语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，需要我们认真写好每一份教案课件。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点。那写教案课件时有哪些方面需要注意？相信你应该喜欢小编整理的语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计，仅供参考，我们来看看吧！
这篇《语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标：
（1）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。
（2）体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感，有感情地朗读课文。
（3）唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。
教学方法：
以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟，结合实际进行拓展延伸。
在学习中，学生将在教师的引导下，围绕教师设计的问题，运用“品读文字，体会情感”的学习方法对文本进行层层深入的阅读。
教学手段：
课件和音乐渲染
教学过程：
（一）朗读课题谈话导入
[出示课件：石榴]同学们，请看这是什么？请你用一个词或一句话来描述一下它。来，读“石榴红了”读出喜爱之情。老师加了个字，再请人读读“石榴又红了”，联系课文内容，感受有变化吗？一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。
石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢？（板书） 父亲 往事
（二）品读文字体会情感
Ⅰ、围绕中心句 品位几桩往事
（1）打开课本，找到直接写“往事”的句子。
句子：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!（学生谈理解。）
（2）自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事？
（3）学生交流
过程预设：
事情1：父亲爱好园艺，侍弄花草。
①谁愿意读读第二自然段？
②这是一个什么样的小院呀？在这样的小院生活，那是什么样的生活？这是一个什么样的父亲呢？
③同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，
给花花草草浇水，施肥…难怪作者感叹—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊
事情2：父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。
①还写了父亲什么事呢？请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深刻的句子。
【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。（父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。）【句子二】：他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。（他爱孩子，身受孩子的爱戴。）
②石榴又红了，我仿佛看见父亲（谁来说）这真是—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊
过渡：有人说往事如烟，随风飘散，在儿子心中，父亲的往事如茶，愈品愈香，我们跟随郑尔康继续品味。
事情3：父亲和小姑娘打赌。
①还写了父亲的什么事呢？
父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。
小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”
“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱，有一颗快乐童心。
第二句说明了父亲的慈爱可亲，打赌赢了还给糖果。
②石榴又红了，回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊！我不由得发出感叹，齐读：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!
③同学们，在一桩桩往事中，我们看到了一个什么样的父亲哪？（多点学生谈。）
然而，就是这样的一位爱孩子的父亲就这样匆匆的走了。永远地走了（出示课件：郑振铎简介）
（三）、感受作者对父亲的思念之情
1．灾难不期而至，面对父亲永远的离开，作为儿子的郑尔康有什么感受呢？
（1）请把你的这种感受读出来。
（2）你觉得文中哪个词语最能体会当时郑尔康的感受？为什么？
【预设】不忍。因为父亲临行前说一定要等他回来再分，因为孩子们不敢相信父亲已经走了的事实，因为“我们”还期盼着父亲还能回来。可盼来的只是那瑟瑟的秋风，秋风吹枯了石榴，也吹寒了我们大家的心啊，同学们，让我们一起用我们的朗读来沉痛悼念这位可爱的父亲吧！（齐读）
2．爱越深，痛越深，思念越深，当石榴又红了，我就会（点击课件：我思念它们……）（学生读）（板书思念）
这就叫“睹物思人”，思念父亲的什么呢？
（四）、总结方法 指导写作
我们被文中父亲的形象所打动，也被儿子对父亲的这份思念所感动，在写作方法上，你们有什么收获呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情；2、首尾照应；3、用事写人，用一些具体的事塑造父亲的形象。)
（五）、延伸拓展 感受亲情
同学们，打开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，（课件、配乐）﹍﹍
总结：孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地离开了，留给他的只是那无尽的哀思。那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。
（六）布置作业
出示课件：推荐书目
请大家在课外阅读两本书，一本是郑尔康的《 我的父亲郑振铎》 ，这是一本怀念父亲的书。另外是一篇文章《别了，我爱的中国》从中我们可以认识到一个富有爱国精神的郑振铎。
板书设计
14 石榴又红了
父亲
往事
思念
fwR816.cOm同步阅读
小学五年级上册语文教案设计：鹭鸶
一、 导入
今天，老师带来了一位新伙伴。
出图
认识它吗？
试着读读它的名字
伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？
老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。
二、学文
1． 自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。
2． 谁来展示一下自己的朗读水平？
师时评，正音
解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。
3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？
4．你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。
ppT
我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为……
三、过渡
1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。
2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？
3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？
鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。
一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。
4． 同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？
5． 望哨图
它是在望什么呢？
联系生活实际想象，作答
6．低飞图
闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。
孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？
揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？
四、升华
郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）
五、拓展
喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。
ppT扩展
情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？
仿写练习
我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。
这是抄袭吗？
郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。
六、指导背诵
七、布置作业
罗丹曾说，美，到处都有……
请同学观察生活，写一写生活中的美。
长春版五年级上册语文《月光启蒙》教案设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
教学重点：通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。
教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、互动交流
1.
