五年级下册语文特级教案,2024五年级下册语文特级教案

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，减轻教师们在教学时的教学压力。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？小编经过搜集和处理，为您提供最新！ 五年级语文下册杨氏之子教案怎么写4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文下册杨氏之子教案(篇一)

一、导入

我们班级是一个书香班级，平时大家都积累了许多古诗词，你能朗诵几首表达爱国之情的古诗吗？（请你来说——《示儿》）

《示儿》这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到悲伤遗憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——《闻官军收河南河北》，板书课题。

二、初读古诗

1、请同学们打开书，自由朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词最能体现诗人的心情？

2、谁来说说？你来说一说。（喜）板书：喜

3、作者因何而喜？（剑外忽传收蓟北）

诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。题目中的“闻”就是“听闻、听说”的意思，“官军”指唐朝的军队，“河南河北”指的是洛阳等地。

3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板书：欲狂

4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？（手舞足蹈、仰天大笑）

三、品读古诗

在这首诗中，诗人的喜欲狂表现在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特点进行描写的？请同学们小组讨论交流一下。哪个小组说说你们找到的诗句？

第一小组来说说。

（你们认为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表现出诗人的喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无须说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。）

你们小组也想来交流交流。

（他们找到的是“初闻涕泪满衣裳”。“裳”，和平时的读音不一样，在这里是指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。当作者听到这个好消息的时候，不禁泪洒衣衫，这是高兴的泪水，用一个词来形容——对，喜极而泣。）

我们来读一读这句诗——初闻涕泪满衣裳。

作者是通过抓住

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一、读音细分类

平舌音：蓑suō醉zuì

翘舌音：棹zhà毡zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē锄chú傻shǎ痴chī

前鼻音：毡zhān啃ěn患huàn

后鼻音：嗡wēnɡ樱īnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘iǒnɡ妨fǎnɡ

零声母：媪ǎ袄ǎ

整体认读：樱īnɡ痴chī

二、字形记得牢

澄：右上部的顺是横撇、点、再写两撇，捺；

卸：9画，第7笔是“提”；

傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。

三、多音字分得清

ué咀嚼──iá嚼烂xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋bànɡ蚌壳──bènɡ蚌埠

ì系鞋带──ì关系bā剥莲蓬──bō剥削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动

uè清平乐──lè快乐zuān钻研──zuàn钻石wú亡赖──wǎnɡ死亡

pū铺路──pù当铺chénɡ澄清──dènɡ澄沙

四、形近字看仔细

蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮挡)──蔗(甘蔗)醉(醉汉)──醒(觉醒)

媚(妩媚)──眉(眉毛)锄(锄头)──助(帮助)毡(毡帽)──沾(沾染)

卸(装卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨碍)──访(访问)

漠(沙漠)──寞(寂寞)袄(夹袄)──妖(妖娆)袍(长袍)──泡(灯泡)

祸(祸害)──锅(铁锅)淘(淘气)──陶(陶器)绞(绞杀)──狡(狡猾)

愧(愧疚)──槐(槐树)瓢(瓢虫)──飘(飘动)篷(帐篷)──蓬(莲蓬)

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这篇《五年级下册语文古诗教案范文：牧童》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

教学目标 　1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 　2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 　3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学过程

（一）介绍诗人，激发兴趣 　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 （二）初读古诗，整体感知 　1．自由读古诗，读通顺，读流利。 　2．小组齐读古诗、互评、互相正音。 　（注意强调“蓑”字的读音和写法） 　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 　4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 （三）再读古诗，交流学习 　1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 　（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 　2．反馈：你读懂了什么? 　3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 　他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 　4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 　2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 　3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 　4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 　5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） （五）感

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这篇《五年级下册语文古诗教案范文：舟过安仁》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　教学目标： 　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 　2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。 　3．想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。 　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 教学难点： 以读解意，以画悟情。 教学课时：1课时 教学过程：

（一）激趣导入 　以前我们学习了哪些写儿童的诗？（牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所不同的是，《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？（想）那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题） （二）自读感知，理解诗句 　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 　（注意强调读准字音：篙、棹） 　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 　篙：撑船用的竹竿或者木杆。 　棹：船桨。 　怪生：怪不得。 　遮头：为头部遮挡住风雨。 　使风：借助风的力量。 　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 　（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。） （三）再读感悟，以画悟情 　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 　2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。 　3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 　（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情） 　5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。 　（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时

