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这篇《高二年级政治评课稿：收入分配与社会公平》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

陈老师这节课从设计到课堂的掌控、学生的参与等方面都把握的非常好，体现了新课程理念，教学详略得当，重难点突出，充分体现有效性、层次性、参与性结合，较好完成教学任务。现就听课过程中发现的亮点与不足提几点意见。 亮点：1、课堂导入——富有感染力，激发学生兴趣。 兴趣是的老师（良好的开始是成功的一半），陈老师以反映社会现实的一段视频导入，贴近生活、贴近实际、贴近学生，引起学生共鸣，并提出问题：他们为什么生活会这么困难，调动学生学习热情和进一步探究的欲望，是画龙点睛之笔，为教学的展开做了很好的铺垫。 2、环节设计——层次分明，突出主题。 陈老师围绕教学目标，精心设计了1个分粥的故事1个探究活动即我国目前的收入分配现状与问题，设置阶梯型问题（如），层层深入剖析相关知识点，从问题的发现、问题的探究、问题的突破，最后实现问题的解决，符合学生认知特点与规律，体现量力性原则和建构主义教学理念，提高了本课教学的有效性。 3、学生参与——体现教师主导，学生主体的理念。 学生是学习的主体，是知识的主动建构者，老师是学习的指导者，是点燃智慧的打火机、催化剂。陈老师坚持以生为本，多次提问学生，关注学生参与，通过丰富的教学资源数据、事例、视频等和灵活多变的教学策略如问答法、讨论法，分组交流探究等，能较好引导学生自主学习、探究学习，主动感悟，将课堂交给学生，充分调动学生的积极性和主体性。 4、课堂互动——氛围宽松热烈，体现教师良好的教学素养。 陈老师具有很强的课堂掌控能力与语言表达能力，教态亲切自然，充分调动了学生参与的积极性，以平等的态度对待学生，走入学生中与学生一起探究问题，对学生的回答及时进行鼓励性评价，在教学过程中学生愿意回答、想要回答，师生互动良好，原本枯燥的政治课变得生机盎然。 不足：本课的知识含量大，概念多，因此在时间把握上稍有不足，也无法在课堂上对学生知识的掌握情况进行适当的检测。 总之，本节课是一节非常成功的课，充分体现了新课程的理念，师生对话，生生对话，生本对话等都进行的很到位，将本应是很难掌握的知识让学生在讨论探究中很自然的转化为学生的主动构建，也培养了学生的公民意识和社会的责任感。

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*人民广播电台收入分配情况及建议 人民广播电台组建于1993年11月，1994年1月28日正式开播。由于建台之初的特殊情况，电台确定为自收自支事业单位。目前，全台职工总数为52人,共开办三套调频广播节目（fm*.7兆赫，fm*.5兆赫，fm*.2兆赫），全天播音57小时，其中，转播中央台节目1小时，自办节目为56小时。 人民广播电台自成立起，就率先在全省广播电视系统实行人事制度、分配制度的改革，提出了“人员能进能出、收入能多能少、职务能高能低”的管理原则，最大限度的调动了人员的工作积极性，最大限度的限制了人员的膨胀，真正做到了“以岗定人、以岗定责”。按照广播电视人员编制测算标准测算，需要各类人员72人。然而，在*人民广播电台这种改革机制中，三套节目，57小时的播音时间，总人数只需要52人。从1999年起，电台就采取了档案工资按照国家相关政策规定给予变动进入个人档案，在实际操作中按照量化考核的方法进行分配。1999年至2004年，除行政人员外，其他职工一律取消保底工资，均按工作业绩、工作质量进行量化考核，考核与收入直接挂钩。具体考核方法是：一、新闻记者、编辑每人每月必须完成30分基础分工作量，完成任务及超额完成任务的按23元/分计算当月工资，未完成基础任务的按12元/分计算工资；同时，每人每年还必须完成上省台36条、上中央台4条的任务，完成任务的给予*00元～*00元不等奖励，未完成任务的给予50元～150元的经济处罚。二、节目主持人每人每月按上节目时数，根据节目监听员监听节目的质量情况分a、b、c档进行打分，对照相应分值即26元/分、18元/分、12元/分计算工资；业余节目主持人分值则按正式节目主持人分值的60％计算工资；在节目播出中出现错别字给予1元/字罚款进行处罚。三、技术人员从值机、设备管理、设备维护、机房管理、导播、巡机等方面进行量化考核计算工资。四、财务人员除了完成财务计划、收支账目、财务分析、工资审核、票据审核、广告合同管理等本职工作外，还兼职一些后勤工作，比如公文交换、书信邮寄、报刊管理、卫生管理、服务工作等，以基础分和附加分累加计算工资。200*年开始，电台的分配制度改革又上了一个新台阶，实行了“频率专业化，管理频率化”的频率总监负责制改革，其中二套节目《*》频率、三套节目《*》频率实行公司化运作，在频率里继续实行量化 查看全文>>>

