小学课程建设规划方案
村庄建设规划方案
为了搞好行政村的社会主义新农村建设,加快我村小康社会进程,本着坚持合理布局、节约用地,因地制宜、量力而行,逐步建设,实现经济效益、社会效益和环境效益相统一的原则,特制定以下规划方案: 一、基本情况 村位于镇北2公里处,辖区内有11个自然村、20个村民组,1463户人家,总人口6700人,耕地面积7000亩,土壤肥沃、气候温暖湿润,适宜种植大豆、小麦玉米、油菜等农作物以及梨、苹果等水果。近些年来,我村村民大胆改革创新,积极探索新型农业发展模式,大搞秋延辣椒种植等大棚蔬菜,已经形成初步规模,收到了一定的经济效益。能繁母猪、肉鸡、波尔山羊等养殖户也逐渐增多,人均纯收入逐年提高。 二、村庄现状 1、从村民住房方面看,大多数村民都住上了砖混结构的大瓦房,很多农户住上了楼房,居住条件明显改善。 2、道路交通方面,我村已经通了柏油路和沙石路,但长度不够,村内道路硬化率较低。 3、电力通讯设施方面。全村都已通电,有线电视、移动电话用户逐年增多。 三、我村土地利用和空间布局 1、今年来,因多种原因,我村逐渐成了一个空心村。房屋建筑逐渐向村外衍射,并且房屋杂乱无章,较分散。村内一些老建筑长期闲置,不仅影响了我村的整体形象,而且造成极大的土地浪费。 2、根据规划要求,总体对老村庄进行改造,完善道路交通系统,着力改善村民住房条件。尽量充分利用老村中可利用的空闲地和闲置房屋所占地。 四、我村建设性规划 因地制宜、实事求是、突出重点、科学规划。 1、住房方面:先搞试点,建成一部分标准房,或者鼓励村民按照统一标准建房,尽量选用原来宅基地,节约利用土地。 2、道路交通方面:积极争取“村村通”工程款项,扩大我村道路硬化率,美化、硬化我村道路。 3、沼气池建造。积极鼓励引导村民新建沼气池,使用新能源,充分利用农作物秸秆、家禽粪便等。 4、村环境保护方面:从绿化、村庄整治上下功夫,着力搞好村生态环境保护,全面加强村庄环境卫生综合整治工作,着力治理脏、乱、差现象,努力改变村中粪便乱堆、污水乱泼、家禽乱跑、柴草乱放、广告乱画等现状,改善村容村貌。 五、组织实施 村庄建设所需经费,在县、镇财政补助的基础上,着力协调相关企业捐资和发动村民筹资投劳。运用村民代表会议和广播宣传等各种形式,切实加大宣传力度,充分调动广大村民的积极性、主动性和创造性,营造农民积极参与村庄规划、共建美好家园的浓厚氛围 查看全文>>>03
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人文校园建设规划方案
提升人文精神和文化素养关系到整个社会的价值导向和人文导向,关系到民族灵魂的塑造。不断挖掘教育的科学内涵和人文内涵,锻造和培育具有人文精神的人,才能铸就一个国家、一个民族的科学精神和人文精神,国家和民族才能两翼齐飞,屹立于世界之林。现代社会呼唤现代教育培育具有科学精神和人文精神的人才,呼唤现代教育塑造民族的灵魂。纵观国外,人文教育已成为当今世界教育改革和发展的主流,已成为当今世界各国教育的重要内容。目前,我国在全面实施素质教育、深化教育改革的过程中,学生的科学素质得到良好的发展,但人文素质令人堪忧,“只有技术,没有文化”。全面提高学生人文素质,已成为当前素质教育中急需重点研究的问题。
加强人文校园建设是适应新世纪素质教育发展的需要,更是全面实施素质教育的有效载体。人文校园是以人为本,是每个人都能得到尊重、信任和激励,充满了人文智慧和人文关怀,充满思想、底气和智慧的校园。是以提高师生人文精神和人文素养,深入开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动,建设高品位、高质量的校园文化为根本。建设的程度集中反映出师生、学校的发展、精神风貌、文明素养、道德情操等状况。在人文校园的熏染和浸润中,师生的活力被激发、潜能得到发展,教师富有特色、学生富有特长,课程富有特点,学校教育不断产生新质,积淀深厚文化底蕴。它是师生共同成长的快乐的精神家园,是凝练学校文化精神,打造校园文化精神品牌的关键,是提高学校办学品位的重要标志,更是特色学校建设成功的标志。建设人文校园是时代发展对学校提出的必然要求。为更好地贯彻落实《中共重庆市委办公厅重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》文件精神和綦江县教育委员会《关于进一步加强人文校园建设的实施意见》促进人文校园建设,切实增强校园文化的针对性、实效性和主动性,推进特色学校的形成,结合本校实际,特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论,三个代表重要思想和科学发展观为指导,以培育人文精神,提升人文素养,建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标,坚持“以人为本、科学发展、和谐发展、习惯成就一生”的办学理念,以社会主义核心价值观为导向,以素质教育为核心,以精神文化引导人,以物质文化熏陶人,以制度文化规范人,以人文化的研培塑造人,以人文化的课程培养人,以人文化的活动培养人,以人性化的关怀爱护人为人文校园建设思路。积极创建
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难能可贵的从来都不是勇气,而是在面对困难前冷静地做好准备,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书,范文资讯网精心挑选了一篇关于“小学课程实施方案”的文章相信你会喜欢,请在阅读后,可以继续收藏本页!
