小学数学五年级上册教案-2024小学数学五年级上册教案精选

看看当今名人：像毛泽东、像朱德、像彭德怀，哪一个不是功名赫赫？哪一个又是出身名门？美国总统林肯也是如此。读了这篇文章，我们可以看到林肯的出身。

美国大总统林肯氏，幼时贫寒。其父为人佣工，母则司浣濯之役（既洗衣）。这位高贵的美国总统，这位平息了南北之争的伟人，竟是如此出身，简直令我无法相信。

然而，这一切都是他自己创造的吗？林肯幼年励志，最后成为至高无上的总统，他的母亲是功不可没的。文章上就说了：顾其母有贤德。尝呼而诲之曰：凡人之价值，不在多财，而在有真精神。苟植身社会，而心地欠光明磊落，斯其人一钱不值，虽富亦无足取。为其端谨、正直、勤业、励学，纵贫无寸缕，亦为世界最高尚名贵之人。林肯，我不望汝得千顷之沃壤，而望汝得高远之志气也。林肯秉此母训，时时回旋于胸中。处在贫寒之境，作为一名佣工的妻子，自己也是一个洗衣服的，能使林肯幼年励志。林肯的母亲，不愧为贤母啊！

一个人，想要得到社会之信用，必须先要有尊重之价值。想要得到尊重之价值，就必须得拥有高尚的人格。像林肯母亲所说的四点：端谨、正直、勤业、励学，是人格的要素，是财物所不能换来的。更重要的是，它们也是文明美德的一份子！

从侧面的角度来讲，正是因为林肯出身贫贱，从小经历了许多磨难，使得它更加的成熟。这篇文章令我证实了两个谚语：自古英雄多磨难。自古英雄出少年。

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这篇《小学五年级上册语文教案设计：西风胡杨》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。 二、教学目标 　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 　3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 　4、学习课文中的生字和新词。 三、重点、难点 　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 　2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 四、课前准备 　1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 　2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 五、教具准备：课件或挂图 六、教学时间：2课时 七、教学过程

第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 　1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 　2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 　1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 　2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

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这篇《小学五年级上册语文教案设计：我家门前的海》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 　2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 教学重点： 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 教学难点： 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教学过程：

　第一课时 教学目标： 　1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 　2、初步阅读课文，把握课文主要内容。 教学重点： 读通课文，认准生字，了解主要内容。 教学难点： 理解部分难理解的词语。 教学过程：

一、初读课文 　1、自学生字词。 （1）借助拼音认读生字。 （2）画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 　2、出声读课文。 　要求：读准字音。 　提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 　3、默读课文，在不理解的地方画“？” 二、再读课文，自主解疑 　1、点拨： 　刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 　2、学生自主解疑 　提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。 三、交流解疑收获 师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？ 生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。” 师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？ 生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。 师：你真聪明。 生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画

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这篇《语文a版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

（1）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（2）体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感，有感情地朗读课文。

（3）唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。

教学方法：

以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟，结合实际进行拓展延伸。

在学习中，学生将在教师的引导下，围绕教师设计的问题，运用“品读文字，体会情感”的学习方法对文本进行层层深入的阅读。

教学手段：

课件和音乐渲染

教学过程：

（一）朗读课题谈话导入

[出示课件：石榴]同学们，请看这是什么？请你用一个词或一句话来描述一下它。来，读“石榴红了”读出喜爱之情。老师加了个字，再请人读读“石榴又红了”，联系课文内容，感受有变化吗？一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。

石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢？（板书） 父亲 往事

（二）品读文字体会情感

ⅰ、围绕中心句 品位几桩往事

（1）打开课本，找到直接写“往事”的句子。

句子：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!（学生谈理解。）

（2）自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事？

（3）学生交流

过程预设：

事情1：父亲爱好园艺，侍弄花草。

①谁愿意读读第二自然段？

②这是一个什么样的小院呀？在这样的小院生活，那是什么样的生活？这是一个什么样的父亲呢？

③同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，

给花花草草浇水，施肥…难怪作者感叹—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

事情2：父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。

①还写了父亲什么事呢？请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深刻的句子。

【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。（父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。）【句子二】：他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。（他爱孩子，身受孩子的爱戴。）

②石榴又红了，我仿佛看见父亲（谁来说）这真是—充满着生活

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一　教学目标 　１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 　２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。 　３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。 　４．正确流利地背诵课文第1自然段。 二　教学重点与难点 重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。 难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 三　教学时间：３课时 四　教学准备：课件 五　教学过程 　第一课时 （1）教学目标 1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美景色。 （2）教学过程

1、揭题， 2、简介鸬鹚。 　1）课件呈现课题。 　2）今天我们要学习一篇非常优美的课文　２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。 　3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？ 　4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。 　5）看课题猜想课文内容——激趣。 同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？ 3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。 4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？ 5、检查自学效果： 　1）读准字音 　2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕 　3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。 　4）课文写了什么？ 6、教师小结。 7、教学课文第一自然段。 　1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？ 　2）交流：总的感受是很静很美； 从下列词句中感受到很静： a、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。） b、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。） c、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然