　收入分配不公，差距过大，在的理念下，解决这一问题得到了更为强劲的支撑。在中国共产党十六届六中全会审议的《中国共产党中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中，一项很重要的内容就是如何进一步深化收入分配制度改革，规范收入分配秩序，来为构建和谐社会搬去一块绊脚石。 当前中国社会收入分配不公，已经到了一个“节点”。一方面，城乡居民收入差距较大，有数据显示，在2005年，城乡居民收入差距就远在3倍以上；另一方面，我国城市居民收入差距的基尼系数已超过0.4的国际警戒线。此外，地区间的贫富差距也很大，中国东部最富省份与西部最穷省份的人均gdp差距达10多倍。 当然，比这些数据更能让人产生痛感，更具有说服力的，还是直观的现实形态。一些社会群体之间矛盾突现，欠发达地区人们艰涩的生存环境，低收入者的无限悲苦目光，这些种种现实的困顿与苦难，最重要的肇因之一，就是收入分配不公。这也是对和谐社会的最大挑战之一，因为它破坏社会公平，影响社会安定，同时也影响经济发展的效益。而诸如“公平”、“安定”与“效益” 这样的元素，恰恰就是一个和谐社会必备的因素。 人与人之间利益关系的平衡，是和谐社会的核心。要想使这种利益平衡成为现实，就无法绕过纠正收入分配不公这样的选择。2005年10月，十六届五中全会强调分配制度要“更加注重社会公平”，首次对“效率优先，兼顾公平”的收入分配原则进行了修正； 2006年5月，中国共产党中央政治局会议提出着力提高低收入者收入水平，扩大中等收入者比重，缓解收入分配差距扩大趋势。收入分配事关每个人的利益，此次中国共产党十六届六中全会探讨如何进一步深化收入分配制度改革，必将吸引更多人的关注目光。 尽管我们可以肯定政府在纠正分配不公方面的努力与决心，但理性告诉我们，解决分配不公这样的大课题，无法一蹴而就，甚至，我们必须为解决分配不公做最困难的估量。毕竟，这一课题顺利解决，将意味着我们这个社会不同的利益集团之间的博弈力量发生根本性的改变。长久以来，诸如垄断性行业的高收入问题、事业单位工资制度、公务员工资制度、公车改革问题以及其它种种收入不透明问题尽管备受诟病，但这些事关他配的改革却始终无法得到实质性推进，无疑，这都为解决分配公平可能遭遇的困难提供了现实的警喻。 这是因为，当前造成收入分配不公， 查看全文>>>

活动名称:公平竞争快乐游戏

活动目标:愿意参加几种活动，感受公平竞争。

活动准备:连线图抽签筒ppt夹豆子工具

活动过程： 一、提出游戏：数字连线，初步体验游戏前的机会公平。 提出连线游戏，邀请小朋友来玩。 师：玩过连线游戏吗？像这样按数字顺序把点点连成线，就会画出一幅完整的图案。（课件演示） 师：我们要选两个小朋友来玩这个游戏，怎样决定选手才比较公平？ 幼儿自由发表意见。 小结：都想参加游戏时，我们可以用选举，轮流，抽签，石头剪刀布，或者手心手背的方法来决定，这样对大家才公平。

二、初次游戏，体验规则的公平。 1、教师出示两幅连线图，一幅简单，一幅难。 幼儿抽签，选出两名选手。 比赛开始。一幼儿先连完。 2、师提出问题：这位小朋友先连完，他获胜，同意吗？ 幼儿说出自己的想法。 师提出问题：：为什么？ 幼儿说出原因。 3、师：图案差别太大了，这场比赛不公平。我们怎么做才能让比赛比较公平呢？ 幼儿说出自己的想法。两幅图得一模一样。（师出示恐龙图） 小结：小朋友真棒，不光学会了公平选选手，还发现制定一样的规则，比赛才公平。

