三年级上册试卷讲评教案反思,2024三年级上册试卷讲评教案反思

本单元重点是一年12个月的单词和句型when is your birthday？in july .

本单元词汇量较大，为了寓教于乐玩中学习新知，减轻学生的学习压力。根据新课标强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。在本课中我力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。在本课教学中我充分利用远程教育资源网上资料，根据教学实际需要进行有机整合，把生动活泼的生日聚会场面展现给同学们，为这节课的学习首先营造了良好的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣。把学生课间的兴奋及时有效地引入到英语课堂教学中.使学生跃跃欲试,激发了他们迫切想开口说英语的欲望.

我在教学中使用日历介绍一年的12个月份，每介绍一个月份，就把相应的那张日历贴在黑板上。这时我用口型读单词，起初按顺序进行，然后再打乱顺序，注意强调口型，但不发出声音。学生要模仿老师的口型读出单词再重复。这个练习可以帮助学生们掌握正确的发音方法。因为它要求学生高度注意口型，我认为能做到正确发音的关键。

另外，本单元月份单词教长，学生记忆教为困难，还需要加强。句型的练习还需要多设计。利用对话等形式来巩固。

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在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，采取了情景教学和tpr教学等方式，设计新颖有趣，环环相扣。

本节课中，我在以下几方面做得不错：

1.教学手段丰富，课堂气氛活跃，通过歌曲热身，游戏what’s missing，贴五官比赛，旧歌新唱等各种形式，积极调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，创设了良好的学习氛围。

2.多种形式的朗读，全班读，小组读，个人读，点面结合…既能让学生缓解紧张的课堂气氛，又能让每个学生都能开口说，大量练习了学生的口头表达能力。

3.在课堂上合理运用评价机制，既有个人评价，也有小组比赛，促使学生大胆参与、乐于参与。

4.在教学单词her和 his时，结合女孩、男孩不同的笑声特点进行讲解，富有特色，让学生在轻轻松松中记住两个单词的读音及意思。

通过这节课的教学，也让我发现了自己还存在一些不足之处：

1.个别单词的纠音做得还不到位，比如：mouth，his。

2.若是教学中的男孩能换成女孩，就会更加符合本课教学的句型“point to her…”而且更能节省时间

3.“point to her…“本节课这一重点句型的操练，由于时间过于仓促操练仍不够到位。

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心理学家皮亚杰曾经说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。 英语学习更是如此。在中国，英语是属于外来语，小学生要长期保持学习的学习兴趣并非易事。它需要小学英语老师认真研究教学方法，研究小学生的生理、心理特点以及英语学习的规律。对于小学生来说，最初接触英语时都比较感兴趣。因为对于初学英语的小学生来说，英语实在是太新奇了。随着时间的推移，一部分小学生开始失去兴趣，学生对学习英语的动力减弱了，再加上学习任务的加重，记单词等任务的乏味，小学生学习英语就变得没劲了。因此，在小学英语教学中，把学生对英语的学习兴趣的培养应放在重要的位置。游戏是提高学生学习兴趣的一种途径。

在我设计的这堂课中，我使用了两个游戏。第一个是简单的传话游戏。我先让学生们安静，悄悄地告诉第一个学生一句话 “is it on your desk？” 或“is it in your desk?” 并让学生悄悄地把这句话传到后面的学生。最快把话传到最后的学生并准确地说出来的一组为胜。这游戏的目的是让每个学生有机会机械地练习所学的句型。第二个游戏是先让学生闭上眼睛，一个学生把文具藏起来，并让其他的学生用所学的句型找出文具。在这个游戏中，学生可以在我设计的情景中运用所学的语言，并在原来的句型上加以扩展，如is it in your bag/ pencil case？等。小学生好胜心强，集体荣誉感也强。我在游戏中开展一些竞赛活动，既可以更好地调动学生的学习积极性，又可以培养学生的竞争意识。

对于小学生来说，游戏教学是有趣的，对学习是很有帮助的。因为游戏不但是有趣的，而且游戏提供给学生一个开口说英语的欲望，连平时很少说话的学生都参与到游戏中，并大胆地说几句。在课堂上善用游戏能帮助学生练习英语的听、说，词汇和句型，并在课堂上形成一种良好的学习气氛，在小学英语教学中的作用不可估量。游戏不仅是提高小学生学习兴趣的途径，也是提供给学生用语言交际的一种途径。

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my schoolbag一课主要是讲文具单词和书包里有什么以及回答的句子。这节课讲得都是学生比较熟悉的，日常能经常用到的文具。所以学生没有陌生感，并且也可以直接以实物演示。

首先, 通过复习字母来学习句型“here you are.”“thank you.”“i have a/an….”老师出示字母卡片，学生朗读，朗读正确了老师把卡片赠送给学生，用到“here you are.”“thank you”学生争先恐后的回答。然后用“i have….”进行总结. 学生能清楚的明白这句话的意思，并积极的进行同桌操练。

