一年级音乐下册教案
《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事，课文采用优美而生动的语言，栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣，从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中，让人们感受到糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。小编准备了《鄂教版小学一年级下册语文《糖果雨》教案设计》，供大家参考!
篇一
教学目的：学会“洒、冰、令、莓、及、巾”6个生字，会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学重点：
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学难点：
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
学习本课生字词。
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、由课题导入新课。
学生结合自己的平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎样的？
教师板书课题：学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。
二、自学生字，互相评价。
学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“莓”。
指名生分析“莓”字的字形结构。
仔细观察“莓”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、走进情景，朗读课文。
学生自由朗读课文，说说自己知道了什
查看全文>>>《你像一个巨人》是一个短诗，很感人，包含着一定的意味，需要在朗读的过程中细细品赏。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1、正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。
2、能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。
3、通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。
教学重点：
理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。
教学难点：
体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。
教学过程：
一、回顾童话，体会童话特点
1．猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……）
2．今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。
二、走近童话，整体感知内容
1．引导学生初读。 读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（请孩子们先读故事，读完思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）
2．读词语，并运用。洋溢 允许 训斥 围墙 告示牌 巨人的花园曾经（ ）着孩子们的笑声，当巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子们入内，还（ ）孩子们后，他的花园就变了。 凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉快 当桃树下的小男孩（ ）着巨人，巨人也变了。感到脸上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）围墙，和孩子们（ ）地玩耍。
师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。
3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。
三、走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变
1．你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（漂亮 荒凉）
2．同学们：文中哪些地方让你感受到花园很漂亮。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。 随机学习句子。
句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（1）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
（2）带着这种体
查看全文>>>《地球爷爷的手》是一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学，生活中的科学道理。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点：
识字、朗读课文
教学课时：
1课时
教学媒体：
生字卡片、录音机、教学媒体
一、 导入
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。
二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利
1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]
3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]
4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。
[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]
5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？
（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、识生字
1、在书上圈一圈，读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字
查看全文>>>《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇一
教学目标知识与能力
1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法
1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。
情感、态度与价值观
重点
1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点
体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备
生字词卡片。
教学设计
第一课时
一、提问，导入新课
1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？
2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。（板书课题∶尧帝造井）
3﹕带领学生齐读课题。
二、初读课文，熟读课文、
1﹕ 播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。
2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？
3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。
4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？
5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。
三、再读课文。理解感悟
1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。
2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？
3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？
4 ﹕让学生读课文第三自然段。
（1）提问﹕尧看到了什么？
（2）带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。
（3）说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。
5﹕让学生自由读课文第四段，再指名读。
（1）说一说是从哪挖井的，在挖井的过程中它们发现了什么？（将学生的回答板书）
（2）让学生用“已经”一词练习说话。
（3 ）
查看全文>>>《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
一、教学目标：1、学会本课生字。
2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。
3、背诵课文。
二、教学过程：
（一）导入新课
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
（二）初读古诗，整体感知。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师出示生词卡片，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
（三）理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感受诗的意境。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
（四）练习朗读、背诵。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读，读后评议。
3、教师说诗意，学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
（五）分析字形，指导书写。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3、指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4、学生在田字格本上练习书写。
三、教学结束：
布置学生课下背诵古诗，下节课提问。
篇二
一、教学目标：1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
二、教学
查看全文>>>《赠汪伦》这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
一、教学设计说明本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、教学分析
1、 教学内容分析
《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。
2、 教学对象分析
对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。
三、教学目标：
1、 知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、 过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。
3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
四、教学重难点：
古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学媒体的选择和运用：
1、flash课件，2、视频文件
六、教学过程设计：
（一）创设情境，导入新课
