礼貌”语气）
再次让学生分小组朗读2—5自然段，说说杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？引导学生学习通过对人物动作、语言、神态进行准确、细致的描写，反映一个人的品质的写作方法。
记得语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”我让学生反复读，让学生入情入境地读，从读中悟“尊严”，再次感悟主题“尊严”。
（四）课外拓展，升华感情
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。为了突破本节课的教学难点，我利用了多媒体课件，在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！”让学生小组合作交流，各抒己见。教师再总结：哈默用他的人格尊严抒写了一个大写的“人”，再次深化主题“尊严”，从而与作者的心灵产生共鸣，体会人就要做一个大写的人，“尊严”最可贵。
五、板书设计
板书是课文内容的精华，条理清楚，起到一种画龙点睛的作用。
7、5.尊严
难民
尊严 哈默 → 人
(石油大王)
人教版四年级下册语文教案：峨眉道上
这篇《人教版四年级下册语文教案：峨眉道上》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、教学要求
1、理解课文内容，学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。
2、学习主字新词，理解“葱茏”“傀疚”“仰望”等词的意思。
3、练习给课文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后问题，理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、教学重点
课文中描写与赞美铺路人的部分。
三、教学难点
理解文中含义深刻的句子。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介峨眉山
1、同学们游览过哪些大山？今天我们学习一篇课文，写的是作者游峨眉山途中看到的事，题目是《峨眉道上》。
2、简介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，耸立在四川盆地西南边缘，山势巍峨，层峦迭翠，一向有“天下峨眉秀”之称。山间有很多古迹，是我国佛教四大名山之一。主峰万佛顶海拔3099米。课文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一处景点。
二、范读课文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听教师把课文朗读一遍。
三、读课文，指导分段
1、出示下列生字词练读。
2、自由轻声读课文，要求读准字音。
3、指名朗读，思考：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开始写的？那么课文可以分为几段？
讨论归纳。
第一段（第一自然段），讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的铺路人谈话。
第三段（第七、八自然段）：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。
四、讲读第一段
1、指名读第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路”有什么特点？（攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡。）
3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、竖、陡坡〕
4、结合理解有关词语。
“仰望”是怎样的看？谁来做个仰望的样子？
五、识记生字，书写生字词
六、作业
抄写词语，朗读课文。
第二课时
一、齐读第一段
二、讲读第二段
1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？
讨论归纳
第一层（第二自然段）：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。
第二层（三一六自然段〕：通过询问“我”才知道他们是给峨眉山铺路的人并了解到铺路的艰辛。
2．指名读第二自然段，看看作者在登山时遇上了十多个什么人？他们有什么不同寻常的地方？为什么”我”会觉得他们真了不起？
3、轻声读三至六自然段，看看通过询问“我”知道了什么？哪些地方体现了铺路人的辛劳？（十多里外开山取石，凿成石板。背上山去灿路，）
三、讲读第三段
1、默读，思考：由铺路人作者想到什么？画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语。
2、归纳铺路人的辛劳之处。
游览路线：二百多里
石板数量：几十万、几百万、数不清
运送方法：靠人工
工作时间：年复一年
3、我想到这里，我内心感到一阵愧疚。”愧疚”在这里是什么意思？（伤愧不安）“我”为什么愧疚？（我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力，而销路人长年累月背着大石板上山铺络，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默无闻付出着卒劳，与他们相比，作者感到愧疚）
4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么？为什么作者把他们称为真正的无名英雄？（铺路人一心只想让游人方便，给滁人欢乐，他门长年累月默默无闻地选石铺路）
四、总结全文
1、课文主要写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？
2、学了这篇课文你有什么感受？
五、练习背诵七、八两个自然段
六、识记其余生字，书写生字词。
七、作业
完成“思考·练习”3。
背诵最后两个自然段。
人教版小学四年级下册语文教案：语文园地五
语文园地五
教学目标
1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、.积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标 ：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数 ：4课时
教学过程：
第一课时 口语交际
一、谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时
习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、 阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誊写作文，制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
我的发现 日积月累 成语故事
一、复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
二、我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
第六组
教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。
教学目标1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面。
2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。
教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。
教学时数。10—14课时，
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