五年级下册体育教案及反思
教学目标： 1．对“明度”一词有比较准确的了解。 2．学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。 3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 教学重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 教学难点：如何更好地运用色相知识进行创作。 教学过程： 一、欣赏与评述 播放幻灯片，让学生观看并分析。 提问：看看图片中的颜色有什么变化？ 让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。 二、小组协作探究学习 设定情境让学生解决本课中的知识点： 1.什么是色彩的明度？ 2.在生活中哪里能见到明度的变化？ 3.明度变化应用在生活中的哪些地方？ 教师讲解：明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。 色彩的明度有两种情况： 一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。 二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。 三、操作实践 1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。 2.思考：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 3.欣赏：让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 (1)欣赏老师准备的范图 (2)欣赏美术书中的图片 (3)欣赏优秀学生作品 要求：独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 四、展示评价 学生优秀作业展示 五、延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。 教学反思：《色彩的明度》是在前一课的基础上，有对色彩的感性认识上升到理性认识。通过本课学习了解“明度”的概念，能够识别基本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，出现心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时教师给予适当引导，启发学生拿出课前准备的资料，受到启发后继续作画。
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掷远、掷准－ 学习阶段：水平三 学习目标：能安全地进行分组活动，并能在活动中不断改进投掷动作；培养果断、勇于进取的精神。 学习内容：掷远、掷准 学习步骤： 一、游戏激趣，活跃身心 教师活动： 1、组织学生常规训练。 2、组织学生分组游戏，做好裁判工作。 3、提出要求，组织学生活动关节。 学真活动： 1、体育委员整队，检查出席人数。 2、听口令进行队列练习，做到有精神，动作到位。 3、分两组进行游戏：射击，在永戏中体验合作、体验躲闪、体验投准。 4、两人一组，自编徒手操，充分活动肩、腰、腕等关节。 组 织：四列横队、分组练习 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、分组练习，各展其能 重 点：不同投掷动作的协调性。 教师活动： 1、布置学生取出器材。 2、针对不同器材讲解不同的练习要求和得分标准。 3、提出安全要求和分组练习时和要求，组织学生分 组循环练习。 学生活动： 1、按老师要求分组取出不同的练习器材。 2、认真观看，仔细听取各组练习要求和得分标准， 了解不的的练习内容和要求。 3、在小组长的带领下安全地进行分组练习，体验不 同的姿势的抛排球、不同方法的沙包掷准、不同方法的投掷垒球过横绳和不同的远度的投绳结，并在自己最擅长的练习项目上得高分。 4、分小组总结交流。 组 织：分组练习 1分 ×× 1分 ×× 2分 ×× 3分 4分 场地器材：操场、垫子二张、垒球九个、排球9个、绳结9个
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蹲踞式跳远－ 学习阶段：水平三 学习目标：在合作学习中改进蹲踞式跳远动作并能做到果断、勇敢。 学习内容：蹲踞式跳远 学习步骤： 一、游戏活动，活跃情绪 教师活动： 1、组织学生常规训练。 2、提出游戏要求，组织学生进行游戏活动。 学生活动： 1、体育委员整队，检查出席人数。 2、两人一组进行热身游戏：剪刀、石头、布 3、分组进行游戏：蜜峰采蜜。 组 织：四列横队、分组游戏 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、合作探究，改进技术 重 点：在相互帮助中不断改进动作，使动作连贯协调有力。 教师活动： 1、引导学生分类分组，布置目标任务。 2、巡回观察、指导，及时为学生找出不足。 3、组织学生交流，观看，了解不足与改进方法。 学生活动： 1、按教师的引导自主地找到适合自己的伙伴，了解 目标任务。 2、合理地利用场地器材进行辅助练习改进自己的动 作，伙伴间要不断提示动作要求以改进动作。 3、认真观看跳得好的同学的动作，从而找到自己的 不足继续练习，进一步体验连贯动作。 组 织：分组练习 三、展示、评价、放松 教师活动： 1、提出评价要求，组织学生小组评比。 2、引导学生交流评价。 3、组织学生放松，调节身心。 学生活动： 1、每小组选出2名学生参加评比。 2、根据评价标准，合理地对展示的同学生进行评价。 3、由一位学生带领进行放松。 组 织：转坐在沙坑边 场地器材：田径场、沙坑、踏跳板二块、垫子四张、橡皮筋二根、软排两只
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这篇《五年级下册语文教案：体育课》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标： 1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点： 领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学准备： 演示文稿
第一课时 教学目标： 1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容。 教学重难点： 1.引导学生把握课文内容。 2.能正确书写生字。 教学过程：