小学课程实施方案(篇1)为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求,促进我校对基础教育课程的管理与开发,特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、目标要求
1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求,提高课程实施水平和教学质量,形成基础教育课程的地方特色,推动课程研究、管理和开发队伍的建设,提高地方管理与开发课程的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据,同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
3、加强课程改革和建设的整体规划与部署,严格管理和规范课程的开发与实施,充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。
三、开发内容
地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求,有效增强课程对地方的适应性,形成课程的地方特色,为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主,形成地方课程或地方课程系列,并具有较强的超前性。
根据实际,我校地方课程现阶段开发的主要内容是《文明礼仪教育》、《法制教育》。
四、课时安排
地方课程课时,1—2年级每周1节,为《文明礼仪教育》;3—6年级每周2节,为《法制教育》、《文明礼仪教育》;根据需要,地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。
以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程,既可以分散安排,也可以集中安排,但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。
五、开发与实施要求
1、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来,通盘考虑,统一规划。
2、要根据课程的不同类别,建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。
3、在地方课程的实施中,要更多地组织学生开展不同形式的实践活动,促进教
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幸福美丽新村建设规划方案
根据中共**县委农村工作办公室关于编制2015年幸福美丽新村建设实施方案的通知要求,结合**村实际,编制本方案。
一、**村村情概况
**村距**县城17公里,共10个农经社,农户416户,总人口1462人,全村幅员面积7平方公里,耕地面积3487亩,现有林地面积3050亩,森林覆盖率71%。2013年新建村多功能活动室1个,面积90平方米,现有村卫生站1个、云峰小学1所、省重点电业企业500千伏变电站1个、重点佛教基地**寺1个;村级水泥路5条7.5公里,2014年整治和新建山坪塘52口、蓄水池28口,基本解决了农田灌溉问题;人均纯收入7266元,常年外出务工人数300人,2014年—2015年实施现代农业项目建设,打造稻、鱼、果、禽基地。
二、2015年建设幸福美丽新村规划
1、实施扶贫解困计划:2015年对49户建卡贫困户和精准扶贫户采取政策扶持、资金帮助、项目支撑,干部挂、包、帮等多种形式进行帮扶,2015年计划脱贫18户以上。
2、实施农村住房改造:2015年农村危房改造新建6户,风貌改造30户,建设生态家园户50户。
3、新建农家乐1个:引进业主投资200万元以上新建高标准农家乐1个,集餐饮、修闲、住宿、钓鱼、观光农业为一体,增加农民收入。
4、公路建设计划:争取国家政策,力争加宽改造现有村级主要干道4.5公里,提升公路等级和质量,实现农村客运,方便群众出行,对已建成的组级公路加强养护和管理,保证晴雨畅通,充分发挥经济效益和社会效益。
5、产业规划:①、加强对现有2300亩林竹的管护,提高单产量。②、种植业上加强对300亩新栽核桃苗的施肥与管理,力争早日投产,在原有基础上新发展100亩。③、养殖业方面:依托现代农业发展机遇,新发展林下养鸡家庭规模户8户、养猪户4户(平均每户每年出栏200头以上)、养羊户2户、养鱼50户。
6、加强农村安全饮水:新建分散式安全饮水点8处,解决全村416户1462人的饮水问题,实现农村安全饮水全覆盖。
7、完善**寺佛教圣地,传承佛教事业,加强对佛教人员的管理,在国家政策许可的范围内开展佛教事业,提高**村旅游文化发展,提高知名度。
8、加强农村环境整治,改善人居生活环境。村上新配备2名卫生保洁员,每个村民小组配备保洁员1—2名,具体负责对环境知识的宣传,生活垃圾的回收与处理,逐步实现户分类、村收集
