小学数学3年级下册教案,2024小学数学3年级下册教案

3年级下册读书心得篇1

童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。课内共有4篇课文：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义;《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利;《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦;《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。《同步阅读》教材中一共有7篇文章供学生选读：《月亮添油去了》讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆;《小狗待售》启示我们怎样才能受人尊敬;《收易拉罐的小男孩》通过一个感人的小故事，告诉我们一种执着的人生态度;《用口袋装太阳的孩子》讲述了科学家小时候有趣动人的故事;《养虫》记录了小作者和黄斑粉蝶相处的过程，让我们知道了成长需要良好的环境;《打赌》告诉我们要学会信守承诺;《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。这11篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。

3年级下册读书心得篇2

我国伟大诗人杜甫说

说过：“读书破万卷，下笔如有神。”高尔基也说过：“书是人类的进步阶梯。”书，是知识经验的载体，它记载着古今中外的各类知识，它可以对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。

龙坚也许他读了书罢了，就救了他一家的生命：一个星期日的中午，他的爸爸在家的沙发上看报纸，他和他姐姐在家里的房间做作业，他妈妈在家里的厨房做饭。突然，龙坚的妈妈大叫一声，他们飞奔过去，连忙喊：“快!快!快把锅端起来，不然煤气坛会爆炸的!”爸爸伸手准备拿锅，可火太大，手伸不过去，他也束手无策了。这时，龙坚和他姐姐看到这里，姐姐急忙说：“快泼水!”爸爸立即阻止：“油太多，泼水不是火上加油嘛?”怎么办?眼看着火势越来越凶猛，几乎要烧到屋顶，说是迟，那时快，龙坚一个箭步飞身上去将锅盖往锅上一扑。嘿!大火马上熄灭了，全家才松了一口气。事后，龙坚、姐姐、爸爸围着妈妈问起起火的原因。原来妈妈炒菜前在锅里放多了油，就去找碗，想把多余的油盛出来。没想到时间一长，锅里的油就烧着了。爸爸妈妈见龙坚一下子就扑灭了火，格外高兴，还夸奖他聪明，问他从那里学的。他说是从书上学的。

瞧，龙坚之所以可以快

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第四单元 统计 教学目标 1.会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确统计信息，能够解释统计结果。 2.能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 学情分析 学生已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 重点、难点: 培养学生的统计意识；从统计图中获信息，并能作出决策。 课时安排：2课时 第一课时 统计（1） 教学内容：教材第68页例1，练习十一第一题。 教学目标： 1.体会数据在现实生活中的作用。 2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。 3.理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点、难点：从扇形统计图中获信息，并能正确决策和简单的预测。 教学媒体： 教师可以再准备课本以外的扇形统计图 教学过程 1．情境导入 同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌的吗？ 今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！ （出示教科书第68页例1的扇形统计图） 二、探究交流、总结规律 1.小组探讨、交流。 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？a牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为a品牌最畅销，而另一部分则认为a品牌不是最畅销的。 (学生谈出个人观点后,会出现一些争论,让学生在争论中做出判断.) 2.引导释疑。 在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说 统计图里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？ 可让学生分别说说"其它"的具体含义，从而明确 “其它”里面可能含有比a牌更畅销的彩电产品。 3.小结。 这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出a牌彩电最畅销的结论。 引导学生认识到： 在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。 三、巩固练习 1.完成教科书第69页练习十一1. 2.补充习题 四、总结概括 1.学习了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？ 2.谈你的收获。 (本课注意事项:1.根据统计图提供的信息做出正确的判断和决策;2.不要单凭直观感受轻易下结论。) 第二课时 统计（

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旋 转 教学内容：教材第5～5页例3和例题4。 教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象 。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学准备：幻灯片、课件。 教学过程： 一、导入 课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？ 你能根据他们不同的运动变化分分类吗？ 在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。 而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。 今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。 二、学习新课 1、生活中的平移。 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。 说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。 你们想亲身体验一下平移吗？ 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？ 2、生活中的旋转： 你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。 “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。 像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。 同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 3．学习例题3： （1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。 （2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。 4．学习例题4： （1） 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。 （2）先让学

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3的倍数的特征 【教学内容】 3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题）。 【教学目标】 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。 2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。 3.培养学生分析、判断、概括的能力。 【重点难点】 理解并掌握3的倍数的特征。 【复习导入】 1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。 2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 324 153 345 2460 986 756 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。 板书课题：3的倍数的特征。 【新课讲授】 1.猜一猜：3的倍数有什么特征？ 2.算一算：先找出10个3的倍数。 3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30…… 观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能） 提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证） 12→21 15→51 18→81 24→42 27→72 教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？ （以四人为一小组、分组讨论，然后汇报） 汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。 3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 210 54 216 129 9231 9876 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书） 4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。 判断下面的数是不是3的倍数。 3402 5003 1272 2967 5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。 （1）下列数中3的倍数有 。 14 35 45 100 332 876 74 88 ①要求学生说出是怎样判断的。 ②3的倍数有什么特征？ (2)提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0） ②接着再考虑什么？（最小三位数是100) ③最后考虑又是3的倍数。（120） 【课堂作业】 完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。 【课堂小结】 同学们，通过今天的