咱们班的同学个个都很聪明！老师写一个字大家一定都认识。好，看老师写字。
2.（师板书：魏）认得吗？好，认识的请举手。
3.认识的一起读——
4.看到这个字你想到了什么？说说看。
5.（生大胆的猜想）（若无人猜到，师表扬大家都很勇敢，都很聪明，然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓，方便同学们称呼）
6.好，上课。
7.（师生问好）（引导将老师的姓也带上）
8.同学们真精神！
二、引题、解题
1.同学们，老师还想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙）
2.认识吗？认识的请举手。
3.真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）
4.知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）
5.介绍作者：知道课文的作者是谁吗？
孙友田，同学们不陌生吧！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。知道他的一些情况吗？谁来给大家介绍介绍。
（他是一位的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活十多年，写出了1000多首诗，出版了《煤矿短歌》、《煤矿春早》等10部诗集。）
6.一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。
好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。
7.请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙
8.读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。
三、初读课文
1.同学们真聪明！发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！学会提出问题很重要，善于解决问题同样重要。同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读吗？
2.提示初读要求：（课件出示：友情提示）
（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。
（2）在一些不理解的弄不懂的地方打上问号，等一会儿让大家来帮助你。
（3）思考：这篇文章主要写了什么？
3.学生自读文章，思考问题。
4.教师巡视，指导。
小学五年级上册语文教案设计：鸬鹚
一 教学目标
１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。
３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。
４．正确流利地背诵课文第1自然段。
二 教学重点与难点
重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
三 教学时间：３课时
四 教学准备：课件
五 教学过程
第一课时
（1）教学目标
1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美景色。
（2）教学过程
1、揭题，
2、简介鸬鹚。
1）课件呈现课题。
2）今天我们要学习一篇非常优美的课文 ２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。
3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？
4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。
5）看课题猜想课文内容——激趣。
同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？
3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？
5、检查自学效果：
1）读准字音
2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕
3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。
4）课文写了什么？
6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？
2）交流：总的感受是很静很美；
从下列词句中感受到很静：
A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。）
B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）
C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）
D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。 ）
3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）
4）朗读指导。
怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐读。
5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？
8、作业：背出第一自然段。
第二课时
1、教学目标
（1、学习课文2—7自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。
2、教学过程
（1）复习：指名背诵第一自然段，
（2）说说听了以后总的感觉是什么？
（3）导入新课，
（4）学习课文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。
b、交流：
1）鸬鹚在等待什么命令？（“一抹”）
2）“一抹”是什么意思呢？
3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？
3、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里？
4、交流：看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……
5、练读第二自然段的第一句话。（指名读——齐读）
6、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。
7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。
8、指导练读2—5自然段。
9、交流：把你认为读得或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。
10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。
11、交流：
1）天色：
2）湖面（理解“恢复”）
3）渔人
4）鸬鹚
12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。
13、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。
14、课堂小结。
第三课时
教学目标
1、背诵第一自然段。
2、熟读全文。
3、完成书面作业。
教学过程
1、齐读全文。
2、总结全文。
3、背诵第一自然段。
4、默写第一自然段。
5、指导用“恢复”造句。
6、完成其他作业。
小学五年级上册语文教案设计：西风胡杨
这篇《小学五年级上册语文教案设计：西风胡杨》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、教材简析
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
设计理念
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
二、教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
三、重点、难点
1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
四、课前准备
1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
五、教具准备：课件或挂图
六、教学时间：2课时
七、教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课。
让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
二、读课文，解决生字词。
1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。
学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
四、精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。
1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。
引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……
（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。
引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……
（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。
引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……
3、引导学生理解写法。
（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。
1、指名朗读5、6自然段。
2、胡杨的过去怎样？