三、再次比赛，体验比赛中遵守规则的重要性，做到公平竞争。 1、幼儿抽签，选好选手后，重新比赛。 2、幼儿比赛。 3、师幼讨论比赛的输赢。 重点讨论在比赛过程中，选手是否有犯规的现象。 小结：每一次比赛都要公平，对选手要公平，规则要公平。而我们在参加比赛的过程中，也要遵守规则，不犯规，这样才公平。

四、游戏：夹豆子比赛。在游戏中体验公平竞争的快乐，知道胜不骄，败不馁。 1、提出比赛夹豆子。教师介绍规则：每人10颗黄豆，从盘子里夹到杯子里。如果豆子掉出来，要放到盘子里重夹。 2、幼儿两两一组，进行石头剪刀布的游戏。赢了参加比赛，输了当评委。 3、幼儿比赛。 4、师幼讨论比赛是否公平。提出问题：怎么面对输和赢? 5、观看比赛中运动员成功和失败的例子，播放背景音乐，教师富有感情的解说。 小结:我们既然来参加比赛，就要做好心理准备，可能会赢,也可能会输。我们也要像刘翔哥哥,邓琳琳姐姐一样,赢了不要骄傲，输了也不要气馁。下次继续努力,在比赛中取得好成绩。有没有信心？

五、延伸部分： 游戏《赛龙舟》。 教师：再过几天就是中国的传统节日--端午节了。在

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生命之水十年计划促拉美水资源公平分配

生命之水十年计划促拉美水资源公平分配

20xx世界水日

水不仅对生命至关重要：它还滋养着我们的民族，推动着我们的工业进步，清洁我们的用具，缓解我们的口渴，美化我们的生活。不幸的是，这些水都流到了发达国家。这也成为欠发达国家时局动荡的根由；他们缺少饮用水，更缺少生产用水。至少，在诸多的不公平用水事件中，性别歧视应该被纠正过来。”——芭芭拉·席洛丁格（20xx年波恩淡水国际会议）

将于20xx年3月22日启动的联合国20xx-20xx“生命之水”国际行动十年是同实现联合国千年发展目标紧密相联的，这将促使我们拉丁美洲努力实现水资源的公平分配。 拉美地区的供水和卫生设施覆盖率迅速提高，已经接近联合国千年目标的要求。但是，这种提高也仅仅局限于大城市。如果我们把视线转移到乡村，城市边缘的贫民窟，难民，流浪汉或当地的土著部落，情况就变得大不相同了。这些最贫穷的群体只是享有很少的供水和卫生设施，并且几乎没有机会参与政策的制定。贫穷限制了他们参与社会活动的机会，剥夺了他们作为公民应该享有的权力。

1997年人类发展报告显示，性别歧视最严重的几个国家（塞拉利昂，尼日尔，布基纳法索和马里）也是最贫穷的国家，它们只能提供很少的供水和卫生设施，人民受教育程度也很低。将这些现象细分，我们会清晰的看到妇女都遭到的不公平待遇。因此，赋予她们应有的权力就成为减少贫困的基本前提。

由拉美经委会统计的资料表明，最贫穷的国家（玻利维亚，哥伦比亚，危地马拉，洪都拉斯，尼加拉瓜和巴拉圭）也是社会问题、性别歧视和种族歧视最为严重的国家。在拉美国家有这样一种思想趋势，认为我们的社会已经是一个男女平等的社会，性别问题不再像供水和卫生设施问题那么重要了。然而，对一个地区、社区或组织内部的深入研究会使我们得到不同的结论。

例如，在哥伦比亚的“考卡河三角洲”里，62个社区领导中，仅有14名服务于10个村供水系统的领导是妇女，其中只有两人是主席或副主席。在大城市的供水公司中也有类似的情况。

水管理和水政策制定过程中的一些趋势也对妇女产生了负面影响。在墨西哥下加利福尼亚的“比斯凯诺”河谷，小土地所有者将他们的用水权力出卖或出租给大的农业公司。在28口水井中，仅有4口仍然掌握在小土地所有者手中。由于没有水灌溉他们的土地，男人们离家外出打工，留下妇女和儿童呆在家里。

在过去的十年中，拉丁美洲

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关于描述公平与公正的优美句子

1、爱是公平的，他爱你，你也爱他。或者，他不爱你，你也不爱他。千万不要去爱一个不爱你的人，那只会作践自己。

2、人生没有百分之百的公平，只有绝对性的公平。不要跟人比较，眼前的比较很容易产生不公。如果要比，应该从出生到死去比一辈子历程。

3、一颗心属于一个人，爱情里什么是公平?爱得深，伤得深，爱情里没有不公平。爱上不该爱的人，是永无天日的叹息，爱了不爱你的人，是眼泪决堤的开始。

4、公平就如天平的两端，一端的付出越多别一端才能承载更多的希冀。所以在我们处于波谷的时候，不必太过悲观，总有一天会朝上走;置身波峰的时候，不要忘乎所以，总有一天还要下来。人生

