初中探究活动教案,2024初中探究活动教案,初中探究活动教案范本

【设计意图】 班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎……，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗？而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得积极的经验。于是，顶纸盘的活动就生成了。 【活动目标】 1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。 2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。 3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。 【活动准备】 圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。 【活动过程】 一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。 1、出示物品，提出问题: 今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗？看，这是什么东西？ 2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢？大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来？ 二、预测 1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。 2、幼儿独自记录预测情况。 3、集体统计幼儿预测情况： 二、感知探索一：多种材料操作撑纸盘 1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。（老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次） 2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。（已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友） 3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……（教师强调预测和实验的结果有些不一样） 4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请

【活动目标】 1、探究吸盘钩的力量与所吸附的物体表面光滑度之间的关系。 2、学会用数据记录自己的探究发现。 【活动准备】 材料准备：吸盘钩、沙袋、记录表、笔。 环境要求：有较大面积的瓷砖墙、玻璃窗、木制门。 【操作要求】 1、观察记录表左侧栏目里所提示的实验对象：瓷砖墙、玻璃窗、木制门。 2、将吸盘钩先吸附在瓷砖墙上，并逐一往上加沙袋。每挂上一个沙袋就在记录表中间一栏画个沙袋，直至吸盘钩因超过承受极限而掉落。 3、统计吸盘钩沙袋的数量，并在记录表右侧栏目中记录相应的数字。 4、按同一方法，继续将吸盘钩分别吸附在玻璃窗、木制门上，并进行统计。 5、比较吸盘钩吸附在瓷砖墙、玻璃窗、木制门上所承受的沙袋数量，发现结果：吸盘钩吸附在光滑物体上承受力。

【指导建议】 1、引导幼儿选择其他的实验对象进行扩展实验，如黑板、桌子、钢琴等。 2、幼儿两人一组，合作探究。 3、对操作、记录能力弱的幼儿给予适时的帮助。 4、可提供大小不同的吸盘进行比较性探究。

【活动目标】 1、初步了解动物在奔跑、跳跃、游泳等方面的高超本领。 2、产生探究动物本领的兴趣，乐于与同伴分享自己的发现。 【活动准备】 1、收集关于动物本领的图片、图书等资料。 2、体育活动场景图1张，不干胶粘纸一张。（幼儿资源活动包） 3、《动物的超级本领》教学挂图。 【活动过程】 1、请幼儿自己观察挂图，说一说这些动物在干什么并自由模仿。 2、引导幼儿交流“动物运动之最”。 鼓励幼儿介绍自己收集的资料，并互相讲一讲这些动物中谁最有耐力？谁跳的？谁是大力士？谁是最有名的“杂技演员”？ 3、玩游戏“动物本领大比拼”。 （1）和幼儿一起商讨动物运动会的项目，并确定适合不同动物参加的运动项目。如：长跑、跳跃、游泳、举重、杂技等项目。 （2）结合幼儿资源包中有关“动物的超级本领”的操作卡，引导幼儿按“比赛项目”对各种动物进行粘贴分类。 4、教师和幼儿一起交流，初步了解人们运动和动物运动的关系。 （1）请幼儿想想说说，自己了解人类的哪些运动项目是从动物那儿学来的。 （2）教师小结：人们从动物的运动中得到启发，创造了很多运动项目，如：游泳、拳击、赛跑、跳远等。 活动延伸： 鼓励幼儿继续搜集有关动物本领方面的图片或图书并与同伴交流、分享。

活动目标 1.知道不同的物品装在罐子里摇晃时会发出不同的声音。 2.能够辨别声音的不同及大小，对声音产生探究的欲望。 活动准备 1、幼儿操作材料（小石子、大米、玉米粒分类盛放，勺子、废旧八宝粥空罐子每人一个）； 2、装有沙子、扣子的罐子各一个、透明空杯2个； 3、分别装有小石子、大米、玉米粒的罐子各一个； 4、歌曲《数鸭子》。 活动过程 1.会唱歌的小罐子 （1）猜想罐子里的秘密 教师逐一出示两个分别装有沙子和扣子的罐子。 “小罐子为什么能发出声音呢？” “它们发出的声音一样吗？哪个声音比较大，哪个声音比较小？” “大家猜一猜，这两个小罐子里面会装着什么东西？” （2）揭晓答案 教师逐一将罐子里的物品倒在透明杯里，供幼儿验证自己的猜测结果，感受不同物品在罐子里摇晃会发出不同的声音。

