关于方案的数学解决问题
01
1、我们缺的不是钱，是生活。
2、一切都很糟糕时，没有什么比给个拥抱更好的了。
3、好朋友就像是天上的星星。你不一定总是能见到他们，但你知道，他们会一直在那里。
4、意见和感情的相同，比之接触，更能把两个人结合在一起，这样子，两个人尽管隔的很远，却也很近。
5、上帝通常会用三种方式给曾经付出的人们作答：他点头给你想要的；他摇头给你更好的；他让你等待，然后给你最好的。
6、无须在意别人的评说，只要把自己的事情做好；无须看别人的眼神，只需走自己的路；无须有过多的抱怨，那样会使自己的心更累。不管走在何处，我们都不要迷失自己。
7、人生没有那么多的公平可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。
8、想你的时候，把你的名字写在手心，摊开是想念，握紧是幸福。幸福就是简简单单的依靠，就是手牵手的温柔。
9、三样东西最考验爱情：距离、时间、亲情。有多少感情，因为距离的遥远，慢慢变淡；有多少感情，因为时间的遥远，慢慢遗忘；有多少感情，因为亲情的干预，慢慢消失。是你的，就是你的。越是紧握，越容易失去。我们努力了，珍惜了，问心无愧。其他的，交给命运。
10、情绪就是心魔，你不控制它，它便吞噬你。（经典语句 ）
11、每个人的心里都潜藏着一条悲伤的河流。你有你的疼痛，我有我的艰辛，并非不懂，只是无暇顾及。如人饮水，冷暖自知。想要温存永生，只需嘴角上扬，那就是最美好的故事。
12、我要强大到，任何事情都无法破坏我内心的平和。
13、有时候我们之所以活得累，往往是因为放不下面子来做人。虚荣心无限膨胀，蒙蔽了真实的自我，分不清什么是需要和欲望，把别人的眼光当做行为的最高标准，把别人的恭维当做人生的最高奖赏，完全迷失在世俗的迷宫中。把面子拿下来揣在衣兜里，素面朝天，你会发现原来生活真的没那么沉重。
14、人生在世，应当有能力享受、也有能力放弃那些自己喜爱的事物。
15、这个世界上惟一可以永恒的东西，不是时间，不是爱；不是生命，不是恨；不是伤口，不是痛；不是回忆，不是泪。惟一可以永恒的，只有那些曾经发生的过往。因为发生过，所以不会再改变。
16、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。
17、许多人咬牙奋斗，只盼成功后能快乐。仔细想想，你我一生中大部分时
查看全文>>>1、有的人制造问题的本领，远比他解决的多。这种人最好做敌人，别来做朋友。李敖
2、接受一种正统观念，永远意味着继承许多尚未解决的矛盾。乔治奥威尔
3、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚
4、良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。贝尔纳
5、凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。亚里士多德
6、团队的三个条件：一、自主性；二、思考性；三、合作性。余世维
7、一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。拿破仑
8、只有决战，才能解决两军之间谁胜谁败的问题。毛泽东
9、有道理，才有公平解决事情的可能让道理规范生活，同时，不放弃通过法律来解决事情的机会，这就是法制的精髓。撒贝宁
10、有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却思考。科齐布斯基
11、书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。莫利
12、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯
13、人生爱情是什么，我也正沉沦在里面，自闭和防备从来不是解决问题的答案。韩寒
14、我们可不可以说，人只是在他无法把正在想的东西想清楚的时候，才是在思考？歌德
15、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹
16、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。爱迪生
17、理论是思考的根本，也就是说，是实践的精髓。波尔茨曼
18、习惯支配着那些不善于思考的人们。华兹华斯
19、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。爱因斯坦
20、产生自尊心的是理性，而加强自尊心的则是思考。卢梭
21、感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。毛泽东
22、制度问题不解决，思想作风问题也解决不了。邓小平
23、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦洛
24、公关是个副产品，由于你解决了以后会逐渐传出去，这才是最好的公关。马云
25、注意他人成功的结果，并经常思考他人成功得原因。陈安之
26、永远要把对手想得非常强大，哪怕非常弱小，你也要把他想得非常强大。马云
27、如果媒体炒作有助于更多人了解真相，有助于问题的解决，应该欢迎这样的炒作。不要一看到媒体曝光就以为是在为自己打广告做虚假宣传。方舟子
28、
查看全文>>>xx市经济贸易局关于解决企业改制前退休职工医疗保险问题的建议
