人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案。
教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，而课件内容需要老师自己去设计完善。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。你是否在寻找合适的教案课件呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案》，供你参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。
2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
教学重点：
正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，提出问题，激发兴趣
课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？
表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的
问题是什么？
这个问题该怎样解答？组织学生讨论
二、小组讨论，合作探究，领会新知
让学生汇报讨论的结果
教师对学生想出的办法给予肯定
三、模拟训练，巩固深化，应用拓展
1．教材79页“做一做”
2.练习十八第5题和第6题
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人教版小学一年级数学上册教案：11-20各数的认识
第七单元：单元计划
NO：1
教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)
完成“做一做”及87 第1―――3题
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、连一连，猜一猜（出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子连起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。
3、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
小学数学一年级上册教案:11-20各数的认识
这篇《小学数学一年级上册教案:11-20各数的认识》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、创设情境，直接导入
师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？
生猜
师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？
生数（师展示）
二、提供探索机会，经历探索过程
1、探索
（1）摆
师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？
生摆。
（2）说
师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！
生说。
师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）
师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法？为什么？
生评。（奖励）
哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。 哇，这么多聪明的小朋友！
（3）学
师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！
（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？
2、读数
（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？ （11）
小结：对，11是由1个十和1个一合成的！
（2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？学生说 还有谁能说说！ （12）
（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！
小朋友， 20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？ （20）
（4） 小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17
3、休息（咱们休息一会！）
4、数的顺序和大小
（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？
请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？
生说。
师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：
15前一个数是几？ 谁告诉我！
比16多1是几？
19比20少几？
18的邻居有哪些？
10离15近，还是19离15近？
师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？ （奖励）
三、综合应用
（1）师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？
瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？
(2) 听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小3
岁的朋友？B、请你找出15的邻居？、、、、、、
（3）小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。”
（4）师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出现在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？
这是一张“过路图”，调皮的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？
四、小结
小朋友，你们今天学得开心吗？
唱歌曲走出教室！“如果感到快乐，你就拍拍手起！”
小学数学一年级上册《11—20各数的认识》教案范文
教学目的: 1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11——20各数在生活中的应用价值
３、 认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成
４、 能认读写11——20各数，用11——20各数表示物体的个数和事物的顺序。
５、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11——20个数。
６、 能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。
７、 知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感
教学时间：7课时
第1课时
教学内容：62——63页例1——例3，课堂活动1——3，练习八1
教学目标：1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10
４、 知道11——20各数的组成
５、 会读11——20各数
６、 理解个位，十位的意义
教学重难点：1、认识10个一是0
2、理解个位十位的意义
教学过程：一、出示图，你看到了什麽？
初步认识11-20
二、新授
１、 学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？
10跟小棒叫做一个十
齐读：10个一是十，一个十就是10个一
２、 教学例1
（1） 学生数12、13根小棒
（2） 捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢？
学生操作
（3） 写12
（4） 认识数位
出示计数器
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子
这个珠子表示多少？
还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作
个位的2表示什麽？合起来是多少？
读12
根据小棒写算是10+2=12
（5） 同理教13
３、 教学例3
（1） 学生拿15、18根小棒，并捆一捆
（2） 在计数器上画
（3） 问：十位，个位上的珠子表示什麽？
（4） 写15、18
（5） 填算式
（6） 观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论
老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十
４、 教学例3
（1） 学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？
一个十和一个一合起来是11，学生填算式
观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？
（2） 学生独立填16、17、19的算式
（3） 出示20根小棒
学生数，有多少根？有几个十？
在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/
写算式10+10=20
５、 齐读11——20 的组成
三、课堂活动
１、 66页1
２、 67页2、3
练习八1
课后记
苏教版小学一年级上册数学《认识11～20》教案
教学目标：
1.学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2.学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。
3.学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。
教学重点：
11～20的数数和认数。
教学难点：
建立计数单位十的概念和数的组成。
教学准备：
课件、小棒单根20根、橡皮筋1根、直尺
教学过程：
一、激情导入
（大屏幕出示小熊和文具店背景）
师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。）
师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。看，小松鼠！
（课件：小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。”）
（师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它1枝，小松鼠满意地走了。
（课件：小兔也来了：“小熊，我要买5枝铅笔。”）
师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。（课件演示：从笔筒中数出5枝）
二、自主学习、动手操作
认识“10个一是1个十”
1.提供探索机会
师：小兔刚走，大象伯伯走了过来。他想考考小熊，（课件播放：“小熊，我想买10枝铅笔。”）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？
指名回答，估计有两种情况
①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。
②直接拿一捆铅笔。
（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）
2.比较中体会新知
（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）
师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）
师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。
3.抽象建立新知
师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？
师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一
我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十）
（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？
每个人说说你的一捆是几个十？
（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？
对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。
追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？
小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。
三、合作分享、反馈点拨
1.认识“十几”
（1）实践操作，初步体会
师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢？
（课件出示：小鹿老师走来了：“小熊，我要买12枝铅笔。”）
师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。
投影展示
①单根和一捆带两根的情况
②只出现一捆带两根
师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？
比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？
小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。
（2）摆摆说说，深化认知
①师摆生说
师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！
（师摆11）生答。
师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）
再摆13、16，分别说说是怎么想的。
②生摆生说
师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。
14 17 15
每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。
③同桌活动
师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得。
汇报：指名一桌汇报。
现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？
（3）提炼升华
师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？
小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。
2.认识“2个十是20”
师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）
怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）
师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。
四、及时训练、当堂达标
1.想想做做第2、3题。
（1）找找，哪里有我们学过的数啊？（直尺）
拿出你的直尺，按顺序读一读上面的数。（从0～20）（指名读）
（2）小马虎做了一把尺，我们来看看。咦，他怎么少些了一些数啊？看看，都少了那些数？（11、12、13、14、19、20）
你能找到这些数的位置吗？谁来帮小马虎？
11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？
（3）你能从7数到17吗？
同桌合作从11数到20.