2.罐子里的歌声 （1）罐子里的歌声 教师提出探究任务：试一试哪种材料放在罐子里发出的声音？讲清楚操作要求。幼儿进行自主探究操作。 （2）制作响罐 幼儿选择一种材料装进罐子里，盖上盖子做好响罐。 （3）我的发现 幼儿说出自己在探究中的发现。 3.我和响罐一起唱 （1）我的响罐：教师引导幼儿根据自己罐子里的东西，分组站好。 （2）我和响罐一起唱：用响罐做乐器一同演唱《数鸭子》，随音乐退场。 活动延伸 探索同样的物体，放入不同材质的容器内，发出的声音是否相同。

活动目标 1.知道不同的物品装在罐子里摇晃时会发出不同的声音。 2.能够辨别声音的不同及大小，对声音产生探究的欲望。 活动准备 1、幼儿操作材料（小石子、大米、玉米粒分类盛放，勺子、废旧八宝粥空罐子每人一个）； 2、装有沙子、扣子的罐子各一个、透明空杯2个； 3、分别装有小石子、大米、玉米粒的罐子各一个； 4、歌曲《数鸭子》。 活动过程 1.会唱歌的小罐子 （1）猜想罐子里的秘密 教师逐一出示两个分别装有沙子和扣子的罐子。 “小罐子为什么能发出声音呢？” “它们发出的声音一样吗？哪个声音比较大，哪个声音比较小？” “大家猜一猜，这两个小罐子里面会装着什么东西？” （2）揭晓答案 教师逐一将罐子里的物品倒在透明杯里，供幼儿验证自己的猜测结果，感受不同物品在罐子里摇晃会发出不同的声音。

【教材简解】 在我们的生活中，存在着许多的洞洞，如：防盗门上有洞洞、卫生间里有多少个洞洞？抽水马桶的“洞洞”，甚至我们的身上都有洞洞。幼儿喜欢观察这些洞洞，觉得有趣。其实，这些现象背后隐藏着一个重要的概念——空间敏感期。0～6岁是儿童空间智能发展的敏感期，每个阶段的发展内容都不相同，生活中孩子对各种洞洞的好奇，正是孩子空间智能发展过程中的一种外在表现。引导孩子在找洞洞的过程中感受生活中“洞”的多样性、趣味性和有用性，初步获取更多有关“洞”的经验，增强观察能力、比较能力、探究能力和扩散思维能力。 【目标预设】 1、能大胆讲述自己发现的生活中各种有用的洞洞，了解洞洞在生活中的作用。 2、了解自己身体上的重要的洞洞名称和功能，懂得要保护它们。 【重点和难点】 能在生活中找到有用的洞洞，了解一些洞洞在生活中的作用。 【设计理念】 瑞吉欧教育理念提出“从幼儿身边最熟悉的事物出发”中班幼儿处于“好奇好问”的阶段，他们对身边的洞洞充满了好奇，许多孩子对小洞、小孔的兴趣是从穿珠游戏开始的，之后他便表现出对各种各样小洞的兴趣，还喜欢物品上各种各样的小洞，比如笔套、耳机孔，甚至还想方设法把东西填到洞洞里去。日常生活中还有很多类似的情景，面对孩子这些痴迷洞洞的现象我们应该尊重幼儿的年龄特点，保护他们的好奇心，并鼓励他们去探究。此教学活动就是组织幼儿一起来寻找洞洞、了解洞洞，满足幼儿对洞洞的好奇心，激发幼儿的进一步的探究欲望。 【设计思路】 你可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇这些“洞”的存在？首先，人的身上有许多洞，我们的周围也有许多“洞”。可是孩子们却经常关注到这些。“洞洞”，是多么神奇的东西，是一本孩子学不完的教材。活动中以袋子上的洞洞导入，并以洞洞是不是都没用进行讨论，让幼儿对平时一直看见的洞洞进行新的思考。在寻找、发现有用的洞洞中让幼儿对洞洞有了新的认识和经验。在找到身体上的洞洞时，并了解它们的作用，使幼儿深刻地体会到——原来，“洞洞”就和我们在一起，我们的生活、生存都离不开洞洞。运用洞洞装饰物品，让幼儿进一步感受洞洞给我们生活带来的美好。 【教学过程】 活动准备： 1、各种有洞洞物品的图片。 2、方形彩纸（手帕）、衣服、围巾图形。各种图安的打