一、导入 出示：《爱的教育》这本书的封面 1．看到这个书名，你会想到什么？ 2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。 二、自主预习 1．出示ppt(预习提示): 第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。 第二步：想想课文主要写了一件什么事？ 第三步：画出自己不懂的内容。 2．学生自主预习 三、检查预习 1．听写 伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住 2．出示ppt： 饶 （1）指名读 （2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？ 3．出示ppt： 君临天下 （1）指名读 （2）君临天下什么意思？ （3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时） （4）那把这
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教师作为文明之树的培育者，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以有效地提高学生们的学习能力。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？以下是由我们为大家整理的“五年级下册教学设计及反思”，不妨参考一下。希望你喜欢！
五年级下册教学设计及反思 篇1用自己的真情走进课文情境，是学习语文的最重要的方式。许多学生大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自己的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。情感是激发学生智慧灵感的动力。学生在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。因此，激发学生学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。
在《龙的传人》一文教学中，我首先利用教师声情并茂的范读，引起学生情感的共鸣，首先让学生讲出此刻的心情。学生讲出了高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕心情，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。然后，让学生带着这种真实的情感去读课文，把自己的感情融入课文的语言情境之中。在学生读文时，我让学生边读边想象一下自己脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把学生的情感体验引入深的层次，学生读文之后，有的说：我好像变成的皇帝，穿着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。有的说：我脑海里的画面是，我骑着一条金光闪闪的龙在云雾中飞行。有的说：我看见一件件精美的艺术品上面雕刻着许多龙的图案。有的说：我自己变成的一条龙，在天空中上下翻飞。总之学生的想象力得到了极大的释放，情感得到极大的抒发。这种抒发的方式是间接的，是把自己置换为课文中的龙。
不足之处就是在让学生想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，学生操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让学生在默读文后进行，可能效果会好一些。说自己的内心话既是对课文的理解，也是学生对语言情境的感情体验。
文章学习完之后，可以让学生动手写一写，自己学习文章时的情感轨迹。方法是先说一说自己喜欢读的课文内容，再说一说读这些文段时，自己的心情，接着描绘一下自己读文字时，脑海中出现的画面，最后说说自己的心里话。
五年级下册教学设计及反思 篇2把语文教得好玩一些教学《乐山龙舟会》的反思
当语文老师将近7年了，和其它学科比较，我总是感觉孩子们在语文课上的眼神不够明亮，自己讲
查看全文>>>今天范文资讯网小编为大家整理了一个“五年级下册教学设计及反思”专题快来看看吧，让我们都努力变得更加优秀吧。教师的一项重要职责是塑造学生的灵魂，教师每次上课时都少不了一份优秀的教案。教案帮助老师了解学习进程。
五年级下册教学设计及反思 篇1教学目标：
1、通过体会重点词句，感受乐山龙舟会热闹的场面。
2、有感情地朗读课文，再将读写结合，指导学生修改场面描写的片段。
一、导入：这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)
二、新课
(一)初读课文，回顾课文内容。
先请几名同学读课文，大家共同回忆：课文描写了龙舟会上的哪些活动指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)
(二)直击重点段。
作者着重写了哪个活动(抢鸭子比赛)
我们来看这段话，请同学们出声读课文，看这个场面给你的总体感受是什么(紧张、激动人心、热闹)
(三)品读重点段。
1、默读这段话，边读边划，思考：从哪些地方看出捕鸭场面的热闹
2、全班共同交流读书感受。
重点指导：
只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着水面，一旦发现目标，便眼疾手快地跃入水中。
(从跪蹲、双眼凝视、眼疾手快、跃感受到抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。)
练习读出抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。读出场面的扣人心弦。
指名读，学生评议。
船上、岸边的人们目不转睛地扫视着水面鸭子一露面，立刻喊声乍起
(从观众的表现中也能感受到场面的热烈)
那么，在对抢鸭勇士和观众的描写中还穿插了对谁的描写，为什么要这样写呢请同学们再读读课文，认真地想一想。
(把鸭子描写得越狡黠，越能反衬出抢鸭勇士的聪明勇敢)
(四)、回度全段，再次感受这热闹的场面。
小结：正是因为作者将勇士、观众和鸭子的表现有机地结合到一起，再加七生动准确的细节描写，让我们身临其境般地感受到了竞赛的场面。今后我们在写场面特别是写活动场面时也可以借鉴书上这样的写法。
(五)、写作练习
前一段时间，我们曾参加了一次铲雪活动，并且随即写下了铲雪场面的片段，现在我们就来修改一下。指名读读修改的地方。全班评议。
三、总结(略)
五年级下册教学设计及反思 篇2一、说教材
本课是s版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者
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五年级下册词语复习
1、历史故事成语及主要人物：
