五年级下册教学设计反思
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教师作为文明之树的培育者，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以有效地提高学生们的学习能力。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？以下是由我们为大家整理的“五年级下册教学设计及反思”，不妨参考一下。希望你喜欢！
五年级下册教学设计及反思 篇1用自己的真情走进课文情境，是学习语文的最重要的方式。许多学生大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自己的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。情感是激发学生智慧灵感的动力。学生在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。因此，激发学生学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。
在《龙的传人》一文教学中，我首先利用教师声情并茂的范读，引起学生情感的共鸣，首先让学生讲出此刻的心情。学生讲出了高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕心情，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。然后，让学生带着这种真实的情感去读课文，把自己的感情融入课文的语言情境之中。在学生读文时，我让学生边读边想象一下自己脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把学生的情感体验引入深的层次，学生读文之后，有的说：我好像变成的皇帝，穿着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。有的说：我脑海里的画面是，我骑着一条金光闪闪的龙在云雾中飞行。有的说：我看见一件件精美的艺术品上面雕刻着许多龙的图案。有的说：我自己变成的一条龙，在天空中上下翻飞。总之学生的想象力得到了极大的释放，情感得到极大的抒发。这种抒发的方式是间接的，是把自己置换为课文中的龙。
不足之处就是在让学生想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，学生操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让学生在默读文后进行，可能效果会好一些。说自己的内心话既是对课文的理解，也是学生对语言情境的感情体验。
文章学习完之后，可以让学生动手写一写，自己学习文章时的情感轨迹。方法是先说一说自己喜欢读的课文内容，再说一说读这些文段时，自己的心情，接着描绘一下自己读文字时，脑海中出现的画面，最后说说自己的心里话。
五年级下册教学设计及反思 篇2把语文教得好玩一些教学《乐山龙舟会》的反思
当语文老师将近7年了，和其它学科比较，我总是感觉孩子们在语文课上的眼神不够明亮，自己讲
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1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形，重点理解并积累“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等词语。
2、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会“无”中看出有”，“虚”中看出“实”的含义。
3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想，根据“说写双通道”的练习，开展说话训练。背诵课文第7节。
4、理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。
教学重点：
从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的含义。
教学难点：
通过有感情地朗读，体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想，进行说话训练。
教学准备：
老师
课件
学生
1、读课文，自学下列词语：“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等
2、依据“阅读新体验”要求预习课文
3、查找资料：认识作家——茅盾
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、演示：天窗
（1）启发学生思考：“天窗”的特别之处
（2）出示：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
齐声读
2、在许多年前的中国农村，这样的窗户随处可见。给在那里的活泼好想孩子带去了不一般的生活。一位作家也对它留下深刻印象，写下了文章《天窗》。板书课题
说明
通过图片引入加深学生对天窗的感性认识，使思考更直接，直奔主题，为感知环节的学习做好准备。
二、整体感知，概括课文内容
过渡：天窗为什么要开在屋顶上呢？这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么，究竟有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢？
（一）自读课文思考
天窗是什么样的？
天窗在什么情况下成了孩子们的慰藉？
1、交流问题一，出示课文1-3节
（1）师引读：乡下的房子只有——碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天——于是——
（2）出示句子，再读：乡下人为了采光在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 板书：一个小方洞
2、交流问题二，学习词语“慰藉”
出示句子：这时候，小小的天窗是的慰藉。
（1）“藉”的读音、字形（与“籍”区分），“慰藉”的意思
课文中“慰藉”指的是？
板书：慰藉
（2）理解：“这时候”是什么时候？
（3）读句子
（二）从课文的这两个方面，概括课文的主要
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五年级下册教学设计及反思 篇1教学目标：
1、通过体会重点词句，感受乐山龙舟会热闹的场面。
2、有感情地朗读课文，再将读写结合，指导学生修改场面描写的片段。
一、导入：这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)
二、新课
(一)初读课文，回顾课文内容。
先请几名同学读课文，大家共同回忆：课文描写了龙舟会上的哪些活动指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)
(二)直击重点段。
作者着重写了哪个活动(抢鸭子比赛)
我们来看这段话，请同学们出声读课文，看这个场面给你的总体感受是什么(紧张、激动人心、热闹)
(三)品读重点段。
1、默读这段话，边读边划，思考：从哪些地方看出捕鸭场面的热闹
2、全班共同交流读书感受。
重点指导：
只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着水面，一旦发现目标，便眼疾手快地跃入水中。
(从跪蹲、双眼凝视、眼疾手快、跃感受到抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。)
练习读出抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。读出场面的扣人心弦。
指名读，学生评议。
船上、岸边的人们目不转睛地扫视着水面鸭子一露面，立刻喊声乍起
(从观众的表现中也能感受到场面的热烈)
那么，在对抢鸭勇士和观众的描写中还穿插了对谁的描写，为什么要这样写呢请同学们再读读课文，认真地想一想。
(把鸭子描写得越狡黠，越能反衬出抢鸭勇士的聪明勇敢)
(四)、回度全段，再次感受这热闹的场面。
小结：正是因为作者将勇士、观众和鸭子的表现有机地结合到一起，再加七生动准确的细节描写，让我们身临其境般地感受到了竞赛的场面。今后我们在写场面特别是写活动场面时也可以借鉴书上这样的写法。
(五)、写作练习
前一段时间，我们曾参加了一次铲雪活动，并且随即写下了铲雪场面的片段，现在我们就来修改一下。指名读读修改的地方。全班评议。
三、总结(略)
五年级下册教学设计及反思 篇2一、说教材
本课是s版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者
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教学目标 1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。 3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。 教学难点：突出对比，营造氛围。 教学时间：二课时。 第一课时 教学过程 一、课前聊天 1．说说表示很高兴的成语。2．说说表示很害怕的成语。 二、营造洪水肆虐的危急情境： 1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？ 2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？ 揭示课题，板书课题。 三、检查预习情况 1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。 2．纠正读错的字音。 3．出示生字卡片，读生字。 4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？ 四、初步理解课文 1．默读课文。 2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。 五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌： 1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。 2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？） 点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？ （2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？ （3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。 （4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。 3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？ 4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？ 5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。） 第二课时 一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神 1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。 （随机要求学生品味与放声朗读） 2．随机交流 （1）出示第五自然段：a、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？b、不说话的老汉会在想些什
