三年级下册数学教案全,2024三年级下册数学教案全

大塘小学，罗永维 一、教学目标 1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。 2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。 3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 二、教学重难点 教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。 教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。 三、教学准备 正方形和长方形纸片若干张，尺子、彩色笔。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、出示主题图，学生说一说看到了什么？ 2、利用分月饼来进行引入。 （1）老师这有4个月饼，老师要把这4个月饼平均分给小红和小明2个同学，老师应该怎样分？他们一个人得多少个月饼？ （2）那老师把这2个月饼平均分给小红和小明2个同学，怎么分？他们一个人得多少个月饼？ （3）那老师把一个月饼平均分给小红和小明2个同学？怎么分？他们一个人得多少个月饼？ （4）教师演示：半个月饼 那这半个月饼，怎样表示呢？今天我们就来认识这个新朋友----分数中的几分之一（板书课题“几分之一”） （二）动手操作，构建新知 1、动手折一折，建立表象 2、认识，教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。 （1）刚才我们用对折的方法。把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半，也叫做它的二分之一，（板书） （2）怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。 先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。（板书写作：） 教学读法。从下往上读。 那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义） （5）小明分到了月饼的，小红呢？他们分得都一样么？如果不平均分，小明会得到月饼的一半么？（板书：“平均分”并强调，只有平均分才能用分数表示） 3、出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？ 4、认识。 （1）读作：四分之一． （2）明确像和这样的数都是分数 （3）归纳出几分之一 5、再次操作，创造分数。 （1）你能折出手中的正方形的，并涂上你喜欢的颜色么？ （2）谁还有不同的方法找到它的？ （学生展示作品） （3）为什么折法不同，都能用表示呢？ （4

教学目标 本册教材是第一学段的最后一册教材，通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。 教材说明 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。本册第九单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。 总复习的编排注意突出以下几点。 1．注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。如第112页的第1题，既复习了根据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向；同时也会看简单的路线图。另外，也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图等知识打下了基础。 2．注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。如第112～113页的第2、4题，第2题设计了估算和笔算3个家庭平均每月用电数的题目，让学生体会除法在生活中的应用。 3．加强统计观念的培养。如第113页的第5题，既复习了对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测；也复习了平均数的意义，会求简单数据的平均数。同时渗透了环保教育。 4．加强空间观念的培养。如第114页的第7、8题，既复习有关面积的基本知识，也复习了估计给定的长方形和正方形的面积，能够选择合适的面积单位估计和测量图形的面积。 5．加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，如第115页的第11、12题，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。 教学建议 1．这部分内容可用5课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点复习，教师应了解每一名学生在学习中还有什么问题，启发、引导学生

复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中出现,加深了解。

复习目标：

1、通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,进一步提高基础知识与基本技能。

2、通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与发展。

3、能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣。

重点：有关除法、乘法计算,统计知识、面积,以及解决简单的实际问题。

难点：能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题,以及统计观念、空间观念的培养与加强。

第一课时除数是-位数的除法

教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)

教学目标：

1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。

2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、基本练习

l、口算练习。

60×20=24×10=23×20=40×90=　60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：(1)直接说出答案。(回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。

2、估算练习。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求:(l)直接说出答案,学生回答语句要完整。

(2)说一说,你是怎么想的?

(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)

3、笔算练习。

22×1411×2545×3486×13　91÷78÷6609÷3562÷4

要求：(l)出示题目,让学生独立思考,计算。(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。

学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写位置。

除法计算中：(1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有o的除法计算；(

面积 教材分析： 本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容 1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。 使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。 2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。 3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。 4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的帮助。 教学目标： 1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。 2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。 3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。 4、通过学习活动，培养团结协作精神。 教学重点： 理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。 教学难点： 长方形、正方形面积单位的推导过程。 教学关键： 教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。 第四课时 解决实际问题 教学内容： 课本第78页例3，第80、81页练习。 教学目标： 　1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。 2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。 3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。 教学重难点：正确应用公式进行计算。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知 1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。 课件出示图形 2、写出正确公式。 长方形周长