化学是一门以实验为基础的学科，实验过程中的现象不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以激发他们的科学探究欲。化学新课程将科学探究作为课程改革的突破中。以探究性学习代替传统的接受性学习，探究性学习是以构建主义理论基础为指导方式，是以每一个学生的学习都是在一定的社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有知识和经验，主动在加以意义建构。其实质是不直接把教学目标的有关概念和认知直接告诉学生，而是老师创造一种智力的社会交往环境，让学生通过探索，发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。初中化学教学中开展探究性学习的一般和序为：创设情景，激发探究欲分析起疑，提出假设讨论探究，丰富感知自我评价，归纳达标。现以我在教学中的几个实用事例供同行们探讨。

一、改进实验方案，创设有价值的问题再实验探究

教学中要鼓励学生大胆地提出问题，大胆作出设想，提出解决方案，选择合理方案进行实验，而其中提出问题是最为关键，提出的问题要科学性可行性，提出问题不可行，或难以实施，就失去了探究性价值。

例一：1我在教灭火原理时，问：点有高低不同的两根蜡烛，如果用烧杯罩上，是哪根先熄灭?学生讨论热烈，让学生充分讨论后，让学生代表发言，认为哪个先灭的说出理由。两种意风分歧就很明显而且多数认为矮的先灭，理由是生成的二氧化碳密度比空气大;也有少数同学认为是高的先灭，理由是热的二氧化碳密度比空气小。好的大家动手试一下，结果一出恍然大悟，不信真的是高的先灭，再来一次，结果还是一样。又问能举出哪些应用的例子来吗?学生很快就能说出：孔明灯，热气球的升空原理就是根据热空气密度小而能升空。

2又问：在烧杯中点有高低不同的蜡烛，先在杯中加点碳酸钠，再加点稀盐酸。又是哪个先灭呢?学生讨论同样热烈，不过这次多数认为是矮的先灭了，理由是生成 的二氧化碳密度比空气大。通过实验探究，验证了设想是正确的，进一步加深了对知识点的认识，还拓展了知识结构。

在理解了燃烧和灭火原理的基础上进一步探讨，问：你家里是用什么时候作用燃料?怎样才能使它充分燃烧?如果引起了火灾如何灭火?如何逃生?等问题，加强知识的应用能力，把课堂学到理论基础和实际相结合起来，更有利于学生建立探究性学习习惯。

通过实验不仅激发了学生的学习积极性，更重要的是激发了他们的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓励学生大胆提问，猜想，探究

【活动目标】 1、通过观察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。 2、通过对实验现象的异议，激发幼儿积极探索的欲望。 3、鼓励幼儿大胆讲述自己在实验中看到的现象，培养幼儿表达能力和倾听能力。

【活动准备】 水，一次性透明杯子若干，小石头块苦干，盐、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份记录表。

【活动过程】 一、直接引题：教师提出溶解现象： 1、出示方糖，请小朋友猜一猜，方糖放到里会发生什么样的变化？ 2、幼儿操作（1）：请小朋友把方糖放到水里用力搅拌，会有什么变化？能够从水里取出来吗？（老师出示记录表并示范做记录） 3、请幼儿品尝糖水。（ ） 4、老师解释溶解现象：糖放到水里能取出来吗？ 我们可以用一个词表示，叫溶解，溶解在水中。是不是所有的东西都能溶解在水中呢？ 二、幼儿自己探索溶解现象： 1、师：老师准备了三样材料，认识它们吗？请一幼儿帮忙介绍这三份材料。老师今天要请小朋友用它们来做一个实验。在做实验之前请小朋友猜一猜，这三样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的变化？ 2、出示记录表介绍记录表并讲解记录方法：如果能从水中取出来的我们用（）符号表示，不能取出来的用（）表示。 三、幼儿操作（2） 师：现在请小朋友把自己猜想的结果记在记录格中。 （幼儿活动，教师观察）：老师发现小朋友的记录有不一样，我们怎么样才能知道谁猜的是对的呢？ 幼：做实验试一试。 四、师：请小朋友分别把这三份材料放到杯子中，并且用筷子搅拌搅拌，看看会有什么有趣的现象发生。 幼儿活动，教师指导。石头会化吗？盐和奶粉会怎么样呢？（请幼儿把看到的现象讲述出来） 交流： 1、请小朋友说说实验结果和你猜想的结果是一样吗？哪个不一样？ 2、小朋友之间的实验结果有没有不一样的呢？哪个实验不一样？ 五、教师小结： 通过做实验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。石头放进水中会沉下去；奶粉放进水中，会改变水的颜色；盐放进水中最后不见了。盐和奶粉放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗？谁能告诉我，你们在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中？