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一、 导入 今天，老师带来了一位新伙伴。 出图 认识它吗？ 试着读读它的名字 伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？ 老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。 二、学文 　1． 自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。 　2． 谁来展示一下自己的朗读水平？ 　师时评，正音 　解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。 　3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？ 　4．你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。 　ppt 　我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为…… 三、过渡 　1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。 　2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？ 　3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？ 　鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。 　一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。 　4． 同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？ 　5． 望哨图 　它是在望什么呢？ 　联系生活实际想象，作答 　6．低飞图 　闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。 　孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？ 　揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？ 四、升华 郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱） 五、拓展 喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。 pp

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《运动与设计》是五年级科学上册第四单元运动与力系列的第七课，本课侧重于科学、技术和社会三方面的内容，在前面学习的基础上，结合实际，对身边的常见事物进行观察和思考，让学生在真实的情景中运用所学的知识，从而提高学生的兴趣性、综合性和开放性。

《运动与设计》中寻找自行车上的好设计这一教学环节，就是让学生通过观察，引导孩子们多去关注生活中的“精妙设计”，研究他们所熟悉的交通工具——自行车，将自己所学的运动和力运用到实际生活中去。

教学中，首先让学生了解自行车各个主要部件的名称，这样他们才会言之有“名”。将自行车的实物与课件结合，让学生认识自行车的各个主要部位：车把、刹车（车闸）、脚蹬、齿轮、链条、前轮、后轮……。这样既有助于学生认识自行车的结构，又尽可能地给学生留有观察和思考的时间，从而从自行车与运动密切有关的部件入手，引发师生共同探讨自行车运动哪些地方需要摩擦？用什么方法增加摩擦力？自行车运动哪些地方不需要摩擦？用什么方法减少摩擦力？这个环节，学生根据课文插图结合日常经验，寻找自行车上的好设计，教学内容基本可以完成，如果上课时，将自行车实物搬进课堂，让学生分组进行观察研究，效果将更佳。

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【教学目标】

学会本课的生字新词,有感情地朗读课文.

结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会"想象"在文章中的作用;

通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;

对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇.

体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯.

【教学重难点】

感受文中"想象和联想"的作用,区分二者之间的差距.

作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景.

【课时安排】

2课时.

【相关资料】

茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.

在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征.

散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词.

茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么"一切一切,夕阳都喷上了一口血焰".

设计方案一

【教学过程】

第一课时

一,介绍作者,导入新课

⒈这篇文章的作者是 你还读过他的哪些作品

2,教师相机介绍作者的生平资料.

二,初读课文,解题

1,"黄昏"还可以用什么词语来表示

2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏

三,初读课文,检查预习情况

1,指名分段读课文,要求读正确,流利.

2,默读课文,画出不懂的词语,句子.

3,师生交流不理解的问题.

4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.

四,作业:

1,写生字.

2,有感情地朗读课文.

第二课时

一,读词语,导入新课.

1,出示书后词语.

2,齐读课题.

二,精读课文,体会情感.

1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物

(1)哪几个自然段着重描写了海浪 重点指导朗读第四自然段.

试着背诵课文的第一自然段

(2)哪几个自然段描写了风

(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)

2,画出文章中作者想象的部分.

3,默读画出的部分,你能从

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教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。

3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。

教学重点：通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。

教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、互动交流

1.

咱们班的同学个个都很聪明！老师写一个字大家一定都认识。好，看老师写字。

2.（师板书：魏）认得吗？好，认识的请举手。

3.认识的一起读——

4.看到这个字你想到了什么？说说看。

5.（生大胆的猜想）（若无人猜到，师表扬大家都很勇敢，都很聪明，然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓，方便同学们称呼）

6.好，上课。

7.（师生问好）（引导将老师的姓也带上）

8.同学们真精神！

二、引题、解题

1.同学们，老师还想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙）

2.认识吗？认识的请举手。

3.真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）

4.知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）

5.介绍作者：知道课文的作者是谁吗？

孙友田，同学们不陌生吧！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。知道他的一些情况吗？谁来给大家介绍介绍。

（他是一位的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活十多年，写出了1000多首诗，出版了《煤矿短歌》、《煤矿春早》等10部诗集。）

6.一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。

好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。

7.请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙

8.读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。

三、初读课文

1.同学们真聪明！发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！学会提出问题很重要，善于解决问题同样重要。同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读吗

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教材选取

小学英语第五册（eec）lesson 7what’s he wearing?(part i)

教学目标

1.学习用英语描述服装

2.运用合作学习的方法，互相帮助完成学习任务；在竞争的环境中，互相激励。

3.培养学生助人为乐的品质。

教学重点

描述他人的穿着。

教学难点

wear, jacket, pants, boots, glasses

教具

准备

学生准备：穿色彩鲜艳的服装

教师准备：每组一套单词卡片、服装图片、

教 学 步 骤

步骤

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

pre-task

while task

post

task

1.warm up

2.lead in

1.collect

clothes.

2.what's

he wearing?

3.he's wearing and .

3.fashion

show.

4.does he wear glasses?

summary.

game.

can you

help me?

homework

dance

listen to the tape.

looking for

billy.

speak“i can’t find my brother billy”.

each group speak out 5 kinds of clothes.

point and say.

describe the

students’cloth-es.

work in groups and report.

speak and do

the actions.

follow the tape

play a game.

guess who is he or she?

design a suit of clothes.

welcome to tino’s english town.

let's dance toge-ther.

1.i'm sandy. wel-come billy to

sing a song.

“i can't find my brother, billy.”

2.teach: “find”

1.speak out 5

kinds of clothes.

2.read cards in groups.

3.game:woo-face

i'm wearing

and .

he's wearing

and .

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