市政府： 目前，市办工业企业改制工作已基本完成，在企业改制期间，由于企业变现资金少，且当时尚未实行职工医疗保险制度，使系统内退休职工的医疗保险问题没有得到解决，今年以来，部分退休职工多次上访，要求解决医疗保险问题。经贸系统现有退休职工2500人。就如何解决好退休职工的医保问题，近期我们与医疗保险部门进行了沟通，根据《霸州市城镇职工基本医疗保险实施方案》第十一条关于“因破产、撤销、解散或者其他原因终止的企事业单位医疗保险缴 费的相关规定”有两种办法解决退休职工的医保问题。第一种办法就是一次性缴纳，即：我市上年度平均医疗费用为8000元，退休职工按70岁余命计算10年的费用，每名退休职工 须交纳8万元，2500人共需一次性缴纳医疗保险金2亿元，此办法难以实施。 第二种办法就是参照行政事业单位的办法，即：基本医疗保险和大病统筹两种险种。基本医疗保险的缴费标准是：按月交纳退休职工工资总额的7(每名退休职工人均月金额是403元)，报销范围为2.5万元以下；大病统筹金的缴费标准是：每年120元，由单位和个人各负担60元。其报销范围为2.5万元至15万元。标准报销为65。 按照上述两种医疗保险的缴费情况测算，2500名退休职工月工资总额为120万元，基本医疗保险金按7计算，每月应缴纳8.4万元，全年共计100.8万元；大病统筹金每人每年120元，每年需30万元，两项合计共需130.8万元(其中个人缴纳15万元)。我们认为此办法可行，请市政府予以研究。 二0xx年九月二十二日 查看全文>>>关于解决贷款难融资难问题建议措施
近日，《国务院批转发展改革委关于20xx年深化经济体制改革工作意见的通知》（国发【20xx】26号）明确提出，要“抓紧完善中小企业贷款担保基金和贷款担保机构等多层次担保体系，建立健全中小企业信用担保风险补偿机制；推进中小企业信用制度和信用担保机构评级制度建设”。市委书记多次强调指出，开本文 发区、工业园区是我市经济发展的“火车头”。要“不断创新融资方式，拓宽企业融资渠道”，“市本级要在 ‘整合资产、搭建平台、规模贷款’上取得实质性进展”。当前，受国际金融危机的影响，我市各工业园区企业不同程度地出现了诸如贷款难、融资难等问题。 为保证“火车头”平稳快速发展，笔者认为，应根据国发【20xx】26号文件的要求，结合我市实际，抓紧构建、完善我市园区企业贷款、融资担保体系，积极应对国际金融危机的不利影响，为我市经济发展“火车头”的平稳、快速发展再添动力。通过吸收园区内企业入股、市县两级财政从工业园区土地出让金中划拨一定比例的资金给予扶持，成立股份制担保公司，为我市开发区、工业园区内企业提供贷款、融资担保。同时，还应鼓励各商业银行根据园区内不同企业的管理水平、负债比例、偿还能力等因素，确定不同的授信额度。最后，还要积极探索“银、园、企”三方封闭运行的土地质押、资产抵押等灵活多样的信贷办法。（ 查看全文>>>教学目标：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。
2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。
教学过程：
一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）
二、自主探索（出示例11）
1、先独立思考解答。
2、小组内交流，可以先算什么？
3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。
三、巩固练习
1、“做一做”
独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。
2、完成p343
师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？
生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。
师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。
3、独立完成p341、2、4，教师巡视，辅导学困生。
四、学生总结
查看全文>>>07
·主持“解决问题”的会议技巧 “解决问题”的会议，是指决策者们讨论实质性问题的工作会议，它是最常运用的一种会议形式。能否主持好这类会议，是对能力和作风的综合考验，也是会议成败的关键。 （1）“解决问题“的会议一般程序。 这类会议通常分五步进行： 第一步，用简洁明确的语言阐明会议的目的和所要讨论的问题；规定会议的范围，即把会议限制在一定议题之内，不讨论议题之外的事，交代一下会议的开法和时间上的要求。 第二步，把需要讨论的问题按重要性的大小和缓急程度排列一个顺序。 第三步，一个问题一个问题地讨论。每个问题讨论拿出几种解决办法，从中挑选出的解决办法，或把几种办法的长处综合成一种新的办法，并充分分析实行这种办法后将会出现什么样的情况和结果，怎样解决? 第四步，这项工作如何付诸实施?由谁来做?什么时候达到什么样的效果才能算完成?完成后以什么样的形式汇报和总结? 第五步，每一个问题讨论完毕，主持者要作一次归纳，形成一个一致的意见；全部问题讨论完毕，主持者作简要总结，归纳一下会议的成绩与不足，强调一下有关问题；如果需要举行下次会议，则同大家商定下次会议的开法和时间；如果需要将会议内容形成一个文件或纪要，则当场将承办人落实。 （2）主持“解决问题“的会议需要注意的几个问题。 一是抓住重点，把握方向。主持者要牢记会议宗旨，带领与会者朝会议目标努力。为此，要善于牵“牛鼻子”，区别有益的讨论和无关的争论；有用的发言和无用的废话。 在某人的发言或众人的争论偏离会议主题时，主持者要用适当的方式及时提醒，引导当事人言归正传，使会议紧紧围绕中心内容进行。在众多的发言中，主持者要把精力集中在选择切实可行的解决方案上，对那些实际上不能执行的方案，不管其说得多么头头是道，都应毫不犹豫地将其列入放弃之列，最多只能将其可取之点吸收到可行方案中来。否则，很容易形成一个不了了之的“扯皮会”。 二是掌握进程。哪个问题应当作为重点研究，讨论时间就应长些；哪个问题比较简单，时间就应用得少些，主持者要心中有数，不能颠倒主次，大题小作，小题大作。问题讨论到什么程度算恰到好处，要掌握“火候”，不失时机地转入下一个题目。 三是民主作风。会议要开得好，必须有一个宽松的气氛，使到会者无拘无束，畅所欲言。这种气氛能否形成，主要在于主持者是否有民主作
