人教版数学几和几教案
01
1、哥过的不是光棍节,是寂寞!
2、向广大单身女生发放饭票中,仅此一张,有效期60年。
3、今天过节不收礼,收礼只收女朋友!
4、女有黑白美丑,男有高矮肥瘦,此事古难全,但愿人长久,光棍不再有!
5、11月11号,有1个光棍,对着1台电脑,发了1天的呆!
6、咱光棍多快乐,万花丛中飘身过,无声却又留点香!
7、光棍,学名单身贵族,别名单身汉,政治面貌是守法公民。
8、光棍是一种境界,不一个人过怎能对得起这个日子!
9、招聘:本人为解光棍节单身之苦,特聘女友若干,表现好者可长期聘用!
10、听说11月11日是为了纪念那些为计生作出贡献的伟大的男人们。
11、当光棍真好,又多了一个节日,一般人还不能拥有。
12、天边树若荠,江畔洲如月。何当载酒来?共醉光棍节。
13、11.11才是我的节日,情人节只是我记忆中的从前。
14、年年月月花相似,岁岁年年人相同--还是一个人
15、我祝愿天下所有的情侣都是失散多年的兄妹。
16、今天是光棍节,普天同庆,四海欢腾!脱离了组织的你,正在温柔的水深火热之中,还记得仍是单身的朋友吗?
17、光棍爽,光棍乐,一个人吃饱,全家不饿。已是二十五,衣服破没人补。
18、女友几时有,打酒问青天,不知告别单身,要等多少年?
19、光棍累,明明都喝醉,还是做梦追美眉。
20、光棍惨,刚刚郁闷完,还有节日短信来摧残。
21、11.11我无法摆托的节日你呢?
22、咱们光棍有力量,嘿!咱们光棍有力量!每日每夜工作忙,嘿!每日每夜工作忙!
23、我们都光棍,我们都寂寞,但我们都快乐,因为我们都自由!光棍节宣言
24、我是光棍我无敌,我是光棍我光荣,我是光棍我潇洒,我是光棍我怕谁!11月11日到了,祝普天下的光棍们雄赳赳,气昂昂,一气拿下另一半!
25、我的光棍节我做主.
26、唉!我也是光棍啊!光棍mm
27、原以为今年不用过了,哪知道还是一个人。爷们意志再坚强,女子勾引也迷茫。
28、不是我想光棍只是世界太高调,我不得不用我的低调来衬托它。
29、一个人的光棍节,街头流离失所
30、从前一根光光棍,想要变成双节棍,努力找到另一棍,连在一起成双棍,双棍双棍再努力,双节棍变三节棍,呵呵,愿所有光棍都变三节棍
31、一百首单身情歌也唱不出我内心的忧伤。
32、再nb的肖邦也弹不出我内心的悲伤。
33、我欲摆脱单身,怎奈月老无心。
34、默默来我这里吧,嫁给我
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很多同学都还不知道如何写实习总结,恰恰今天我找到了一篇比较好的,希望对你有所帮助.
