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书籍可以‎使人的思想‎变得深邃，其实在阅读作品这本书时，很多人都沉浸在其中的一些细节描写当中。写读后感时，读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，你搜集过作品的读后感范文吗？想要更全面地了解“向毛泽东学管理读后感”范文资讯网特别为您推荐这篇文章，来来来有需要的朋友快来看看！

用两天左右的时间研读了《向毛泽东学管理——中国离不开毛泽东》一书，感受颇深、受益匪浅，感慨良多。在这，以读此书观后感的形式与大家分享我的所感、所思、所得。

说到毛主席，我们不得不提毛泽东思想。我们都知道，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，是我们党必须长期坚持的指导思想。在党的十八大报告中，我们党从新时代、新阶段、新任务、新高度，更加全面、客观、高度地总结了毛泽东思想。

在毛泽东思想的形成、发展、丰富和定位过程中，毛泽东思想理论始终占据主导地位，最终成为毛泽东思想的核心课题。现在很多的人对毛泽东思想不甚了解，往往只是在口头上大提“坚持毛泽东思想”等一类的空、泛、套话，并没有去深入地、全面客观地、联系实际地研读，没有将毛泽东思想的内容转化为自身总结提炼的精髓、研究升华的理论、实际运用的方法。甚至还有人认为毛泽东思想是一种老化的、过势的、不符合时代发展潮流的思想。这种思想和言论是极其错误的，是极其无知和无知的。

作为正在努力建设中国特色社会主义事业的每一位建设者们，都需要深入地学习、研读、领悟与运用毛泽东思想，尤其是要将毛泽东思想与学习、工作、实践相结合，不断地在实践运用中挖掘、总结与提炼毛泽东思想的精华，努力将抽象的思想理论转化为行之有效的实践技能。

毛泽东思想是多方面、综合性的思想理论集合，本书的作者着重从毛泽东的管理思想这一层面进行了深入地剖析，用作者的一句话概括为“毛泽东的管理思想代表了中国式管理的最高水平，有着取之不尽的精华”。管理是一个于思想、理论、方法、技能与运用合为一体的一个概念，现代的管理方法可谓是千种万样，甚至有的都独自划为一派。在现代经济快速发展、科学技术日新月异、社会文明高度进步、人类思想多元化的时代，管理方法不断探索、改进、更新和创新。

但是，从毛泽东思想中总结提炼出来的毛泽东管理思想和方法，从来没有过时，不断得到升华和应用。

依据本书作者的撰论，本人将毛泽东的管理思想分类概括为四个方面，一是管理基础（树立核心价值观）；二是

向沙漠进军读后感

绿色，是生命的象征，有了绿色才有了文化发源，有了绿色才有了蓬勃的经济发展，由此可见绿色对人类的重要一性一。学完课文【向沙漠进军】，我才深刻认识到，沙漠作为人类最顽强的自然敌人之一，有史以来一直与人类不断地斗争着。目前，它更肆无忌惮，正恶狠狠地向绿洲扑来。因此，在新形势下，珍惜绿色，严防、严治沙化已经成为我国建设事业中的一项重要工程。我认为，这也是我们青少年应该清醒意识到的重要问题。

千百年来，沙漠一直存在，并以惊人的速度扩展着它的势力范围。楼兰古城―唐朝的繁华都市，已埋葬在塔克拉玛干沙漠之中，西方文明的摇篮―地中海沿岸，不断受到风沙的侵占，部分地区已成荒漠，我国明末清初的天然草原―陕西榆林地区，目前关外30千米都成了沙漠。凡此种种，不一一列举。据统计，全球已有3oo万平方千米的绿一陰一变成沙漠。显而易见，我们的生存空间正在急速缩减。面对如此睛景，不少科学家站起来大喊：人类一定要征服沙漠。然而由于人类自身的原因，沙化问题没有得到根本的解决。

虽然，沙漠逞强、施威，破坏力强，所到之处森林被毁，田园被葬，但是，它并不是不可以征服的。我国新疆建设兵一团一在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉种树，把原来的不一毛一之地，变成了葱笼的绿洲；我国绵延2万千米的东北防护林紧紧地扞卫了东北平原、华北平原；全国植林劳模的辛勤工作，换来了数千平方千米的繁茂林海。可见，要让沙漠变绿海，抵御风沙袭击和沙丘进攻，可以培植防护林，植树种草，还可以充分利用沙漠地区丰富的地下水源。看来，征服沙漠并不是没有可能。

