三年级下册数学教案目录,2024三年级下册数学教案目录

面积 教材分析： 本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容 1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。 使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。 2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。 3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。 4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的帮助。 教学目标： 1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。 2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。 3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。 4、通过学习活动，培养团结协作精神。 教学重点： 理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。 教学难点： 长方形、正方形面积单位的推导过程。 教学关键： 教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。 第四课时 解决实际问题 教学内容： 课本第78页例3，第80、81页练习。 教学目标： 　1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。 2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。 3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。 教学重难点：正确应用公式进行计算。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知 1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。 课件出示图形 2、写出正确公式。 长方形周长

教学目标 知识与技能： 1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征; 2.结合商品的价格，进一步认识小数; 3.能正确读小数。 过程与方法： 1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。 2.渗透辩证唯物主义思想的观点。 情感态度与价值观： 1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。 教学重难点 教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。 教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。 教学工具 电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单 教学过程 (一)在量一量中，认识小数 师：米、分米、厘米之间有什么关系? 指名回答： 1米=10分米 1米=100厘米 1分米=10米 下面这些是什么数? 师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像 这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。 2.认识小数 师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。 师：在读小数的过程中你发现了什么? 小结： 每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。 小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。 3.初步理解0.1的含义 师： 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗? ? 米就是0.1米，你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗?谁能说一说你的想法? 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米 就是 米，用小数表示是0.1米。 4.初步理解零点几的含义 你能在这把尺子上找到0.2米吗? 你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。 0.9米表示什么?在哪儿呢? 5.探究小数与分数的关系 刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗? 小结：十分之几就可以写成零点几。 6.比较小数的大小 在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想办法给他们排出名次。 小组内讨论：

除法的估算 　教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。 　教学目标： 　1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 　2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 　3.培养学生良好的估算习惯。 　教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。 　教具准备：挂图 　教学过程： 　一、复习引入 　1、口算： 　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9 　2、说出下列各数的近似值。 148 193 87 93 　二、亲身体验，学习新知 　1、引入新课 　（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？ 　（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？ 　（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？ 　（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。 　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4 　提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 　2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 　教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3。 　教师：大约是什么意思？ 　教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。 　第一种方法 第二种方法 　124≈120 124=120+4 　120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40 　平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 　引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较： 　①两种估算的过程和方法都正确的。 　②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。 　3、让学生独立进行估算。 　第一种 第二种 第三种 　223≈20

口算练习课 　教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。 　教学目标： 　1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 　2．熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。 　教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。 　教学过程： 　一、基本练习 　1、听算练习 　6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 　8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 　10÷2 2×5 60÷3 20×3 　24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 　70÷7 10×7 54÷6 48÷8 　2、用你自己喜欢的方法估一估： 　125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 　3、笔算比赛： 8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3 　用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 　二、指导练习 　1、练习三第5题。 　学生独立做后全班交流。 　2、练习三第6题。 　学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。 　3、练习三第8题。 　学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。 　4、完成练习三后的思考题。 　三、课堂小结： 　1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 　2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？ 　四、课堂作业 　练习三第7题。

教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。 　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。 　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　教具准备：挂图 　教学过程： 　一、回忆旧知，引入情境 　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 　二、动手操作，学习新知 　出示第4页彩图。 　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 　2.生绘制校园示意图。 　3．小组交流展示。 　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？ 　三、巩固练习 　1．出示第6页第2题彩图。 　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？ 　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。 　3．全班交流。 　四、课堂小结 　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 　板书设计： 绘制平面图 　 　上北下南，左西右东

除法的估算 　教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。 　教学目标： 　1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 　2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 　3.培养学生良好的估算习惯。 　教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。 　教具准备：挂图 　教学过程： 　一、复习引入 　1、口算： 　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9 　2、说出下列各数的近似值。 148 193 87 93 　二、亲身体验，学习新知 　1、引入新课 　（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？ 　（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？ 　（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？ 　（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。 　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4 　提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 　2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 　教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3。 　教师：大约是什么意思？ 　教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。 　第一种方法 第二种方法 　124≈120 124=120+4 　120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40 　平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 　引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较： 　①两种估算的过程和方法都正确的。 　②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。 　3、让学生独立进行估算。 　第一种 第二种 第三种 　223≈20

说出路线 【教学反思】： 　 第4课时 认识东南、东北、西南、西北 　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。 　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。 　教学过程 　一、布置课前预习： 　1、查找有关指南针的资料。 　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 　二、谈话导入 　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针） 　三、亲身实践，接受新知 　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 　2、根据指南

复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中出现,加深了解。

复习目标：

1、通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,进一步提高基础知识与基本技能。

2、通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与发展。

3、能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣。

重点：有关除法、乘法计算,统计知识、面积,以及解决简单的实际问题。

难点：能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题,以及统计观念、空间观念的培养与加强。

第一课时除数是-位数的除法

教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)

教学目标：

1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。

2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、基本练习

l、口算练习。

60×20=24×10=23×20=40×90=　60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：(1)直接说出答案。(回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。

2、估算练习。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求:(l)直接说出答案,学生回答语句要完整。

(2)说一说,你是怎么想的?

(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)

3、笔算练习。

22×1411×2545×3486×13　91÷78÷6609÷3562÷4

要求：(l)出示题目,让学生独立思考,计算。(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。

学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写位置。

除法计算中：(1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有o的除法计算；(

教学目标 本册教材是第一学段的最后一册教材，通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。 教材说明 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。本册第九单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。 总复习的编排注意突出以下几点。 1．注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。如第112页的第1题，既复习了根据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向；同时也会看简单的路线图。另外，也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图等知识打下了基础。 2．注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。如第112～113页的第2、4题，第2题设计了估算和笔算3个家庭平均每月用电数的题目，让学生体会除法在生活中的应用。 3．加强统计观念的培养。如第113页的第5题，既复习了对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测；也复习了平均数的意义，会求简单数据的平均数。同时渗透了环保教育。 4．加强空间观念的培养。如第114页的第7、8题，既复习有关面积的基本知识，也复习了估计给定的长方形和正方形的面积，能够选择合适的面积单位估计和测量图形的面积。 5．加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，如第115页的第11、12题，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。 教学建议 1．这部分内容可用5课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点复习，教师应了解每一名学生在学习中还有什么问题，启发、引导学生

绘制平面图 　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。 　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。 　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　教具准备：挂图 　教学过程： 　一、回忆旧知，引入情境 　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 　二、动手操作，学习新知 　出示第4页彩图。 　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 　2.生绘制校园示意图。 　3．小组交流展示。 　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？ 　三、巩固练习 　1．出示第6页第2题彩图。 　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？ 　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。 　3．全班交流。 　四、课堂小结 　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 　板书设计： 绘制平面图 　 　上北下南，左西右东 【教学反思】：