战国：完璧归赵（蔺相如）、围魏救赵（孙膑）、退避三舍（重耳）、毛遂自荐（毛遂）、负荆请罪（廉颇）、纸上谈兵（赵括）、一鼓作气（曹刿）、千金买骨（郭隗）、 讳疾忌医（蔡桓公）、卧薪尝胆（勾践）、杀妻求将（吴起）、惊弓之鸟（更羸）、高山流水（俞伯牙、钟子期）。
秦 ：一字千金（吕不韦）、指鹿为马（赵高）、焚书坑儒（秦始皇）、穷图匕见（荆轲）、悬梁刺股（苏秦、孙敬）、
汉 ：一饭千金（韩信）、四面楚歌（项羽）、约法三章（刘邦）、孺子可教（张良）、背水一战（韩信）、破釜沉舟（项羽）、手不释卷（刘秀）、金屋藏娇（刘彻）、 暗渡陈仓（韩信）、十面埋伏（项羽）、投笔从戎（班超）、马革裹尸（马援）、多多益善（韩信）、老当益壮（马援）、萧规曹随（萧何、曹参）、无颜见江东父老（项羽）
三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）、三顾茅庐（刘备）、煮豆燃萁（曹植）、刮目相看（吕蒙）、初出茅庐（诸葛亮）、乐不思蜀（刘禅）、七步成诗（曹植）、言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）、宝刀不老（黄忠）、才高八斗（曹植）、一身是胆（赵云）、封金挂（关羽）、单刀赴会（关羽）、望梅止渴（曹操）、万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）
晋： 入木三分（王羲之）、闻鸡起舞（祖逖）、东山再起（谢安）、洛阳纸贵（左思）、草木皆兵（苻坚）、 凿壁偷光（匡衡）、狗尾续貂（司马伦）。
南北朝：画龙点睛（张僧繇）、江郎才尽（江淹）。
宋：精忠报国（岳飞）、东窗事发（秦桧）、胸有成竹（文与可）。
2.根据书籍名称说出有关词语：
《三国演义》 草船借箭 过五关，斩六将 一个愿打，一个愿挨
赔了夫人又折兵 舌战群儒
《红楼梦》 刘姥姥进大观圆 林黛玉葬花
《西游记》 西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精
《水浒》 逼上梁山 林冲棒打洪教头 劫取生辰纲 武松打虎
武大郎卖烧饼 三碗不过景阳岗
3.描写人的容貌或体态的成语：
闭月羞花、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、倾国倾城、国色天香、
鹤发童颜、眉清目秀、和蔼可亲、心慈面善、张牙舞爪、愁眉苦脸、冰清玉洁、
雍容华贵、文质彬彬、威风凛凛、老态龙钟、虎背熊腰、如花似玉、容光焕发、
落落大方、骨瘦如柴、大腹便便、面黄肌瘦、其貌不扬、蓬头垢面、弱不禁风。
4、含有夸张成分的成语：
怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百
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教学目标 1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3.领会课文中对事物静态和动态的描写。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2.具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，了解课文内容。 (二)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 (三)弄清课文记叙顺序，给课文分段。 二、教学重点、难点 (一)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 (二)弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 三、教学过程 (一)揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 (二)学生听录音，了解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1.草原的景色是怎样的? 2.草原人民是怎样待客的? (三)学生自学生字、新词。 (四)检查自学情况。 1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 (渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯;回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。) 2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮，教师
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鲜 花
教材说明 〔解题〕 《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参加比赛的女运动员，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而，在她十分失意的时候，机场一位女服务员仍然热情地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，胜利与失败同样重要，从失败中汲取教训，继续奋发拼搏，就会赢得未来的胜利。 本文用一个名词“鲜花”作标题，但作者不直接描述鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，揭示一个深刻的人生哲理，这是作者创意之所在。 〔结构分析〕 本文是按事件发展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三部分。 第一部分（第１自然段），写鲜花应献给英雄。 第二部分（第2~5自然段），写一个女体操运动员因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。 第三部分（第6～11自然段），写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的神奇力量。 〔语意理解〕 “鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗？” 一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，胜利归来。 “由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好像有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢？” 这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，
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