人教版一上数学位置教案
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第1课时 位置（一） 教学内容 p19例1、做一做、练习五第1—2题 教学 目标 知识与技能：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的。 过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 情感、态度与价值观：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重点 经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 教学难点 灵活运用数对知识解决实际问题。 教学方法 直观演示法与自主探索、小组合作的方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、创设情境，激趣导入 课件出示主题图，播放动画。 怎样才能既准确又简明地表示张亮同学的位置呢？这节课我们就一起来进一步学习 “确定位置”。（板书：确定位置） 二、探索新知 1、课件出示例1的内容。 （1）学生读题，了解已知信息。 教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。 （2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？ 学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。 2、认识数对，学会用数对确定具体情境中的位置。 （1）提出问题（看来用第几列、第几行描述一个人的位置真好，让我们有了一个统一的说法。） 大家觉得用这种方法表示一个人的位置，简炼吗？ 师：能不能把这种方法再简化一下？ （2）创造、交流 同学们可了不起，在这么短的时间内，创造出了这么多种不同的表示方法。 这一种是哪个小组创造的？说说你们是怎么想的？ 师；不错，既然每个小组都不约而同地保留下了这两个数，说明——？这两个数很重要！ 真好！那这里的2和3各表示什么意思呢？ 生：…… 说得太棒了，数学规则需要统一，想不想知道数学上统一使用的方法，请看先写4，接着打上逗号，然后写3，最后打上括号，因为它们是一个整体。大家知道吗？像这样，用列数和行数组成的一对数，叫做——数对。 书：（2，3） （4）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？ 启发学生思考，引导学生用数对表示位置。 3、游戏中概括提升 我发现咱们班同学学得特别快，下面咱们玩个游戏好
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教材分析： 在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角°认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。 教学目标： 知识与技能： １．通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。 ２．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 过程与方法： １．通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。 ２．探索和发现确定位置的有效方法。 情感态°价值观： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 ２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 教学难点： 在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。 课时安排： ⒈位置与方向㈠……………………………………………………………1课时 ⒉位置与方向㈡……………………………………………………………1课时 ⒊练习五………………………………………………………………………………1课时
六年级上册第二单元：位置与方向 第1课： 位置与方向㈠ 备课： 王荣 组长：潘丽虹 教学内容： 教材第19、20页
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一、具体目标：
1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学……
二、本学期要达到的教学目标
1.双基要求：
在基础知识方面让学生掌握高一有关的概念、性质、法则、公式、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据、能使用计数器及简单的推理、画图。
2.能力培养：
能运用数学概念、思想方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质；会根据法则、公式正确的进行运算、处理数据，并能根据问题的情景设计运算途径；会提出、分析和解决简单的带有实际意义的或在相关学科、生产和生活的数学问题，并进行交流，形成数学的意思；从而通过独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
3. 思想教育：
培养高一学生，学习数学的兴趣、信心和毅力及实事求是的科学态度，勇于探索创新的精神，及欣赏数学的美学价值，并懂的数学来源于实践又反作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。
三、进度授课计划及进度表
周 次|时|内 容|重 点、难 点
预备周|3|学法指导|掌握高中数学的学习方法，了解高考
第1周9.3~9.9|5|集合的含义与表示、集合间的基本关系、集合的基本运算|会求两个简单集合的并集与交集；会求给定子集的补集；能使用venn图表达集合的关系及运算。难点：理解概念
第2周9.10~9.16|5|函数的概念、
函数的表示法|会求一些简单函数的定义域和值域；能简单应用
第3周9
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《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。小编准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教材分析
本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析
初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计
《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据
朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：
知识与能力：
a.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
b.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
c.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
d.引导学生了解写景散文的基本特点。
过程与方法：
a、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
b、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
情感
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学生对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。小编为大家准备了人教版初中初一上册生物教案【十篇】，希望对大家有所帮助！
调查我们身边的生物教案
一、 教学目标： 1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、 描述身边的生物和它们的生活环境。 3、 关注周围生物的生存状况。 二、 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、 课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、 教学过程： 1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、 注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册p2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按p9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 教学后记： 初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一（10）班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷 初一（3）班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。 初一（5）班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查
