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教案课件是老师工作中的一部分，没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。什么样的教学课件才是好的？下面是小编精心收集整理，为你带来的小学三年级数学教案精选，或许你能从中找到需要的内容。

小学三年级数学教案 篇1

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。

1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。

2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。

（1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=

（2）合作探索算法。

教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。

学生分组进行讨论。

学生汇报讨论结果：

学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3

元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。

学生2：我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的加

教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。

教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。

教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）

教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。

（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。

（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？

（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？

学生讨论后，全班交流。

（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？

学生讨论后作答。

计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1。

问题，培养了学生独立解决问题的能力；通过讨论交流，让学生对小数加减法的计算方法有

以上两题由学生先独立完成，再集体订正

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这篇《小学三年级数学教案：《口算除法》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学目标 1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。 二、教学重难点 探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。 三、教具、学具准备 有关的多媒体课件。 四、教学过程 （一）情境导入 复习除数是一位数的口算除法 （二）探索新知 1、教学例1。（点击课件出现例1的情景图） （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。生：可以分给几个班？ 师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？ 生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？ 师：很好。请看大屏幕。（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答） 生：用除法计算，算式是80÷20。 （2）探索口算方法。 师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。 （3）汇报，师评析。 生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4 。 生2；对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。 2、教学例2。（出示课件） 生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？ 师：谁能解决这个问题？ 生：用除法计算，算式是：120÷30 。 （2）探索、讨论口算方法。 师：怎样算120÷30呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。 3、小结。 4、估算。 （1）探讨估算方法。 师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？ 想一想：83÷

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这篇《小学三年级数学教案：吨的认识》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。 教学目标： 1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。 3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。 教学重点： 1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。 2、学生能独立地进行质量单位间的换算。 教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。 课前准备：课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水 一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨” 1、开门见山，直接揭题： 师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识） 2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。（3—4个） (例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说? 听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品用吨做单位) 师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？ （如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。 出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。 二、创设情境，充分感知“吨” 师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一步来研究它： （一）、初步感受“1吨”。 1、了解吨与千克之间的关系： 师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。（分开）对吗？你是怎样知道的？（1袋100千克，10个100千克是1000千克）（1吨=1000千克）（板书）我们也可以说 1000千克=1吨（让生齐读一遍） 2、师：1吨大米究竟有多重呢？我们一起来试试：课前老师准备了1袋25千克重的大米，你

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这篇《小学三年级数学教案：《货比三家 》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。 2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 学习重难点： １。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。 2. 理解小数大小的比较方法。 养成教育训练点： 培养学生数感及探究能力。 教学过程： 一、复习引入 同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数，但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？ 师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。 （板书课题） 二、讲授新课 1.两个小数的大小比较。出示课文插图。 2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？ 你是怎么知道的？ “去哪个文具店买铅笔盒便宜？” 3.比较方法、过程。 通过比较整数部分来判断。（着重） 在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。 三个小数的大小比较。 你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。 挑选两个问题解决。 4.说一说怎样比较小数的大小？ 引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。 三、巩固练习 四、作业设计 比较4.9元与5.1元的大小 4.9元 < 5.1元 学 生 活 动 1.读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元 2.写一写：（1）零点二五 （2）零点零四 3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 课本第4页的“试一试”。 1.在〇里填上“>”、“ 查看全文>>>

复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中出现,加深了解。

复习目标：

1、通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,进一步提高基础知识与基本技能。

2、通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与发展。

3、能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣。

重点：有关除法、乘法计算,统计知识、面积,以及解决简单的实际问题。

难点：能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题,以及统计观念、空间观念的培养与加强。

第一课时除数是-位数的除法

教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)

教学目标：

1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。

2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、基本练习

l、口算练习。

60×20=24×10=23×20=40×90=　60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：(1)直接说出答案。(回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。

2、估算练习。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求:(l)直接说出答案,学生回答语句要完整。

(2)说一说,你是怎么想的?

(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)

3、笔算练习。

22×1411×2545×3486×13　91÷78÷6609÷3562÷4

要求：(l)出示题目,让学生独立思考,计算。(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。

学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写位置。

除法计算中：(1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有o的除法计算；(

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第一单元 第一课：小熊购物 教学内容：p2 --4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准点：口算题卡、ppt等 教学过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （ps：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、

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小学三年级数学教学总结 (篇1)

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，以新课程标准为指导，根据教内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，有针对性地写好教学反思。

二、认真批改作业，收集错题。

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时做好学生错题的整理，并有针对性地进行加强练习，有效地让学生避免犯同样的错误。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。通过一学期的努力，有两名后进生取得了较大的进步。