尽管，竺可祯从物理意义上给我们算了一笔账，告诉我们沙漠地区风力很强，部分地区可利用风力资源发电、汲水、磨面；沙漠地区的日光照射特别强烈，可把日光转变为电能和热能，供人们取热、煮水、做饭。然而，我想，谁愿意终生住在寸草不生、荒芜又危险的地带呢？且不论没有了游山玩水的闲情逸致，光是解决吃喝等生存的基本问题就麻烦重重了。再说，风力发电，日光发电，哪比得上水力发电来得简洁、高效？不用说，风吹草低见牛羊总是胜过单调的狂风吹黄沙。绿色，总归比沙漠更得人心。

2000年春，我国长江流域发生了严重的沙暴现象。据气象部门报道。导致这一现象的原因是我国北方沙化严重。试想，长江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模样，黄河断流也不足为奇了。由此，我想到了恩格斯说的那句话：我们不要过于

向雷锋学习读后感范文一

雷锋，是一个平凡而伟大的人，是一个受万人敬仰的名字，是人们学习的榜样！

向雷锋学习吧！学习他刻苦认真的学习精神，学习他艰苦朴素，勤俭节约的优良作风，学习他助人为乐，尊老爱幼，无私奉献的高尚品德！

他们，就如同那徐徐上升的朝阳，把光明洒在中华大地的每一个角落，让所有的中国人民的生活充满阳光；他们又如同那代表和平美好的信鸽，将代表和平的信送向世界各地，让和平的种子撒满世界各地，让世界的每一个人都对我们露出甜美的表示欢迎的笑容；他们又如同那牢固的万里长城，抵御了所有入侵的敌人，使我们的中国繁荣富强！

为了祖国的繁荣富强，他们选择了国家利益，他们放弃了，放弃了眼前的幸福生活，放弃了深爱的妻子儿女，放弃了垂手可得的幸福。

真的，当他们将要离去的时候，深爱的妻子正抹着眼泪，可爱的儿女正大声的喊着--爸爸！别走！别走！骨肉分离似断肠！但他们咬着牙，硬是不回头。谁能理解他们内心的痛苦悲伤？但为了国家富强，百姓幸福，他们付出了太多太多

就像所有电视中救人的英雄，牺牲自己，保护他人。

英雄，不是都做出大事的人，而是能从一点一滴的小事做起，最终成就了一番大事；

向雷锋学习吧！让我们从一点一滴的小事做起，当一个小雷锋.

向雷锋学习读后感范文二

在这个快乐的暑假里，我阅读了许多关于共产党的红色书籍。其中，《雷锋》这本书，让我深有感触，让我来介绍一下吧！

1940年12月18日，雷锋出生于湖南省望城县，一个贫苦农民家庭中，本名雷正兴出生时，他没有一声哭啼，这让所有的人大吃一惊。

随着时间的流逝，由于地主的种种剥削与压迫，雷锋的亲人都陆续死去：雷锋的哥哥雷正德，1933年出生，死于1945年的冬天，年仅13岁；雷明亮是雷锋的父亲，曾遭日本鬼子摧残，病死于1945年，那年雷锋才刚刚5岁；雷一嫂：雷锋的母亲本名张圆满，在地主家受辱，死于1947年的中秋前夜

所以7岁的雷锋成了无依无靠的孤儿。国家解放后，共产党的温情像阳光一样照亮了7岁的孤儿雷锋。他在许多岗位工作过，1960年的1月8日，雷锋光荣的加入到中国人民解放军的行列中，参军以后，雷锋对自己严格要求，每天起得早睡得晚。尤其是在第一次运输的时候，他是最早一个起来的，他还把准备运输的车辆打扫得干干净净如新车一般。他还说：在生活中，要向低标准看齐。在学习和工作时，要向高标准看齐。不仅如此，雷锋还做了许许多多的好事，俗话说：雷