查看全文>>>第一课时 位置(一) 教学目标： 1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备：投影仪、本班学生座位图 教学过程： 一、复习旧知，初步感知 1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗? 学生介绍位置的方式可能有以下两种： (1)用“第几组第几个”描述。 (2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说 2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? 3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新知探究 1、教学例1(出示本班学生座位图) (1)如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗? 学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。 (2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) (3)教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答) 2、小结例1： (1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个) (2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。 {在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。} 3、 练习： (1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 (2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 (电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。) {拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。} 三、当堂测评 教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。 {做到兵强兵、兵
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《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 【教学目标】
知识目标：
1、理解课文内容。
2、品味本文质朴又富于哲理的语言。
能力目标：
1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
德育目标：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
【教学重点】：了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】：通过梳理、把握课文内容，使学生从中受到启发、教育。
【教学方法】
1、朗读梳理法。
2、讨论探究法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
爱因斯坦曾经说过：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。为什么爱因斯坦对居里夫人的评价如此之高？今天我们就走进居里夫人的自传体散文《我的信念》，从中寻找她伟大的人格魅力。
二、学生解决疑难字音
盛名(shèng)报酬(chou)估量（liáng）尽量（liàng）纯粹（cuì）迷醉（zuì）蹂躏(róulìn)——践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。猝然（cù）——突然。
三、整体感知
1、解题：
题目叫“我的信念”，结合实例理解“信念”的含义
信念：自己认为可以确信的看法。当某个人确认某种思想、某种理论或某种事业是正确的，并去自觉维护这种思想理论和事业，就确立了信念。
2、学生集体朗读课文
①学生讨论：
朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：居里夫人是怎样的一个人？（可以用原文的话，也可以自己概括）
②老师整理：
坚韧不拔的精神
致力于科学研究沉醉于世界的
品质对事业而不是对财富的兴趣优美中
欣赏生活中的种种琐事
信念
（人格魅力）简陋
生活条件艰辛
工作环境宁静
简单
③师生交流：在这些信念中，哪一点最值得我们学习？
四、探究研读（结合幻灯片）
1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么力量？
明确：这种力量是多种因素交织在一起形成的。
①首先在第一段中提到的“无论付出任何代价，都要把这件事完成”即完成事情的决心，
查看全文>>>方向与位置 第一课时 教学目标： 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程： 一、设置情景 如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？ 你是怎样确定方向的？ 小组讨论： 运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？ ②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？ 二、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑： 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？ 2、如果这时就出发可能会发生什么情况？ 小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。 研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动物安家。 （课前剪好小图片，课上动手操作。） 例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？ 讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 仔细观察地图，你发现了什么？ 小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30度 三、练习：1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 四、课后延伸 游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。
查看全文>>>教学内容： 课本18页例1 及做一做，练习三1、2题。 教学目标： 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 教学重点： 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点： 对任意角度具体方向的准确描述。 教学方法： 创设情境，演示讲解。观察思考，操作交流。 教学用具： 挂图 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1、大家回忆以前我们数学上学过的关于辨认物体位置的基本方法有哪些？ 生回答。师结：一般定方向是按上北下南、左西右东来定的。还有吗？ （引导学生回顾位置与方向的有关知识，学生汇报。学生指认地图上的方向，填充八个方位图） 2、春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 观察图，你能提出哪些问题？ （学生提出问题） 下面我们一起探究1号点、2号点、终点与起点之间的位置关系，如何确定它们的位置与方向。 板书课题：确定物体位置 （设计意图：通过让学生观察越野图，提出问题，让学生感受数学无处不在，数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。） 二、探索交流 解决问题 1、出示越野图的起点和终点位置。 2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、自主探究，小组讨论，合作交流 （1）小组讨论： 确定物体的位置，需要确定哪些条件？ 知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ （2）小组汇报。 （3）教师小结：确定物体的位置需要确定方向和距离两个条件。 板书：方向 距离 4、练一练：让学生找出2号点和终点的位置。 （设计意图：师生互动，努力营造和谐、轻松的教学环境，学生
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