一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。
2.想想做做第4题。
（1）这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？
估计后数一数。追问：你估计的怎么样估多了还是估少了？
（2）估计“雨伞图”。
3.想想做做第6题。
下面我们来翻书比赛，看谁动作快？
（1）把书翻到第10页，14页，18页，15页。是往后翻还是往前翻啊？
（2）数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
两次的感觉一样吗？有什么不同？
五、总结提升
师：今天我们又认识了哪些数？（揭示课题）
你都有哪些收获呢
小学一年级数学上册教案：11-20各数的认识
这篇《小学一年级数学上册教案：11-20各数的认识》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！
一、创设情境，直接导入
师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？
生猜
师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？
生数（师展示）
二、提供探索机会，经历探索过程
1、探索
（1）摆
师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？
生摆。
（2）说
师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！
生说。
师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）
师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法？为什么？
生评。（奖励）
哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。 哇，这么多聪明的小朋友！
（3）学
师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！
（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？
2、读数
（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？ （11）
小结：对，11是由1个十和1个一合成的！
（2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？学生说 还有谁能说说！ （12）
（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！
小朋友， 20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？ （20）
（4） 小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17
3、休息（咱们休息一会！）
4、数的顺序和大小
（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？
请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？
生说。
师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：
15前一个数是几？ 谁告诉我！
比16多1是几？
19比20少几？
18的邻居有哪些？
10离15近，还是19离15近？
师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？ （奖励）
三、综合应用
（1）师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？
瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？
(2) 听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小3
岁的朋友？B、请你找出15的邻居？、、、、、、
（3）小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。”
（4）师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出现在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？
这是一张“过路图”，调皮的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？
四、小结
小朋友，你们今天学得开心吗？
唱歌曲走出教室！“如果感到快乐，你就拍拍手起！”
人教版小学一年级数学上册教案：11-20各数的写法
教学内容：第86页的内容：11―――20各数的写法
完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。
教学要求：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2、利用计数器写数
出示计数器
观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，摆小棒写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六十一十九 十四 十七二十
2、听老师读数，学生写
121115171620
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。
冀教版一年级数学上册教案：认识11～20各数
教学内容：
11~20各数的认识
指导思想：
营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。
与理论依据：
学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。
教材分析：
本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学目标：
1、知识目标：能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
3、情感目标：进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：
认识11-20各数。
教学难点：
数字个位与十位的组成、分析与理解。
教学流程：
课前准备---- 教学过程
一、创设情境，引出问题
二、动手操作，探索新知
三、巩固延伸
四、全课总结
教学准备：
多媒体、计数器、小方块
教学过程：
一、创设情境，引出问题
师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？
演示教师带着学生过马路图
生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？
3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。
二、动手操作，探索新知
1、数数
①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？
②指名来数一数；
③你猜对了吗？
④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？
⑤集体交流：总结出好方法。
⑥数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一捆，一个十是（ ）。 接着数到20根，同桌互数，指名数。
⑦怎样才能一眼就看出下面物体有多少。
设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。
2、数的组成
摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？
①指名说11
②、添上1根，同桌互说后交流。
③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。
④摆19说一说再添一根有几个十是几根。
设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。
3、数的顺序
①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20
②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？
③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。
④p87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？
设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1--20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。
三、巩固延伸
1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？
2、比一比谁翻得快
找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。
设计意图：不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。
四、全课总结
今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？
五、板书设计
11-20各数的认识
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
十几1个十二十是由2个十组成的。
几个一
人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案
本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。
二、教学目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重难点：
1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
四、教学手段的应用：
1、充分利用主题图。
2、让学生动手摆小棒、。
3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
五、教学方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、观察法、实物操作法。
六、教学思路：
9加几
本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是“用数学”。
这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学“用数学”的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。
教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场”。
教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10？可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。
8、7、6加几
这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。
教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了”把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。
5、4、3、2加几
这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。
这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
例1（110页），在5 7=5 8=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学生用7 5，8 5想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。
例题（第110页）只给出算式。要求学生用学过的8 49 3算出4 83 9的得数，以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。
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