第六课时 公顷、平方千米 教学内容： 第84页及练习二十 教学目标： 1、结合实例体会常用的土地面积单位：平方千米和公顷，建立1平方千米、1公顷的面积概念。 　2、知道平方米与公顷之间、平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简单的换算。 3、经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深入对公顷、平方千米的认识，发展学生的空间观念和数学思考。 教学重点： 建立平方千米、公顷的概念。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习 1、常用的面积单位有哪些？ 2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。 二、激发学生学习兴趣，引出课题 同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？ （体育场太大了） 那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了？ 这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（出示课题） 三、自学反馈，教师点拨 1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。 它们到底有多大呢？ 这节课我们就来了解一下。 2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。 3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。 打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。 10000平方米＝1公顷 4、边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。 也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。 1平方千米＝100公顷 四、巩固练习 练习二十：1、2题 五、小结 板书设计： 公顷、平方千米 10000平方米＝1公顷 1平方千米＝100公顷

两位数乘两位数的乘法 第一课时 教学内容：教材第1~2页例1、例2。 教学目标： （一）、知识与技能 1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 （二）、方法与过程 1、创设情境，让学生理解两位数乘两位数口算的算理。 2、能从现实生活中提出数学问题，能解决问题。 （三）、情感态度与价值观 在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。 教学重难点 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 教具、学具准备： 单元主题图，情景图，口算卡片。 教学过程 　一、教师激趣，导入新课 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框） 教师：你想知道些什么？ 学生1：我想知道体育馆有几个区？ 学生2：我想知道a区有几排，每排有几个座位？ 学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？ 教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？ 根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。 教师：看图，你能提出哪些数学问题？ 学生可能有以下几种回答： 学生1：a区有多少个座位？ 学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？ …… 从学生提的问题中抽出：“a区有多少个座位？”这个问题进行解决。 要求体育馆a区有多少个座位 二、明确任务，学生自学 　1、学生自学例1，根据图中的信息和问题，列出算式。 2、根据以前学过的知识，试着说一说应该怎样算，并得出得数。 三、小组合作，交流展示 1、同桌交流各自的算法。 2、学生代表汇报： 我是这样想的：①10个十是100，48个十就是480。思考： ②40×10+8×10。 ③48×5+48×5。 ④48×2×5。 ⑤10×6×8。 ⑥48×9+48×1。 ⑦48扩大10倍，就是480。 教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法。 教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？ 学生汇报： 学生1：我发现每个算式中都有10。 学生

认识东、南、西、北方向 　教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 　教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 　3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 　教学过程： 　一、情境导入 　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 　二、愉快体验，探究新知 　1．观察主题图 　（1）出示第2页彩图。 　（2）我们现在来到了北京的*广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 　（3）指名上台讲。 　2．学习例1：出示第3页彩图。 　（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？ 　早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？ 　学生相互说说自己前面的和后面的方向。 　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 　（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？ 　（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 　强调东西相对，南北相对。 　（4）回教室填写例1。 　三、分层练习，巩固新知 　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 　四、课堂小结 　今天大家学到了什么？还有什么疑问？ 　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 　板书设计： 位置与方向 　早上太阳在东方

绘制平面图 　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。 　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。 　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　教具准备：挂图 　教学过程： 　一、回忆旧知，引入情境 　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 　二、动手操作，学习新知 　出示第4页彩图。 　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 　2.生绘制校园示意图。 　3．小组交流展示。 　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？ 　三、巩固练习 　1．出示第6页第2题彩图。 　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？ 　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。 　3．全班交流。 　四、课堂小结 　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 　板书设计： 绘制平面图 　 　上北下南，左西右东 【教学反思】：

认识东南、东北、西南、西北 　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。 　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。 　教学过程 　一、布置课前预习： 　1、查找有关指南针的资料。 　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 　二、谈话导入 　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针） 　三、亲身实践，接受新知 　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 　四、巩固运用 　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北 　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 　4、练习二第1、2、3题。 　5、练习二第4题：出示我国行政

看简单的路线图（一） 　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。 　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。 　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 　教具准备：挂图、指南针 　教学过程： 　一、情境引入 　出示第5页例3彩图。 　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 　在这张图上你还能获得哪些信息呢？ 　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？ 　二、新知探索 　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？ 　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？ 　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？ 　3．根据挂图你还能提出什么问题来？ 　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。 　三、巩固练习 　1．出示第5页“做一做”彩图。 　生说图上的信息，辨认四个方向。 　描述某些建筑物的位置。 　2．练习一第3题。 　3．练习一第4题。 　四、课堂小结 　今天我们学习了什么？还有什么问题？ 　五、扩展延伸 　介绍四大发明的指南针。 　板书设计： 学看路线图 　 　弄清方向 　找到位置 　说出路线 【教学反思】：