四、增强上课技能，提高教学质量。

讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

数学课程标准提出：小学数学

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教学内容：教科书70-74页 教学目标： 知识与技能：体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。 过程与方法：通过观察、重迭、数格子的方法比较面积的大小，通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位。 情感态度与价值观：体验到生活处处有数学，数学与生活密切相关养成严谨治学的态度。 教学重点：认识常用的面积单位 教学难点：理解面积的意义 教学流程： 一、激趣引入 1、游戏引入：同学们，老师这里有两张纸，如果咱们要在这两张纸的面 中进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军。那你想选哪张纸？为什么？ 2、师小结：纸的面有大有小。 二、探究新知 （一）揭示面积的概念 1、 出示实物，引导观察 （1）出示一本数学书和一个练习本，先用手摸一摸它们的封面，再比较一个它们的封面哪个大，哪个小。 （2）组织学生汇报比较的结果。 （3）你再摸一摸课桌的面和铅笔盒的面，它们的大小有什么不同吗？ 2、师小结：刚才通过我们的摸和看，我们知道了物体的表面有大有小，我们就把物体表面的大小，叫做它们的面积。师板书 3、认识平面图形的大小：现在我们知道了物体的表面有大有小，那我们以前还认识过一些封闭图形，比方说：“长方形、正方形、圆形、三角形（出示课件）那这些图形有大小吗？（生汇报） 4、师小结：对，封闭图形也有大小，封闭图形的大小，就叫做它们的面积。 5、揭示面积的概念。 物休表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 （二）认识面积单位 1、引导比较两个长方形的大小：刚才，我们知道了什么是面积，现在，你们每人小组都有两张不同颜色的彩纸，这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（生汇报） 2、师：对于这两个长方形的大小，刚才大家有三种猜测，那么到底哪种猜测是正确的？你有办法来验证自己的猜想吗？ 3、组织交流 师：为什么要用同样大小的图形呢？不一样大的图形行吗？（生汇报）看来在比较两个图形的面积大小时，一定要用统一的面积单位进行测量。 4、引导动手操作，实际测量 下面请同学们用小正方形来摆一摆，这两张纸的面积到底谁大谁小？（生汇报） 5、 揭示面积单位： （1）的确，为了方便，人们就统一用正方形做为面积单位，（板书：正方形） 可是，正方形有大有小，那究竟用边长是多长的正方形来做为面积单位呢？ （2）生汇报，师板书： 边长是1厘

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十、认识分数

一、 教学目标：

1、 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。

2、 使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。

3、 使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

认识几分之一

教学内容：p98--100

教学目标：

1、 能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2、 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？

2、问：你愿意帮他们分一分吗？

3、指名分食品，并贴出相应图画。

4、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？

5、师：要表示"半个"，就要学习新的数，就是分数。

二、认识分数，操作探究

1、认识二分之一

⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。

问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？

⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到p98，自己找一找，读一读，认一认。

学生自学课本。

问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？

⑶谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？

⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢

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教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。完整的教案是教学活动的重要组成部分。范文资讯网编辑筛选出这篇精品“关于小学三年级数学下册教案”给读者提供了深度思考，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

关于小学三年级数学下册教案【篇1】

教学目标

1．使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识．

2．培养学生认真观察、归纳概括的能力．

3．通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度．

教学重点

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系．

教学难点

发现并掌握闰年的判断方法．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口答．

（1）中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？

（1949年10月1日）

（2）中国共产党诞生在哪一年、哪一月、哪一日？

（19xx年7月1日）

（3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？

2．导入：这些都是时间单位中的一些量，今天这节课我们就一起来研究时间单位中的年、月、日．

二、探究新知．

1．教学年、月、日．

（1）结合自己的生活实际，请学生说一说多长时间是一年？多长时间是一个月？多长时间是一日？

教师补充说明：（如：从去年春节到今年的春节就是一年，从去年的生日到今年的生日也是一年．从这个月妈妈发工资的日子到下个月再发工资的日子就是一个月．从今天早晨8点到明天早晨8点就是1日．）

（2）教师提问：我们要知道现在是几点几分，应该看什么？（钟表）

要想知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？（年历）

教师指出：时、分、秒是时间单位；年、月、日也是时间单位．

（3）让学生拿出事先准备好的1900年、1999年、2000年和今年的年历卡．

分组观察并讨论：①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

⑤这几张年历卡有什么相同的地方？

使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六月、九月、十一月都是30天．

教师指出：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月．

教师提问：这几张年历卡有什么不同的地方？

使学生明确：2000年的二月有29天，而20xx、1999年和1900年的二月都只有28天．

小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？

学生汇报：

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