向命运挑战读后感（一）

今天上午，正是我无聊的时候，于是就拿起小学生学习报看。其中，我读了【向命运挑战】这篇文章。

这篇文章的主人公叫霍金，21岁时患上了绝症。1985年又得了肺炎，治疗切开了气管。从此就全身瘫痪，只剩两根手指可以动。他用这两根手指在琴盘上敲出说的词，组成句子，通过语言合成器发出时间，来进行学术研。他关于宇宙大爆炸理论的研究成果，震惊了世界。他就是伟大的科学家。

我觉得霍金非常了不起，因为他患上绝症时，还战胜了重重困难，还成为了伟大的科学家。他虽瘫痪了，但他不觉得自己是一个废人，还一直用自己的两根手指头和自己的脑子为祖国做贡献，报答祖国。这篇文章让我懂得了一个道理：如果想取得成功的话，就要有一种一精一神，一种不怕失败的一精一神，一种有恩知的一精一神和一种敢于向生命挑战的一精一神。我体会到霍金的生活很艰难，同时也很丰富，快乐。因为他的研究让世界震惊所以他的生活同时也是丰富，快乐的。

我和霍金真是一个在地下，一个在天上。我一定要学习霍金这种不怕困难，敢于向命运挑战的一精一神！

向命运挑战读后感（二）

他身患绝症，却凭着顽强的毅力战胜了病魔；他虽残疾，却为人类创造了科学财富；他虽然瘦弱，却有着一种敢于向困难挑战的一精一神。

他就是【向命运挑战】这片文章的主人公霍金。

霍金，17岁考取了着名的牛津大学。但是21岁时，厄运悄然降临到他的身上，他患上了萎一缩一性一脊髓硬化症。但他并没有为此而倒下，他凭着顽强的毅力与病魔抗争，坚持科学研究，发现了黑一洞的蒸发一性一和大爆炸，并且建立了美丽的科学宇宙模型。他的着作【时间简史从大爆炸到黑一洞】风行世界。

在我们的视野中，还有许多人也向霍金一样敢于向命运挑战：张海迪、海伦凯勒等，他们不向困难低头，自强不息地奋斗，终于换来了丰硕的人生果实。

与霍金等人相比，我们中小学生中许多人缺乏发敢于向困难挑战的勇气和一精一神。就说我自己吧！记得前两年，学校竟选大队长，我作为大队长的候选人，经过数日的充分准备，劲头十足地走向演讲台，自认为凭借几年来当中队长的阅历，一定能够当选大队长。然而，事实却相反我落选了。此事对我打击很大，后来的我便消极的对待中队长的工作，对少先队的安排敷衍了事。经过老师的教育，我才重新振作起来，尽心尽力做好自己的工作，并赢得老师和同学们的尊重。在五年级的大队长竞选中，我被推举为副大队长。现在回想起这件事，我觉得在

向生命鞠躬读后感（一）

自古以来，人们都讨厌老鼠，蚊子，蟑螂等一些生物，因为它们不仅外表丑陋，而且是人们口中常说的害虫。我之前也是这么想的，但是一篇文章改变了我的看法。

【向生命鞠躬】，文章讲述了：作者带儿子爬山，捉到一只蚂蚱，用草把它穿好。儿子不小心蚂蚱掉地上了，蚂蚱用尽力气退出了草一茎一，获得了生命。蚂蚱的顽强使作者和儿子都惊呆了，作者低下头，向蚂蚱，向一个弱小绝顽强的生命深深地鞠了一躬。

这篇文章使我震撼，蚂蚱的顽强使我震撼，同时我也为人类的做法陷入了深思。那只蚂蚱用自己的最后一点力量挣脱束缚，获得自一由，生命无所谓高贵与卑微，死后一只蚂蚁和一只天鹅都一样，只是人类对它们的看法不同罢了。

其实，世上的生物都是有生命的，作为人类，我们拥有高智商，更应该明白我们不能随意扼杀生命。

也许你会笑话我的无知，但我至少明白一个道理：要尊重生命！

玖完这篇文章后，我深深被蚂蚱感动了。因为我知道了：这只蚂蚱两次不顾身一体的剧痛，毅然选择了通过逃跑来获得自一由。这只蚂蚱就算要逃跑获得自一由，在极短的时间内死去，也不要在草秆上受约束地活更长的时间，由此可见它对自一由的渴望以及自一由的重要一性一。