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一、背景和动机
背景
1、我们知道,国外许多学校教师上课有课程大纲,却没有统一的教材,至于用什么教材教,则属于教师的自主权。我国长期以来形成了以纲为纲、以本为本的教学格局。这里的“纲”就是国家规定的统一的教学大纲,这里的“本”就是国家规定的统一的教材。教师的教学要依“纲”扣“本”,可以说教师没有任何课程自主权。
举个例子,我们现在的三四年级科学教材共7个章节,其中有两三个章节对我们现在的学生很不适合,就是与他们的生活环境和经历脱节,老师讲的费劲,学生学的迷茫。
2、国家新一轮课程改革把教学大纲改为课程标准,课程标准成为指导教师教学的最重要的依据。“用教材教而不是教教材”,成为新课程改革的一句标志性口号。从过去的“一纲一本”到现在的“一标多本”;从过去的“以纲为纲、以本为本”到现在的“用教材教”,改革背后的深意就在于授予学校和教师更大的课程自主权。
动机
鉴于以上背景,到我校办学目标多彩校园、幸福成长的确立,结合体音美科学学科的课堂实际成效,对国家课程注重的是普适性,很难考虑到学校、学生的个别差异,满足多样化的需要这一点,从上学期开始,何校长就安排我们着手对体音美科学学科国家课
课程校本化进行可行性讨论。当然,开始是有阻力的,老师们不愿改,也不知如何入手。就这样,从统一思想,开始了我们学校国家课程校本化的历程。
二、课程目标
总目标
为实现学校的课程育人目标,决定了学校课程发展的方向。“尊重生命、遵循规律”的办学理念支撑着我们的办学目标“多彩校园、幸福成长”,多彩和幸福也是人生的终极目标,“让孩子在学校得到最好的发展,为以后的可持续发展打好基础”是我们课程的培养目标。根据一小学生的实际,以及国家、地方、校本三级课程的要求,我们将学生的核心素养具体化为“九个一”的培养目标,通过基础课程和拓展课程加以落实。
基础课程目标:
一流好人格;一身好体魄;一生好习惯;一种好思维;一个好兴趣
拓展课程目标:
一手好汉字;一副好口才;一篇好文章;一项好才艺;
基础目标是每个学生必须具备的;拓展课程目标,不同的学生可以有所侧重,是个性化的发展目标。为我们一小学生人生的可持续发展,实现“奠基”。
三、课程结构
1、基础课程
为实现以上课程目标,基础课程学校要求我们科任学科打破了学科内和学科间的壁垒,精简、整合了国家课程,依据国家课程标准,既能达到甚至高于国家课
程标准中的各项要求,而且使个
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摘要:大学生职业生涯规划课程的开设已经得到了越来越多的认可,北京大学生命科学学院根据自身特点开设了《事业与人生》课程,通过问题式学习法和实践导向法的教学方式,取得了较好效果。
关键词:职业生涯;规划;课程建设
20xx 年,教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,明确要求高校开设职业发展与就业指导课程。同年,北京大学学生就业指导服务中心开设了全校性选修课《大学生职业生涯规划》。20xx 年,北京大学生命科学学院开设了选修课《事业与人生》,立足于有专业特色的大学生生涯规划教育,进行了一些有益的探索和尝试,取得较好效果。
一、大学生职业生涯规划课程开设背景
(一)开设职业生涯规划教育课程具有必要性和紧迫性
在经济全球化的背景下,我们要想培养能够与全球优秀青年竞争而立于不败之地的优秀大学生,就必须清晰地认识到大学生的特点和职业生涯教育工作的价值和意义,从而全力投入,高效产出。生涯规划教育是让人通过内省、测定和分析,对自己的兴趣、能力、性格和价值观进行总结,结合时代和组织特点进行权衡优化,为自己的事业和未来发展选择合理的方向并设计出可行的步骤。可见,在新的时代背景下,生涯规划教育是培养富有竞争力的青年人才的重要手段。
欧美等发达国家很早就开始重视职业生涯规划教育,并在财政和法律上予以保证,美国前总统尼克松曾宣称职业生涯规划教育是由政府创办的一种最有前途的教育事业。更为重要的是,发达国家将其作为系统工程看待,注重在人的不同发展阶段开展相应的教育,并将小学、中学和大学的教育有机衔接。在发达国家,小学往往通过开展职业日等方式,邀请学生家长到学校介绍和扮演各种职业,培养小学生对职业的感性认识。中学则会进行专业的生涯规划指导,英国的《雇佣和高等教育》规定学生从高中一年级开始接受职业咨询顾问的指导,然后根据兴趣选择大学的专业和方向。①美国大学考试中心(act) 在考生填报大学志愿之前,还会先让学生进行兴趣测试并据此对专业选择提出建议。
当前,我国的普通教育还是以应试教育为主,导致与考试无关的职业思想教育和职业能力培养受到一定程度的忽视。③目前,一些中学也进行了有益的尝试,比如南京师范大学附属中学开设了生涯规划课程。④但就覆盖面、深入度等方面来看,我国职业生涯规划教育的水平与发达国家相比还有较大差距。笔者在与北京大学生命科学学院20xx 级学生的深度辅导访谈中了解到,在高中阶
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