接着，老师出示一个书包，让学生猜老师的书包里有什么，利用学生的好奇心来激发兴趣，从而教授新单词。通过看老师口型说单词的方法，锻炼了学生的看，听，说，动脑思考的能力。单词讲完之后，提到句型仍然让学生猜what‘s in teacher‘s schoolbag？利用information gap 让学生回答，起到意义操练的目的，让学生学会在真实情景中用语言。

通过chant的形式进行朗读练习，一是为了加深学生对所学知识的印象，二是为了课堂结尾部分学生能就全篇课文进行chant表演作准备。

最后，进行了小组比赛。设计了三个环节“look and say”“ fill in the form”“i can say”。通过小组比赛，从图片到单词，接着到句子表达，学生都能完成的很好。

综合看来，我觉得本节课，环节衔接流畅，自然，让学生在无学习意识的状态下学会练习使用语言，达到良好效果，并且学生参与面广，争取每个学生都有参与的机会，共同进步。

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三年级英语试卷分析（一）

一、 课程目的

本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面，条理细致。 根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、教学目标与要求

对小学三、四年级提出的要求是，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面：1. 听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小并做出反映。2. 说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；3. 玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧；4. 读、写方面：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写单词和句子；5. 视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。

三、试卷分析

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为60% 且题形多样，内容覆盖面大。

听力部分：主要有一、选出你所听到的字母，将其代号填在题前括号内。二、听单词，给下列图片排序。三、听录音，选出相应的图片，将其代号填在题前括号内。四、听录音给下列单词排序。五、选出与录音内容一致的图画，将其代号填在题前括号内。六、听句子，选择恰当的应答语，将其代号填在题前括号内。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第一大题认识字母。二、三大题排序。第三、五大题是看图选择。第六大题就是简单日常问候等常用套语。

笔试部分：主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。按字母顺序写出下列字母的左邻右舍

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三年级科学试卷分析（一）

一、总体情况：

本次期末质量检测，我校三年级应参加考试32人，实参加考试32人，总分2229.5分，平均分为69.7分，优秀率为15.6%，及格率为84.4%。从整体上来看，这份试卷既检查了学生的基础知识，又考察了学生的基本技能。

二、试题情况

本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主，并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%，期中后为70%，完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。

三、学生得分分析

1、填空题共36分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字；学生在填“食物中所含的营养成分时，出现的错误较多；失分严重。

2、判断题共21分。这个题学生普遍做得比较好，正确率高，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第9小题：“空气是无气味、无味道的白色气体。”大部分学生失分。

3、选择题20分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。这题大部分学生得了12分左右。

4、连线题8分。本道题是请同学把下列食物及含有的相应营养连接起来。大部分学生只得一半分。原因是老师地讲课中没有列举更多的实例，实际生活中又没有认真观察造成的，学生的分析理解能力较差也是其中的一个原因。

5、问答题15分，计三个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。

四、反思及建议

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

3、学生书写较差，错别字太多。

4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。

纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议：

1、题目出得太死，好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现

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小学三年级英语试卷分析（一）

一、课程目的

本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面，条理细致。根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、教学目标与要求

对小学三、四年级提出的要求是，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面：1、听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小并做出反映。2、说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；3、玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧；4、读、写方面：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写单词和句子；5、视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。

三、试卷分析

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为60%且题形多样，内容覆盖面大。

听力部分：主要有一、选出你所听到的字母，将其代号填在题前括号内。二、听单词，给下列图片排序。三、听录音，选出相应的图片，将其代号填在题前括号内。四、听录音给下列单词排序。五、选出与录音内容一致的图画，将其代号填在题前括号内。六、听句子，选择恰当的应答语，将其代号填在题前括号内。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第一大题认识字母。二、三大题排序。第三、五大题是看图选择。第六大题就是简单日常问候等常用套语。

笔试部分：主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。按字母顺序写出下列字母的左邻右舍，例如：三年