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教学目标：

1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

教学重点：

认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

教学难点：

能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

教学准备：

正方体木块、课件。

教学过程：

一、复习迁移，预习新课。（课件出示）

1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案

问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。

引入课题，这节课学习“观察物体”。

2、课堂预习。

请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。

1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？

3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。

4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？

二、自我检测。（课件出示）

1、填一填。

从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。

2、连一连。

第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案

三、预估问题。

1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？

2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？

3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？

四、预设解惑。

请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，

2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）

第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案

3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

（1）集体交流

（3）方法提炼

先确定集合体的长、宽、高，

从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

五、引导小结。

1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

2、师：宋代大

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教学内容：

教材第42页例6及相关的内容。

教学目标：

1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。

2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

3、培养学生合作的能力。

重点难点：

正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。在比较中培养学生的数感。

教具准备：

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：

一、复习。

1、按顺序写敷．

2、62后面连续的五个数是（ ）。

62后面的第五个数是（ ）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 6

4、谈话导入

教师：快来看！他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多高兴呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？

教师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？

5、揭示课题

这节课我们就来比一比，说一说数的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多”

教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）

[大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．]

教师问：红球和黄球比呢？

小结比较方法：①直观观察比较 ②借助推理进行比较

2、投影出示小小养殖场。

[小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。]

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票．（投影片出示）

[本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？]

2、第43页“做一做”

[4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。]

3、练习九

[第4题第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

数学游戏题：猜一猜瓶子里有多少个珠子？]

4、下面各数中，谁比谁多一些，

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教学内容 《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）》第5～6页内容及练习一的4～7题。 教学目标 1.使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。 2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。 3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。 4.在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。 教学重点、难点 能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。 教具准备：课件 教学过程： 一、课前游戏，导入新课。 师：教师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？ 生随老师做游戏 师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。 二、探究位置 师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？ 生：想 师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描述请同学们快找一找他们是谁？ （生四下寻找发现无法确定） 师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？ 生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学 师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？ （生自由回答） 师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书） 师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦） 生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。 师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？ 生：一共有6组 师：谁来数一数 生数一数 师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组…… 请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令 请第一组的同学挥挥手 请第二组的同学跺跺脚 请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈 请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手 师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？ 　

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教学目标： 1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。 2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学内容：教科书第88页 教学重难点： 1、探索一些图形的简单排列规律规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维， 教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份 教学过程： 一、情景导入，初步感知规律 师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？ 小鸡 小熊 小鸡 小熊 师：猜一猜，下一个会是什么？ 学生猜，出示“小鸡”。 师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！ 再次出示：苹果 西瓜 苹果 西瓜 师：你猜下一个是什么水果呢？ 学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。 师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？ 引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。 师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。（板书课题：找规律） 二、自主探究，进一步认识规律 师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！ 课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞 师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？ 生：灯笼！ 师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？ 生：有红色，还有黄色。 师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？ 生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。 师：说的真不错！你是从哪边看起的？ 生：左边。 生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。 师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？ 生：右边。 充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。 出示灯笼排列： “猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？ 生指出，并说明理由。 （2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？

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欣 赏 设 计 教学内容：教材第7～11页。 教学目标： 1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 重点难点： 1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。 教学准备：幻灯片、课件。 教学过程 一、情境导入 利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。 二、学习新课 (一)图案欣赏： 1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？ 2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说： 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？ 2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。 三、巩固练习 （一）反馈练习： 完成第8页3题。 1、这个图案我们应该怎样画？ 2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？ （二）拓展练习： 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？ 四、全课总结 对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。 五、布置作业： 教材第9页第5题。 板书设计： 欣赏和设计 图案1 图案2 图案3 图案4 对称、平移和旋转知识有广泛的应用。 教学反思：

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教学内容： 分数与除法 教学目标： 1、知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。 2、过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历分数与除法的关系的探究过程 3、情感、态度与价值观：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点： 掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学难点： 理解可以用分数表示两个数相除的商。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1. 表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 2.把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，把谁看作单位“1”？ 3.引入：5除以9，商是多少？板书：5÷9 如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法。 二、新课讲授 1.教学例1：出示题目 （1）列出算式。（板书：1÷3=） （2）讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？ （3）教师画出示意图。把一个蛋糕平均分成3份，其中一份应是这个蛋糕的 ，就是 个“1”。 板书：1÷3= 1/3（个） 2.教学例2：出示题目 （1）动手操作。拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。 （2）口述方法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。 （3）归纳：从上面的操作可以看出，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的 ，即3个 块，把3个 块饼合起来就是1个饼的 ，即 块，因此，3÷4=3/4（块）。 由此可见， 不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样1份的数。 学生相互说说 表示的意义。 3.教学分数与除法的关系。 　（1）观察1÷3= 3÷4= 这两道算式， 想一想 ①两个（非0）自然数相除，在不能得到整数商的情况下还可以用什么数表示？ ②用分数表示商时，除式里的被除数，除数分别是分数里的什么？ ③分数与除法的关系是怎样的？ （2）总结三点 ①分数可以表示除法的商。 ②在表示除法的商时，要用除数作分母，被除数作分子。

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