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这篇《五年级下册语文古诗教案：清平乐 村居》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

教学要求： 　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 　3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 重点难点： 　1、给画配文感悟词中田园生活的意境。 　2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。 教学时间：一教时。 教学步骤：

一、原型启发, 感知词文。 　1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。 　2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？ 　3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？） 　4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 　5．学生练读。 　6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。） 二、分组互动，自悟词意。 　1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？ 　2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说的打在大屏幕上。） 　3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。 　4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读） 　5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解， 　6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。 　7．你

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这篇《五年级下册语文儿童诗教案：我想》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

设计思路： 这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地…… 春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。 教学目标： 　1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。 　3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。 　4、仿照诗歌的第3小节再编一段。 教学重、难点： 　1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。 　2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。 教具准备： 　课件 教学过程：

一、激趣导入新课 　1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》） 　2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言） 　3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。（板书课题） 点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的

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一课时 【学习目标】 1、 了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与动物和谐相处的境界。 2、 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 【学习重点】 1、了解大象的特点，人与大象的亲密关系。 【学习难点】 1、 领悟课文的表达方法。 【学习过程】 一、明确学习目标(3分钟) 二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容， (1)说说你的想法：什么叫与象共舞?谁与象共舞? (2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的? 三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。(2分钟) 读一读下面的词语： 熟视无睹 以一当十 以一当百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭提雅 翩翩起舞 四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗? 五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情? 六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。快速默读第3自然段，从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。 (2)、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。 第六次“先学后教”——合作学习，体会人与象心灵相通。 提示：默读第4、5自然段。 (1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人 最使我难以忘怀的 (2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。 (3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。 (4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。 (5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想 ;大象用鼻子挥动着皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行膝礼时，它会说： (6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么?说些什么? 七、第五次“先学后教”——放飞你的思维，写下你的想法。 (1)你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝，仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这样和谐融洽的氛围是谁创造的? (2)从课文中，你学习到了哪些写作方法?选择正确的打“∨”。 a、按时间的顺序进行描写(

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【课文简介】 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 【相关链接】 1、马克·吐温： 美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。 2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 【学习目标】 1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。 2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 3、领会抓住事物特点写的表达方法。 4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 【学习重点提示】 1、从几个方面介绍事物的写法。 2、抓住事物特点描写的方法。 【教学方法】 运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、学会生字新词，理解词语。 2、初读课文，了解内容。 〖教学

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教学目标 1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3.领会课文中对事物静态和动态的描写。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2.具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间　三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，了解课文内容。 (二)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 (三)弄清课文记叙顺序，给课文分段。 二、教学重点、难点 (一)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 (二)弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 三、教学过程 (一)揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 (二)学生听录音，了解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1.草原的景色是怎样的? 2.草原人民是怎样待客的? (三)学生自学生字、新词。 (四)检查自学情况。 1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 (渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯;回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。) 2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮，教师

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《祖父的园子》 教材分析 这是一篇略读课文，略读课文应培养学生的阅读兴趣，提高学生的自学能力，养成阅读习惯。在萧红富有诗意的语言中，祖父的园子是一幅明亮的富有童话色彩的画，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。课文语言富有孩子气，富有诗情画意，读来非常亲切，适合学生阅读积累。 教学目标 1.通过自学，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词;积累“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等词。 2.通过自主阅读，了解内容，体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。 3.了解课文借物抒情的写作方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 教学重难点 通过自主阅读，能把握课文的主要内容，并从字里行间体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，领悟课文的表达方法。 教学时间：1课时 教学基本程序 教学调整 一、导入新课，了解萧红 萧红是当代女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——(齐读课题)祖父的园子。 二、初读课文，把握内容 1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象? 出示：祖父的园子是个 园。(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的?这是个怎样的花园?果园里有什么?(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。) 2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段?(概括课文主要内容) 三、品读课文，体会情感 1.快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。(学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。) 2.选择其中一段读给大家听。点评。 3..除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩? 4.指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗? 5.你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度?祖父是什么态度?

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