【活动延伸】 小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快？为什么？

记得寒风侵袭校园那会我在读高一。韩寒就好象是突然从地底下冒出来或者说从天上掉下来一样，迅速成为众生一时谈论的焦点，连研究课都讨论起了韩寒现象。继《三重门》和《零下一度》先后出版，韩寒在经过了大红大紫后在文坛又好象销声匿迹了，那时传言他已去玩赛车。一年多之后，韩寒又推出了《像少年啦飞驰》及《毒》。这次韩寒好象很低调，少了媒体的大肆渲染，销量也不太好，不知这是否成因果关系。他在文坛好象厌倦了争强好胜，转而在赛车中寻找飞驰的感觉，也许这就是韩寒推出《像》的初衷。前不久暑假时，有幸在实话实说中一睹他的庐山真面目。一袭黑衣，长长的头发，帅得掉渣，酷得一塌糊涂。令人不禁惊叹，韩寒之寒意是由表及里的，通过外表进入性格透出文风。这是一个流行玩黑色幽默的时代，韩寒正是这一先驱者。有人说《像》写得挺烂，内容没有《三重门》精彩，叙述风格太过单调，幽默也只是差强人意。而我认为《三重门》是韩寒在长篇小说处女作上激情追求的产物，这是一种自信的表现;而像则是平凡中的平淡，没有《三重门》的花枝招展，是一种朴实无华，这正体现了他在逐渐成熟。但不可否认，《像》中也不乏一些俗套的

(一)关于人物姓名

《像》中除了女人名比较像名外，男人名大都很搞笑。要么俗不可耐，要么酸涩至及。如像头铁牛的铁牛，性焦的校长，做枪手的老枪，做鸭子的杨伟后又改名为杨大伟，叫狼和野狼的体育老师，以及喜欢唱歌的周伦(让人想起周杰伦)等。主人翁则由我贯串始终。远不像《三重门》中的人名那样动听或者说正常。这让我想起了郭敬明《幻城》中的人名，如卡索，樱空释，星旧，蝶澈等。与像的相比，简直是大雅与大俗，抽象与形象的鲜明对比。从起名中可以看出，韩寒有些在书中故意作恶的感觉。他把人名附上自己的感情色彩，极具讽刺意味。

(二)关于语言风格

韩寒不喜欢无谓抒情，表达太含蓄他认为矫情。他习惯采用就事论事，直接表达。有时描写甚至有些露骨。里面的脏话如他妈的，傻出现频率较高，不知他是否在刻意为之。他把青春解释为青年人发春，把上海大众说成伤害大众，把张柏芝说成张白痴。显然，有些刻意在文字上做文章的嫌疑，但其幽默效果是十分明显的。在幽默的背后，语言上有些偏黄。不知韩寒是偏爱它，还是偏恨它，才使其频繁出现。他把罗大佑穿过你的黑发的我的手戏说成穿过你的那个的我的手;说伪色狼的表现是每天装作一副昨夜纵欲无数今天肾亏过度的样子;说(野山)师范中男女比例严重失调，女

【活动目标】 1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。 2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。 【活动准备】 饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮；人手一块磁铁。 【活动过程】 一、导入活动： 教师出示饼干盒，问幼儿“这是什么？”故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来！” 1、请个别幼儿试试老师做的魔术 2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石 二、认识吸铁石 1、请幼儿看ppt，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。 2、请幼儿帮吸铁石找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。 三、幼儿操作 1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。 2、提问总结： 你们找到的吸铁石的好朋友都有谁？ 它们都是用什么做的？你们怎么知道它是吸铁石的好朋友？ 总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。 那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。 3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住？ 总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁？它们是用什么做的？ 活动延伸： 我们家里也有很多吸铁石的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。