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第七单元 第1课时 邮票的张数 年 月 日 编号： 教学课题: 邮票的张数 教学目标 1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义 2、通过解决实际问题过程，学会解形如 2x－x=3的方程 重点、难点 重点：学会解2x－x=3这样形式的方程 难点：正确列方程 教学步骤 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告诉我们哪些信息？ 谁能根据这些信息找出等量关系？ 分组讨论： 小组汇报： 先画线段图。 根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写： 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就 4x =60 是4个x x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 二、拓展延伸：用方程解决实际问题： 如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？ 一生板演，其余学生做在练习本上。 谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。 小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。 三、运用新知，用方程解决实际问题： 试一试： 选两题进行板演 试一试：第二题： 生列方程，说等量关系。 这一题可以列出两个不同的方程。 试一试：第三题，第四题 生说等量关系列方程。
四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 板书设计 邮票的张数
解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。 x＋3x=180 4x=180 x=45 答：姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。 教学反思：
查看全文>>>目的要求 1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。 2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。 3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。 4、感情朗读课文。 教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。 教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。 教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、复习导入新课： 1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理? 2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系? 二、检查预习： 1、检查生字读音微机出示生字——开火车读 2、指名分段朗读课文 3、提问：跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系? 出示《资料》部分，了解作者 三、再度课文，了解大意，理清层次： 1、出示幻灯片自学提纲 ①故事发生的原因是什么?结果怎样? ②课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系? ③按事情发展的顺序分段 2、学生按要求预习 3、讨论以上问题 四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容： 1、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语：取乐 显然 因而 放肆 (“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。 2、指导学习-3自然段 ①默读思考：孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害? ②讨论回答 3、讲读第4自然段 自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险? 微机出示插图：指导看图看的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身 甲板上的水手怎样? 4、讲读5-6自然段 指名读课文 讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的? 大家为什么觉得40秒太长了? 五、总结全文： 六、作业： 1、朗读课文弄清各段之间的联系 2、抄写生字 第二课时 一、朗读全文： 1、按学习小组朗读 2、总结提问： ①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的? ②孩子遇险是由那些原因形成的? ③孩子得救是由于哪几方面的原因? ④
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教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 教学重点： 了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。 教学难点： 琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。 教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿 教学时间：3课时
第一课时
教学目标： 1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 2、理解文章层次，了解课文内容。 教学重点： 1、了解课文大意 2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。 教学难点：理清文章写作顺序。 教学过程：
一、读课题，导入新课 1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。 2、能说说冬不拉琴的由来吗？ 二、学习生字，读准字音 1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？ 2、学习生字具体步骤： （1）判断正确读音 冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn） 依恋(luànliàn)匕首(bǐbì) （2）把正确字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）不安（）死如（）（）眉不展 （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 三、理清顺序，了解文章结构 1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？ 2、提出不懂的问题并解决简单的问题。 四、布置作业： 1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。 2、读课后思考题，再次带着问题读书。 板书 生字
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教学目标； 1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。 教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 教学难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 教学准备：演示文稿 教学时间：三课时
第一课时
教学目标： 1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。 教学重点： 读准字音，了解课文主要内容。 教学难点： 了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。 4、小结： 指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 三、自读全文，理清脉络 1、
查看全文>>>教学目的：
1、初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。
2、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学设想：
在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
注意不要讲成有关桥梁知识的课。
教学课时：
两课时。
教学重点：
中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。
教学过程：
第一课时
一、检查预习，解题。
1、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元
2、解释词义和字义。
惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦
（以上两项可出示小黑板或利用投影。）
3、讨论课题。
⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词──“桥”
几个定语──“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
⑵“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
4、解题：我们要学的这将课文是桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？
首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔
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