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第一课 《我们的民族小学》 记得上次执教这课的一段时时，我是比较重视语言训练点的。第一段让学生仿说，我们来自各个地方。我们班有来自五湖四海的同学，有 ，有 ，还有 。这次我比较重视对课题“民族”的理解。从我国有几个民族，到欣赏各个名族的服装图片，到读文，感受我国民族的大团结。学生质疑：语言不同，怎么交流，怎么成为好朋友啊？呵呵，喜欢质疑就好。趁机提出：中华名族的共同语言：普通话。 第三段教学时，我围绕一个问题：从哪里看出孩子们学习很认真？以这个问题引出孩子们的学习。课堂练习和课后习题，问题变成了，请同学们摘抄描写安静的句子。孩子们就把课堂上学习的表现孩子们很认真的句子给抄下来了。所以，今后教学时，还应该提醒一下哪些句子是描写安静的句子。 生字错的比较多的是：舞 雀 词语听写：全对的十几个，有四五个及以上的学生有9个。孩子们的词语掌握得还很不好。 第二课 《 金色的草地》 也许是教了科学课吧！对这课有了新的认识。以前上这课时，真的是糊里糊涂，以为蒲公英的种子，白色绒毛的就是蒲公英的花。以为变成金色是阳光照在绒毛上，所以变成金色。这次上这课时才发现，那是种子。蒲公英的花就是黄色的。张开时就是金色的，合拢时花萼是绿色的，包住了花，所以就变成了绿色。 一本正经的理解本意是借助孩子们的表演。但是自己的引导不是很好，所以最后还是自己举了一个例子，再联系课文去理解词意。哈欠在表演时和表演后，教师自己示范动作后，孩子们还是认为就是“喷嚏”。第二段的构段方式是总-分-总。引导孩子们学习了本段的构段方式，和第一课课堂作业本上练习要求按总-分-总的构段方式写课余生活。 生字错的比较多的是：耍 绒 瓣 第三课 《爬天都峰》 本课我比较重视写法的渗透。开始，我以提问孩子们假期里去过哪些地方，介绍给大家听听导入。结果很多孩子只知道自己玩了什么，不知道玩的地方叫什么，也不能很细致的说出自己玩的经过。由此，引导孩子们认真学习这篇游记，以期从中学习写作方法。 第一段教学时，从孩子们平时写日记时容易怎样写导入。以告诉孩子们本篇课文开头的简洁明了。 本来以为第二段很容易读。可是当叫孩子们读的时候发现没有人举手读。练习读了三次以后，再指名读还发现个别语句停顿不当！特别是：在云彩上面哩！学生停顿为：在云彩上 面哩!而且把哩读成第二声。跟读很多遍以后才读好。笔陡一词学生也难以理解，除

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篇一：小学语文三年级上册 《孔子拜师》这篇课文比较简单，只要让学生从读悟中理解孔子与老子的优良品质。本文我采用了变序的方法进行教学，先从课文的最后一句入手进行解决，让学生先了解孔子与老子的品行，然后让学生根据概括出来的到课文中去找出有关的语句进行理解。不过我在理解课文时，为学习课文作了一个铺垫，从复习入手，针对前一节课出现的容易出错的进行复习，其二是让学生找近义词，为下面的词语区别作好铺垫。我在教学中让学生运用读书符号进行学习，如找反映孔子谦虚好学的品行的用“＿＿”划出有关句子，找反映老子尊重他人、诲人不倦的句子用“﹋﹋”划出有关句子，而且找到相关句子进行品读、齐读，读悟介乎尚可，但是整堂课下来，发现在教学时方法较单一，读得还不够充分，在区分“等候与迎候”时，还只停留在了表面，不够深入，有点走过场的味道，在概括老子诲人不倦的品质时，有点牵强，学生对这个词语的理解还是不够的，教师过于草率地解释了这个词语的意思。在教学过程中，由于环节有些拖沓，时间显得较仓促，以至于没有时间进行分角色朗读了。这些不足应该在以后的教学中引起注意。 篇二：小学语文三年级上册教学反思 课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。 我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 篇三：小学语文三年级上册教学反思 开课前学生准备了部分关于各个名人的，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学 查看全文>>>

篇一：小学三年级语文上册 这次的教研课是在一次试教过后，听取老师们的意见后，我重新思考，对教案、小黑板出示的内容再思考。这次的教研课，我较之自信足些，较之流程顺些，较之教态自然些，较之……但是，这堂课还有诸多不美之处。 从导入说起，就显露出我的不少缺点，比如我的板书书写较快，不适合中段学生认知，识记字形；出示的课题的时间，顺序还需考量，有位老师给我出了建议：边问边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就学生的学习还有我的教学帮助更大；整个导入太过匆忙，不够深入。 在词语教学时，出示的词语较多，或者可以分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面可以提醒下，以上都是我必须好好思考的。让学生说主要内容时，发现大部分学生有难度，不是很能讲下来，需要给学生再多些时间，或者再让几个中下学生来说。 说到感悟课文上，我的提问还需要整合，太过琐碎，小问题过多，重点问题很难凸显，这也是我在设计时较困惑的地方，也有老师指出我的问题之处。也很感谢老师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的想法。 我的课堂，还有很多细节问题，比如朗读过少；没有给予学生充分阅读、思考时间；板书还要斟酌；等等。 怎样才能让我的课堂再美些？这是我今后一定、必须要思量的，同时我也很感谢这次的教研课，还有给我提建议的校长、老师们，让我看到自己的不足，以后要努力的方向。 篇二：小学三年级语文上册教学反思 今天上课分别在两个班讲了《爬天都峰》这一课。开课时以《黄山奇石》一课为导入，本计划让学生把这篇课文回忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导学生进行朗读理解。在找自然段时，三班学生先讲学生们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得学生说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象了当时的情况边述说，不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来。到第二节在一班讲课时，学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时心里很矛盾：两个班讲的不一样，但两种答案我也不知到底哪个最准，觉得似乎都有理，就两种都同意了吧，反正也 查看全文>>>