实践结束之后,我感到自己有很大收获: 一、待人要真诚 踏进办公室,只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起,我养成了一个习惯,每天早上见到他们都要微笑的说声早晨或早上好,那是我心底真诚的问候。我总觉得,经常有一些细微的东西容易被我们忽略,比如轻轻的一声问候,但它却表达了对同事对朋友的关怀,也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间,我就和同事们打成一片,我心变成透明人的事情根本没有发生。我想,应该是我的真诚,换取了同事的信任。他们把我当朋友,也愿意把工作分配给我。 二、要善于沟通 沟通是一种重要的技巧和能力,时时都要巧妙运用。认识一个人,首先要记住对方的名字。了解一个人,则需要深入的交流。而这些,都要自己主动去做。 三、要有热情和信心 其实,不管在哪个行业,热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情,愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作,力求做好每个细节,精益求精。激情与耐心互补促进,才能碰撞出最美丽的火花,工作才一能做到最好。 五、要主动出击 当你可以选择的时候,把主动权握在自己手中。我想很多人和我一样,刚进实习单位的时候,都做过类似复印打字的杂活。或许同事们认为你是小字辈,要从小事做起,但有些时候,是因为他们心中没底,不知道你能做什么。做杂活是工作的必需,却无法让我学到什么。我决定改变自己的命运。有些东西不能选择,有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成,但勇敢的主动请缨却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做,就会有意想不到的收获。 六、要讲究条理 如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱,就要养成讲究条理性的好习惯。做什么事情都要有条理,这是刘经理给我的忠告。其它的工作也一样,讲究条理能让你事半功倍。一位在美国电视领域颇有成就的中大师兄讲过这么一个故事:他当部门经理时,总裁惊讶于他每天都能把如山的信件处理完毕,而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件。师兄说,虽然每天信件很多,但我都按紧急性和重要性排序,再逐一处理。总裁于是把这种做法推广到全公司,整个公司的运作变得有序,效率也提高了。养成讲究条理的好习惯,能让我们在工作中受益匪浅。 大学生生一毕业就去创业,不是一个明智的选择。毕竟大学生的社会阅历还不是很成熟。许多
查看全文>>>教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解8、7加几的计算方法,能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点:理解8、7加几的计算方法。
教学媒体:电脑课件,学具。
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
同学们,上一节课我们已经参观了小猴子的水果店,现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好?(课件出示图)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流,提出:一共有多少把的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书:8+7=□
二、自主探索,领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报:你是怎样算的?
4、结合学生的回答板书:8+7=15
25
10
还可以怎样算?
板书:8+7=15
53
10
小结:这些都是“凑十法”,不一定都拆较小的数,有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的?(交流算法)
5、试一试。
书上p84“试一试”中为你们准备了两道题,你能根据提示来计算吗?
提示:先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)学生摆学具,独立完成后同伴交流。
(2)指名板演。
(3)让一生评价。
(4)引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师:这里有一些白菜和苹果,你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话,那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生独立计算,交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师:我们已经学了8、7加几的算法,现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“采蘑菇”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,认识当较小的数加较大的数时,可以利用学过的算式直接写得数。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“开火车”:分小组进行,每组利用数字卡片进行。
四、总结评价,点拨学法。
师:今天我们上的这节数学课你学会了什么?先跟同学说说,再跟老师说说。
五、教学后记:
第二课时
教学内容:教科书p86例题,试一试,p86~87“想想做做
查看全文>>>04
[教学内容] 教科书第16页的例题,第16~17页“想想做做”的习题。
[教材简析]
“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法,“几”表示事物有多少,“第几”是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景,让学生直接观察、数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个,让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中,进一步认识“几”和“第几”的区别,培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
[教学目标]
1?经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。
2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。
[教学过程]
一、创设情境,感知新知
1?出示排队买票图。
2?谈话。
(1)图上有几个人,他们在干什么?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
(3)反过来,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说,说后?交流)?〖ht〗
适当提示,如排在前3个的是哪几人,后4个的是哪几人,谁排在第4……
[评:紧密结合排队买票的情境,引导学生初步感受到几和第几的不同,使学生初步体验数学与生活的密切联系。]
二、进一步感悟新知
1? “想想做做”第3题。
讲述:森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)教师读题后学生口答。
(2)除了这几个问题外,还想到了什么?
2? “想想做做”第4题。
提问:山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)
交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?