在生活中，有许多为了获得自一由，不受约束而牺牲的人。比如夏明翰。当时，日本人让他投降，说如果投降一定不会亏待他，但夏明翰却坚决不同意，因为他认为，只有祖国自一由中国人才能获得自一由。所以他就算选择死，也不要活着给日本人透漏底细，自己大吃大喝，享受荣华富贵，害自己的祖国。

蚂蚱为自己获得自一由而缩短了自己的生命；夏明翰则为了祖国获得自一由而英勇就义了，由此可见，自一由对于一个人、一只动物有多么重要啊！

你看过【向生命鞠躬】这篇文章吗？它是冰心儿童图书奖获奖图书【体验生物】里的一篇文章。讲述的是一只备受摧一残却顽强抗争的小警物蚂蚱。

那年初冬，父亲领着儿子去爬山，无意中捉到了一只蚂蚱。父亲害怕它逃跑，就把它穿在一根草杆上。蚂蚱因惊恐和愤怒而拼命挣扎，它用前腿摸刮着，从嘴里滴出淡绿色的液体，那是它的血。虽然蚂蚱身受重创，可它却试图逃跑。父亲再一次将它穿在草杆上。当草秆不经意碰到了一丛枯草，蚂蚱迅速死死抱住了草一茎一。他艰难地顺着草一茎一往上爬，每爬行一毫米，都要停下来歇歇。或许是缓解身一体的巨大疼痛。草秆在一点点缩短，而已退出它身一体的草秆已被它的血染得微绿。当蚂蚱终于将草秆从身一体里完全退

今天，我兴奋地翻开了《向命运挑战》这本书。书中主人公那百折不挠，不屈服于命运的精神给了我一次次深深的震撼。

这本书的主人公是著名科学家、天文学家、物理学家霍金。他19岁就考上了英国牛津大学，这对他来说，是多么美好的前程啊！可命运偏偏跟他开了个天大的玩笑，病魔在他年仅22岁时降临了，他得的竟然是绝症！这对风华正茂的他来说，犹如一个晴天霹雳，意味着他的后半生将过早地结束！应该说，他的人生从此暗淡了，也没有什么事业、梦想可谈了。但出人意料的是，他不仅没有放弃事业，反而更加努力地工作着，艰难地坚持写作。甚至到了后来，他不能说话了，在全身只有两个手指可以动的情况下，他仍然靠着顽强的意志，创造着一个又一个辉煌！

读完这本书，我思绪万千：在生活中，往往有许多人，遇到一点儿挫折就垂头丧气，不敢正确面对生活，更不用说是向命运挑战了。如果我们遇到什么事，只是认命，甘愿庸庸碌碌地过一生，那样的人生会精彩吗？

那也算是真正的人生吗？那是我们当今的青少年所要选择的人生吗？不，我们作为21世纪的主人，决不能向命运妥协。我们要勇于向命运挑战，征服命运，走好自己人生的每一步。让我们给自己的人生多创造一些辉煌吧！

向孩子学习读后感（一）

我读了【向孩子学习】这本书，这是本亲子教育系列的书，同时也是本执教者必读的书，它挑战传统的儿童观、成一人观、教育观、学习观及文化传承观，提出了向孩子学习，两代人共同成长这一极具震撼力的口号。

这一本看似平淡的书，由61篇家人互动与成长的感人故事组成。书中的每个小故事，都给我留下了深刻的印象，这些小故事很平凡，我们平时的生活中也经常发生着这样的故事，但仔细读来，静心思考，这些故事却让我看到了孩子的另外一面。着名作家老舍先生曾说，孩子的世界是未曾发现的美洲，孩子就是哥伦布，带人到新大一陆。