1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? （李白）
介绍诗人： 唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。
学习“李”字
“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。
2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题
学习“赠”字
“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。
３、出示“汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）
学习“汪”字
（二）借助故事理解诗意
李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个动人的小故事呢！当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦写了这样
查看全文>>>《生日礼物》是义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学语文一年级（下）第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时，妈妈送给他一只小鸟，可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要热爱大自然，保护环境，关心小动物。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、会认9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。
教学重难点：
抓住要点字词理解母子之间的真挚情感。
课时安排：
两课时
第一课时
一、激趣导入
1、谈话导入
同学们，老师现在请你们听一段音乐，听完后告诉老师，你听过这段音乐吗？什么时候听过？（播放《生日快乐》）
生：听过，我的生日蜡烛上经常放这首音乐。
师：那你过生日时，爸爸妈妈还给你送过什么礼物呢？
生：交流。
师：谁知道爸爸妈妈的生日？谁给爸爸妈妈送过礼物？
生：交流。
师：今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子，他给妈妈送的什么生日礼物？
2、板书课题：《生日礼物》
二、检查预习课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、想一想：课文讲了一件什么事？
3、互相说说课文的主要内容。
三、熟读课文，检查学习生字
1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式自主识字。
2、小组内采用合作识字、游戏识字等方式读准字音，互相检查指正，教师巡视，个别指导。
3、全班交流识字的主要方法，及时评价，提高识字能力。如：熟字加偏旁、熟字换偏旁等。
4、把生字和新词带入课文中，朗读课文，注意把句子读通顺，同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。
四、再读质疑，交流讨论
1、自由朗读，相互质疑。
2、小组合作，交流自己读懂和没读懂的问题。
五、精读品位，升华感情
1、画出“我”和妈妈的对白，反复练习朗读。
2、朗读最后一部分，想一想，妈妈为什么紧紧抱住我，哭了？
3、配乐朗读，品位文句的深刻含义，体会母子感情。
六、想象分析，拓展延伸
同学们想一想，今后当你的家人过生日时，你是否会为他们送上你自己亲自准备的礼物呢？或者你身边的亲人或朋友需要帮助时，你会怎么做？
七、创意作业
把你刚才想到的事情做出来，下节课，我们来交流你的感受。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示生字咯片，学生领读、跟读。
2、小组交流课后自己关爱别人的事件和感受，选出有代表性的，准备全班交流。
3、小组代表交流。
二、朗读展示
1、小组进行分角色朗
查看全文>>>骑牛比赛又称瞬间运动，比的是谁在愤怒的公牛背上呆的时间最久。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个多音字，认识1个偏旁。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学准备：
课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板
教学过程：
（一）学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？
（让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度）
2. 指导朗读，把这喜爱之情读出来。
（二）学习课文第二段
1. 自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人 兴致勃勃）
2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？
（1）相机出示第二句句子
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？
（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢
②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。
交流：（a） 这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。
（b）别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。
4.指导有感情地齐读这一段后，感受当时热烈的场面。
（三）学习第三自然段。
1.师范读第三自然段，说说你听懂些什么？
（小姑娘在献花，并问骑手怎么不会从牛背上摔下来）
2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的？（指名读骑手的话）
3.
查看全文>>>《你姓什么》属于“读课文趣味识字”部分的课文，写的是自我介绍的内容。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。
2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。
3．认识问号，能读出疑问句的语气。
4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教学重点
学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
教学难点
音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
教学过程
一、谈话揭题
1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）
2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）
3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）
4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答：因为每个家庭的姓是不一样的。
总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务
1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。
2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。
三、初读课文，自学生字
1、师范读课文，标上节号。
2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。
3、检查自学情况：
（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）
（2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）
四、学习生字、课文
1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。（提示弓的形状，弯弯的，形象易记）
2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。
3、剩下的几个字可用什么办法记住它？（加一加）
谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）
对，这些字都是由两个独体字组成的。
4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戏：
（1）送信 （把写有姓的卡片分发）
（2）师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。（包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" ）
6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）
7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相
查看全文>>>《象形字真奇妙》是二期课改第二册教材“读课文趣味识字”单元的第一课，课文学的是象形字。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
【教学设计】：一、教学目标：
1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。
3、能发挥想象，创编造字儿歌。
4、感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重点、难点：
(1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
(2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
三、教学准备：
多媒体课件、生字卡片、田字格卡片
四、教学过程：
(一)、旧知引入，揭示课题
师：在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。
1、猜猜象形字。(教师板演象形字：月、山、水、牛。学生齐读)
你是怎样记住它们的?
师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。
2、出示：模仿形状把字造。
指名读，注意读准带着拼音的生字。
师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是一个象形字。
3、多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形
师：多神奇的象形字!看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙(板书：真奇妙)
感情朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
4、师：今天，我们就走进象形字、走进13课，进行一次奇妙的旅行。
(设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。)
(二)、学习课文，随文识字
1、初读课文，整体感知：
出示自学要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。
生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。
交流、反馈：
接龙读课文。(出示课文)一人读一节。(随机正音)
学生进行朗读评价。
2、细读课文，学习生字：
根据学生交流随机出示相应小节：
▲学习第二小节
(1)配合“木”的媒体演变，书空。
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一年级音乐下册教案
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