3?小结。
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
〖评:每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说,在说的过程中感悟几和第几的不同,学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式,使学生学会了肯定自己和听取别人的意见,从而补充、完善自己的认识。同时,把“想想
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教学目标: 1、使学生知道用数的组成计算8的减法; 2、使学生掌握看图列减法算式; 3、使学生体会数学来源于生活,激发学生热爱生活,热爱数学,感受数学与生活的联系。
教学重难点:正确计算8减几 教具准备:多媒体课件,教具
教学过程: 一、组织教学 二、谈话导入 师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗,喜欢动画片中的巧虎吗?(喜欢) 师:今天巧虎来到了我们的课堂上和小朋友们一起去学数学,好不好? 三、复习 首先巧虎带我们来到开心乐园里面,复习一下我们以前学习的知识。 1、开火车,算一算。 师出示数字卡片,开火车回答问题。 4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3= 2、复习8的分成 老师出示题目,让学生回答,8可以分成*和* 3、揭题:刚刚我们复习了以前学习的知识,小朋友都表现的非常棒,下面我们一起来到聪明乐园里学习新的知识,好不好?那么,今天巧虎和小朋友们一起学习什么呢?出示课题:8减几。学生齐读课题。 四、探索新知 1、吹气球 师:看,这是什么?有几个气球?我们一起来数一数 生:8个气球 电脑出示动画:气球正慢慢的飘动起来 师:哎呀!气球怎么飞走了,飞走了几个气球?还剩下几个?你能完整地说吗? 生(尝试说):原来有8个气球,飞走了1个,还剩下7个 生(边操作边说) 师:气球飞起来我们用虚线框起来,用什么方法计算呢?(减法)应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。 生(尝试说):8-1=7 师:算式中8,1,7表示什么呢?请学生回答 如果老师把右边的七个气球用虚线框起来,表示七个气球飞走了,我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列式:8-7=1 师:算式中8,7,1表示什么呢?请学生回答。 2、吃糖果 师:巧虎还给我们带来了什么? 生:糖果 师:图上有几个糖果呢? 生:8个 师:看一看吃掉了几个?还剩下几个?算式应该怎么列呢? 师:我们用虚线把两个糖果框起来,表示吃掉了,用什么方法计算?应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。 生(尝试说):8-2=6 师:算式中8,2,6表示什么呢?请学生回答 老师把这里的6个糖果用虚线框起来,现在吃掉了几个糖果?我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列
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教学目标:
1、使学生知道用数的组成计算8的减法;
2、使学生掌握看图列减法算式;
3、使学生体会数学来源于生活,激发学生热爱生活,热爱数学,感受数学与生活的联系。
教学重难点:正确计算8减几
教具准备:多媒体课件,教具
教学过程:
一、 组织教学
二、 谈话导入
师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗,喜欢动画片中的巧虎吗?(喜欢)
师:今天巧虎来到了我们的课堂上和小朋友们一起去学数学,好不好?
三、复习
首先巧虎带我们来到开心乐园里面,复习一下我们以前学习的知识。
1、开火车,算一算。
师出示数字卡片,开火车回答问题。
4+2= 7-3= 2+4= 1+6= 6-5= 3+3=
2、复习8的分成
老师出示题目,让学生回答,8可以分成*和*
3、揭题:刚刚我们复习了以前学习的知识,(教案出自:)小朋友都表现的非常棒,下面我们一起来到聪明乐园里学习新的知识,好不好?那么,今天巧虎和小朋友们一起学习什么呢?出示课题:8减几。学生齐读课题。
四、探索新知
1、吹气球
师:看,这是什么?有几个气球?我们一起来数一数
生:8个气球
电脑出示动画:气球正慢慢的飘动起来
师:哎呀!气球怎么飞走了,飞走了几个气球?还剩下几个?你能完整地说吗?
生(尝试说):原来有8个气球,飞走了1个,还剩下7个
生(边操作边说)
师:气球飞起来我们用虚线框起来,用什么方法计算呢?(减法)应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生(尝试说):8-1=7
师:算式中8,1,7表示什么呢?请学生回答
如果老师把右边的七个气球用虚线框起来,表示七个气球飞走了,我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列式:8-7=1
师:算式中8,7,1表示什么呢?请学生回答。
2、吃糖果
师:巧虎还给我们带来了什么?
生:糖果
师:图上有几个糖果呢?
生:8个
师:看一看吃掉了几个?还剩下几个?算式应该怎么列呢?
师:我们用虚线把两个糖果框起来,表示吃掉了,(教案出自:)用什么方法计算?应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生(尝试说):8-2=6
师:算式中8,2,6表示什么呢?请学生回答
老师把这里的6个糖果用虚线框起来,现在吃掉了几个糖果?我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列式:8-6=2
师:算式中8,6,2表示什么呢?请学生回答
3.智慧果园
巧虎带小朋友们来到了智慧果园,果园里有哪
查看全文>>>一、教学目标:
观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
二、教学过程:
(一) 创设情景:1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几?
2、 排第2是谁? 第5是谁?