曾几何时，我们成一人都在以居高临下、自以为是地企图同化、统一孩子的思想，急功进利而又心甘情愿地将孩子送上为了考大学而考大学的独木桥，满怀焦急地希望孩子的身上结出自己想得到却未曾得到的果实。静下心来，仔细观察，耐心倾听，我们会惊奇地发现每个孩子都是如此的与众不同，就像那世上的树叶一样独一无二！他们个一性一十足，卓尔不群，思维活跃，举止大方，确实青出于蓝而胜于蓝！在我们惊讶之时，家里的各种电器却在不知不觉地被孩子一操一纵自如；在我们茫然之际，时尚的色彩和风姿也早已于孩子间流行几度，孩子们悄然成长，留给我们的不仅仅是惊讶、茫然和感慨，而是更多的赞叹、羡慕和开怀！因此，扪心自问，我们真切地感觉到：在知识的快速掌握应用和创新方面不得不自愧弗如，应该加油的是成一人这群长大的孩子，值得我们学习的却是那群未长大的成一人孩子们！这是一位家长的切身一体会，真切的道出了许多家长和教师都有的欣喜与危机感。

向孩子学习不仅仅是一句口号，这是每一位家长更和教师应该审视的一个问题。这是一种境界，同样是一种灵感。在大教育家陶行知先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。教师也许不再是做知识的传播者，因为孩子们有相当多的信息来源，甚至超过了教师。虽然老师是教育者，学生是受教育者，但教育从来都不是绝对单向的活动，让我们满怀着珍惜和感激来学会倾听、学会沟通，以幸福与好奇的心情，小心坦然地到孩子发现的新大一陆，一起分享同孩子共同成长的欣悦和惊喜；相信我们会在这无比美好的时光里，看到孩子们灿烂的笑脸，感到自己的进步。孩子的智慧是无限的，他们会告诉你，雪融化后就变成了春天，今年最流行什么颜

最近，学校组织学习了《学记》这篇古代教育文献，感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂，但仔细读来，平时教学中的疑惑顿觉释然。《学记》不愧是我国教育史上的经典精华，在我们二十世纪才提出的以人为本的思想，其实在《学记》中随处可见。它如一位博学的长者，在谆谆教导我们教学就应如此来教，学习就应如此来学。

一、以学生为本，启发诱导

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，和易以思，可谓善喻矣《学记》中的这句话教导我们教学要以学生为本，也就是以人为本。根据学生学习的动态状况去引导、督促、提高。教学的关键是要使学生懂得、明白。一、注重引导，但又不牵着学生的鼻子走，师生关系才会融洽;二要督促勉励，但又不强制压抑，以学生为本学生就有克服困难的勇气，顺利的进行教学;三要打开思路，但又不带给现成答案，学生才能独立思考，智能得到发展。这点也体现了以人为本的思想，教师在教学中起的是引路人的作用，引路人要善于引领而不能压抑学生，要根据学生的实际状况做到道强开，才能到达和易思的效果。因此，在语文教学中，设计问题要依据学生掌握的实际状况而定。

二、以学生为本，循序渐进

时观而弗语，存其心也。幼者听而弗问，学不躐等也。这几句话的意思是教师时时观察学生，发现有疑难时先不要讲给他听，让学生多思考，年幼的学生只听讲，不提问题，学习不逾越进度。这与人本主义提倡的需要论相一致。人的需要有七个层次，这几个层次有必须的次序，只有满足了上层的需要才能继续下面的需要。而《学记》所说的学不躐等，就是按照人的生理发展顺序，设计教学资料。学习的知识都有一个系统性，教学不按部就班，就会杂施而不孙，则坏乱而不修，陷入混乱的境地。前面的知识如果掌握不够好，后面的知识就更不会很好的掌握。因此教学不能逾越进度。

三、以学生为本，因材施教

使人不由其诚，教人不尽其材其施之也悖，其求之也佛。教师不是诚心的教育学生，不思考学生才能的高低而因材施教，学生求学也不能顺利。人本化教育主张培养具有创造性的人，具有创造性的人格，能创造性地做任何事，并能总处于创造的过程中。主张课程资料应建立在学生的需要、生长的自然模式和个性特征的基础上，应体现出思维、情感和行动之间的相互渗透和相互作用，就应和学生的生长过程有机地联系起来。这与《学记》所提倡的因人而异，因材施教多么相似，他们所追求的理想真是殊途同归。中西文化的碰撞实际上就是建立在以人为研究对象的基础之上。