3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……
五、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
1、胡杨是一种怎样的树？
2、现在的胡杨怎样？
二、继续精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。
三、总结全文，体会写法。
四、拓展（课后☆题）
语文S版五年级上册语文《武松打虎》教案设计
教学目标：
1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点和难点：
1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。
二、检查自学，扫除障碍。
1、听写文中字词。（写、改、练）
2、用快速理解词语法解释文中词语。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回
三、初读课文，整体感知。
1、宣布口令词。
2、3分钟速读课文。
3、按阅读的七项内容汇报。
4、检测：
填一填（多媒体出示）
（1）、课文是按怎样的顺序写的？
（ ）——（ ）——（ ）
（2）、课文记叙了（ ）乘着酒兴上了（ ），（ ）打死（ ）的故事。武松是一个（ ）的人。
过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们先来看看武松是怎样打虎的。
四、研读重点，进行复述。
分小组讨论：
1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？
3、说说这是一只怎样的老虎？
4、你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中看出来的？ 5、有感情地朗读这部分内容。
6、用自己的话复述这部分内容。
班内展示：
预设：
（一）、学生快速默读课文。
（二）、武松打虎主要分成“防”和“攻”两部分。
“防守”部分
1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？
（1）“扑 掀 剪 ” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。
（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？
（1）“跳 闪 躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）
（2）根据内容讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)
过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？
“攻击”部分
1 、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？
2 、揪——按——踢——再按——打等写得细致生动。字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（1） 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。
（2） 选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
（3） 做做动作比比看，谁最像武松。
（三）、根据黑板展示动词，复述内容。
五、总结全文，拓展延伸。
1、《水浒传》真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢？学生自由交流。
2 、武松是梁山上的一位好汉 , 其实在《水浒传》中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢？（多媒体出示）
3、你可以利用课余时间认真阅读这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。
小学五年级上册美术教案设计：趣味文字
课时：2课时
教学目标：
1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。
3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。
教学重难点：
1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。
教具学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、各种美术字和变体美术字
教学过程：
一、组织教学
①认识基本美术字体及其特点：
出示微软雅黑、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。
微软雅黑：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。
黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。
②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较
出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？
二、讲授新课
①认识趣味文字的特点：
趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以其特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。
②趣味文字的分类
ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。
ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。
ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。
ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。
③欣赏优秀美术字
引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。
欣赏课本范字，学生进行分析。
④演示美术字书写的步骤和特点：
ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。
ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。
ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。
ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。
3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？
4、学生起稿设计文字，突出趣味性。
三、学生制作，教师辅导
四、小结：下节课继续作业
第二课时
一、组织教学
二、讲授新课
1、欣赏趣味文字在生活中的运用。
如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。
2、如何制作提示牌？
先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。
三、学生练习制作，教师辅导
四、作品展示评比
语文A版小学五年级语文下册《七律·长征》教案设计
教学目标：
1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点：
关键字词的含义及其饱含的深情。
教学难点：
高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：
一课时
一、导入新课（2-3分钟）
1935年10月，当时*率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》，今天我们一起来学习本课。
二、学（1-2分钟）
了解诗歌体裁：律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。律诗共八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定押韵 “一三五七不论，二四六八分明”。
三、整体感知（8-10分钟）
1.听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音
2.生跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌
3.学生结合注释，说说全诗的大意。（不会的地方小组合作）
师明确：小组之间不会的教师讲解
四、合作探究（7-8分钟）
1.诗的第一句说：“红军不怕远征难”。结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？
〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦）。在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。）
2.这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
五、悟（4-5分钟）
1.全诗表达了什么情感？
它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国*领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2. 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）
六、拓展链接（8-10分钟）
1、谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对*人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。
2、背诵全诗。
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