查看全文>>>09
讲台上，粉笔染白发，授课之前，老师根据自己的授课内容制作教案。只有备好教案，才能不断地研究、改革自己的教育教学行为，我们该如何动笔去写自己的教案呢？与“连除解决问题教学反思”有关的话题是本文要探讨的重点，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
连除解决问题教学反思 篇1本课是在学习了乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。练习与生活实际联系在一起，扩大用乘法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。
教学时，我先让学生巩固乘法的意义，旨在唤起学生的记忆。在学生的知识和情绪热身之后，开始用乘法解决问题的练习。
练习题的安排按由简到繁，由易到难，循序渐进的思路进行。整个过程先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。然后汇报、交流，说出解题的想法，理清思路，提高自己的语言表达能力。设计了对比练习，从而进一步理解乘法的意义。使学生们明白为什么应该用加法，而不能用乘法。促使学生不断的深入观察、思考、反思。
但是，本节课也暴露出了一些问题，差生无从下手，启而慢发，甚至有的启而不发，离不开老师的讲解，学生的思路较凌乱，表达不十分清楚，语言表达能力需要大大的提高。有的同学没有专心的听，还不能很好的抓住别人说的优缺点。这让我意识到了还应该在“引”上下功夫。
另外，有老师听课，学生放不开不能大胆发言，今后还要加强学生的口头表达能力。当学生发生错误时，我引导得过多，应该调动全体学生的智慧，进行讨论，促使学生深入观察、思考、解释、反思，使知识内化、深化。
连除解决问题教学反思 篇2本节课在学习了加减，乘除混合运算的基础上去解决生活中的实际问题，本节课我通过先复习旧知识，创设帮助面包师傅解决问题的情景，引导学生去发现信息，找到所有信息中隐含的信息，找出问题和隐含的信息之间的关系，进行分析解答。
本节课我利用课件形象的展示出来情景图，并利用画图的帮助学生理解题意，分析题意，明确问题及解决方法，在解决问题过程中，大部分学生能够通过题意和已知条件找出隐含条件，但是部分学生，不明白数量之间的问题，不知道怎样去解答。
另外在计算的过程中，要把两步计算写成综合算式的过程中，大部分学生忘记加小括号，忘记带单位，在接下来的教学过程当中，我要多去引导，反复强调。
不足之处：本节课我发现解决问题对于小学生来说
查看全文>>>以下内容为小编收集整理《小学二年级数学教案：解决问题的策略》，供大家学习参考。
[教学目标] 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。 2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 3、在解决问题的过程中，让学生感受可以用不同的方法解决问题。 4、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 [教学重点] 学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 [教学难点] 培养学生在实际生活中多角度观察问题、发现问题、提出问题、解决问题的能力。 [教学过程] 一、情景导入，激发兴趣 观察主题图问：图上有谁，他们在干什么，还有想去做什么的，数一数分别有多少人？这幅主题图将告诉我们什么数学知识呢？我们具体来看。 二、合作交流，探索新知 1、引导学生观察木偶戏的情景图。 （1）说一说，图上给我们提供了那些信息？（文字信息：原来有22人在看戏，又来了13人，图中信息：走了6人） （2）要解决什么问题？（有多少人在看木偶戏） 2、小组交流讨论，提出解决问题的方案。 3、选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上，试着用文字说说每道算式的意思。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） （原来的人数+又来的人数=总人数 总人数—走了的人数=现在看戏的人数） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） （原来的人数—走了的人数=还剩下的人数 还剩下的人数+又来的人数=现在看戏的人数） 方法三、13-6=7 （人） 7+22=29 （人） （又来的人数—走了的人数=多来的人数 多来的人数+原来的人数=现在看戏的人数） 5、比较以上方法的异同。明确这三种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，只是在解决问题的思路上略有不同。让学生体会对于一个实际的问题可以有多种不同的解答方法。 6、你能把每种计算方法的两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 （3）13-6+22 再次交流：你是怎么想的？ （1）学生尝试自己说。 （2）小组内互相说。 （3）全班交流说，老师适时纠正说的过程中出现的问题。引导学生如何去掉中间量，把分步计算变成综合算式。 三、指导学生脱式计算。 22+13-6 22-6+13 13-6+22 =35-6 （先算加） =16+13 （先
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