教学就是教师

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。清代学者彭端淑所着《为学》开篇阐明自己的观点，又用贫富二僧的故事，论证了为学的成败在于为与不为的道理。读了这篇文章，使我深受教育。

有志者事竟成。一个人天资昏昧，才能平凡，如果他每天坚持不懈地学习，持之以恒。当他干出一番大事业的时候，你会认为他愚笨、平庸吗？而一个人天资聪明，才能敏捷，他天资很高但不努力学习，难道你还会认为他会成功吗？

贫富二僧都想去南海，富僧虽也有志向，但一直苦于未能租船，而贫僧立下去南海的志向，就凭一个水瓶和一个饭钵，不惜跋涉几千里，以坚定的意志，实现了自己的愿望，让富僧惭愧不已。立下雄伟大志，就要脚踏实地而为之，一味地强调自己的志向而不付出行动，就会一事无成。相反，虽然身处艰难困苦，仍然毫不气馁，勇往直前，未必不会成功。

从这篇课文联想到我，一心想把作文写好，但是总把这件事挂在嘴边，不放在心里，也不付出行动。这就和彭端淑所写的那个富和尚一样了，我们要向文中的贫和尚学习。俗话说光说不练假把式，我们在有远大志向的同时，也要付出行动。学习《为学》这篇课文，我要从现在开始付出行动，经常练习作文。

通过学习《为学》，使我受益匪浅。天才出于勤奋，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。作为一名中学生，我们要有远大的报负，扎扎实实地学好文化知识，勤奋刻苦，坚持不懈，只有这样，才能学有所成，成为祖国的栋梁之材。

学记读后感（一）

【学记】的作者提出了许多有关教与学问题的积极意见，认为很好地了解学生是教学获得成功的重要条件之一，也就是知其心。【孙子兵法】上有一句名言叫知彼知己，百战不殆，引用到教育领域就可以改成知彼知己，百教不厌，百学不殆。运用现代心理学的观点来看，就是要了解学生心理上的个别差异和不同的学生所具有的不同的学习态度和倾向。

教师只有真正做到知其心，才能在教学过程中充分实现学生的主体地位，才能正确处理好学生为主体和教师为主导的辩证关系，才能为学生创新能力的持续发展做好铺垫。

诱思探究教学理论的研究指出，学生的主体地位具有独立一性一、能动一性一、创新一性一、发展一性一、基础一性一等基本特征，其中的首要特征是独立一性一。因此，学生只有以积极的心态对待学习，在教师的积极引导下达到乐学境界，方可真正实现自己的主体地位。学习本身无所谓乐和苦学，只有当学习与学生的需要发生关系时，才因满足学生的需要而变得乐学或因不满足学生的需要而变得苦学。因此，学生是否在愉快地学习，即乐学，也正是教师在教学活动中的主导作用的重要体现。教师只有充分考虑到学生的需要，积极地引导学生，以求学生的学习活动与其需要的和谐统一，从而使学生主体的独立一性一得到充分体现。

无数教改实践使我们认识到，教学过程从一种意义上来说，就是教师运用自己头脑中的认知结构和认知因素、情意因素转化成学生的认知结构的全过程。因此，分析学生，熟悉他们原有的认知结构和思维方式，弄清楚这种认知和思维方式对学生理解新的知识会产生什么样的影响或障碍，以便有的放矢地安排教学活动，使教学更好地切合学生的实际，这的确是一个极为有效的教学策略。只有做到这一点，才能准确选择知识能力品德最佳发展的高度。

在教学中，充分了解学生是必需的，但更重要的是要将了解到的这些信息同学生为本的教育思想真正和谐地统一起来，渗透于整个教学过程，进而构建平等、和谐、民一主的课堂教学环境。这既是一个教学态度问题，也是一个教学观念转变问题，更是推进素质教育深化发展的一个前提条件。

总之，只有教师在知其心方面，学生在知己心方面多进行一些研究，才能够充分发挥学生耳、目、口、鼻等各感官的功能，从而调动起学生学习的积极一性一，促进学生的全面发展。谈到知己心，自然地就会引出元认知的问题，而【学记】中已蕴涵了这个问题。诱思探究教学理论也提出了启动教学的反馈调控机制的反馈──内化（同化