3、 游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4 、游戏:表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选。
5 、游戏(买东西)
将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。
(一) 想一想做一做:1—5题。
(二) 你能说一句带有几和第几的话吗? 在我们身边找一找。
(三) 本节你知道了什么?要求学生互相说一说,再交流。
教后记:1 学生基本上能掌握几和第几的定义
2 学生能结合生活实际用几和第几说活
3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
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幼儿园大班数学教案:橘子有几瓣
活动设想: 本活动取材来源于生活,以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节,第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数,然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表,了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统计得出的数据,让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多,然后提供大、小橘子让幼儿验证。
活动目标: 1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系; 2.能清楚地表达探索的过程与结果; 3.学习不受物体排列方式的影响计数,探索多种计数的方法; 4.尝试用数学的方法解决问题。
活动准备: 1.剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个; 2.笔、记录纸、卡片等。
活动过程: 1.创设问题情境,引发幼儿思考与操作。 (1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。 师:我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西,今天我们来分享橘子,分享之前老师要考验小朋友,如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是:如果你和大家分享一个橘子,每个人吃一瓣,可以有几个人吃到你的橘子,想一想可以用什么办法知道。 幼:数一数。 师:橘子是圆的又可以掰开,那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想,可以跟旁边的小朋友商量,想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里,还要记在记录表上。 反思: 用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律,让幼儿的知识系统化,增进幼儿处理信息的方法和技能,也有利于幼儿之间的相互交流,同时还能够有效控制探究的方向,有助于探究目标的实现。 教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量,主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考,避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈,纷纷把自己的想法告诉对方。 (2)幼儿交流数的结果和计数的方法。 师:刚才小朋友都数了橘子,谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的? 幼1:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后数一数。 幼2:我数的橘子有10瓣,可以分给10个人吃,我是用手指按住一瓣,从这一瓣开始数,数到它旁边就停下来。 幼3:我数的橘子有12瓣,可以分给12个人吃,我的橘子有
查看全文>>>十几减8 预习要求: 看课本第13页,在课堂练习本试做“做一做”的习题。 教学内容:十几减8(第13页 例2) 教学目标: 1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。 教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教学过程: 一、复习 1、口算。 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2.看卡片,说出( )里应填多少。 9十( )=16 8十( )=13 9十( )=15 8十( )=17 3.12—9=3,说一说想的过程。 二、新授 1.出示例2。 (1)观察画面,理解图意,复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论,说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果,列出算式。 12—8=4 谈一谈你是怎样想的: (4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2.补充练习:摆一摆,算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。 提问: (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1.完成p13页的“做一做”第1题。 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2.完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 四、小结: 这节课你学了什么
查看全文>>>教学内容:
一年级上册95页例4和"做一做"。
教学目标:
1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法,正确熟练地进行口算.
2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力.
3.渗透统计思想,培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质.
教学重点:
使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法.
教学难点:
使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置,想大数加小数.
教学过程:
一、创设情境,复习引入
1.谈话:今天,老师给大家带来一位客人,快瞧!他是谁?(课件出示圣诞老人图片)
圣诞节快要到了,圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物,还要邀请大家去参加圣诞晚会。!大家想不想去啊?
那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关,你就会收到礼物,得到邀请,准备好了吗?
第一关:我是小小神算家
课件出示题目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9= 指名说说8+9等于多少,你是怎么想的?并课件演示各种方法。
师小结引入新课,板书课题。
二、合作学习,探究新知
第二关:装扮圣诞树
1.课件出示:一棵圣诞树
教师:圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树,只有算对了下面的题才能帮忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少?先自己想一想,怎样算能很快说出得数呢?
b.学生独立思考。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法,教师板书。
e.统计每种方法有多少同学选择。
f.师引导:同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算,就选择哪种方法。
2.学生试做5+8= 4+8= 3+9= ,独立做后,汇报交流。
3.家族大团圆
引导观察三个算式,象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式,你还能想到哪些?(生说师板书)
第三关:数客人
1.圣诞老人请了爱心小精灵来做客,课件演示,说图意,列算式。
2.圣诞老人还请小企鹅来做客,大家能算一算来了多少个小企鹅吗?
第四关:算式对对碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 学生自己做题后,引导观察上下两道题有什么规律?
三、实践与应用
1. 小马过河
生口算,课件演示小马过河
2.小鸡找妈妈
瞧,鸡妈妈也来了,可是粗心的鸡妈妈找不
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