5、人生是没有那么多的公平可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。

6、不要期待这个世界会有百分之百的公平，当你遭遇不公的时候也不必因此沮丧和颓废。即使你不能选择环境，至少你可以选择对待环境的态度;你不能改变世界，但你可以改变自己。在接受现实

7、人生并没有那么多的公平可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。

8、上帝是公平的，有付出就会有收获。可能收获的东西不是我们当初所设想的，也可能收获的时间不是我们当初所希望的，但是一定会有收获。我们付出汗水，得到酬劳;付出时间，得到知识;付

9、命运是公平的，他在这个方面亏欠了你，就会在别的方面给你找补回来。只要保持一颗平常心，不争名利，不计得失，心平气和地对待自己的有无，珍惜上天的赐予，做好自己该做的事，该来的

10、阳光雨露，鸟语花香，对每一个人都公平给予;欢乐喜悦，烦恼忧伤，却属于每个人私有。生命总是美丽的，不是苦恼太多，只是我们不懂生活;不是幸福太少，只是我们不懂得把握机遇。

11、人生没有那么多的公平可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。全

12、老鹰喂食不是依据公平原则，而是喂抢得凶那一只小鹰。瘦弱的小鹰吃不到食物会饿死，不惧一切困难与挑战的小鹰会存活下来。人们将这种适者生存的现象称之为老鹰效应。现实生活中，人们

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彩云好听的声音来源于优美的教案，教案对于老师来说是相当重要的东西，优秀的教案可以使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。教案具体怎么写呢？以下为范文资讯网为你收集整理的乘法分配律教案，相信你能从本文中找到需要的内容。

乘法分配律教案 篇1

教学目标：

1、借助画图的方式理解、掌握乘法分配律并会用字母表示。

2、能够运用乘法分配律进行简便运算。

3、利用几何直观，培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。

4、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索，自己得出结论的学习意识。

教学重、难点：

理解并掌握乘法分配律。难点是乘法分配律的推理及运用。

教学过程：

一、情境导入：

出示采摘园图片。这是老师去采摘园采摘草莓的图片。你们观察过采摘大棚的地面是什么形状？采摘棚原来宽20米，长60米，扩大规模后，长增加了30米。现在果园的面积有多大？

二、探究发现,归纳总结。

（一）借助图形，感知模型。

1、引导：想象一下，如果用一幅图来表示题目的意思，这幅图会是什么样的呢？

请把想象的图画出来。交流学生作品后，课件出示

60米 30米

20米

原面积 增加的部分

2、你会独立解决吗？（学生尝试解决）说说你是怎么想的？

评价：刚才大家用自己喜欢的方法从不同的角度出色地解决了同一个问题。现在请观察一下：（60+30）× 20=1800，60× 20+30× 20=1800，你有什么发现？师相机板书等号。

（二）借助图形，抽象模型。

1、出示几何图形：用两种方法解决问题。

60米 （ ）米

20米

原面积 增加的部分

刚才已知长增加了30米，现在尝试自己决定长增加的数量，你还能写出一些类似上面这样的等式吗？

2、交流：你想增加几米？怎样算？结论是什么？

师相机板书。

引导：孩子们，现在黑板上有那么多算式，你是否能结合图2来说一说它们有什么共同的特点？先同桌互说。再集体交流。

3、出示图3，要求：先把自己猜测的数据填入下面的面积模型中，然后对自己的猜测进行计算、验证、自主完成任务单项2。

（ ）米 （ ）米

（ ）米

原面积 增加的部分

4、交流：你是怎么猜测和验证的？结论是什么？

教师小结：由此可以得到的结论是：两个数相加的和乘一个数，等于用这两个数分别乘这个数，再把和相加。字母表示为（a+b)×c=a×c+b×c

讨论：这个规律

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对我国当前个人收入分配之间差距的认识和建议 收入分配差距是市场经济的常态，同时也是社会经济发展的一把“双刃剑”。随着社会主义市场经济体制改革的不断深入，收入分配差距的积累和加剧也随着经济的快速发展相应而生，并成为严重制约全面建设小康社会的突出问题。收入分配差距作为社会生产的重要环节，不仅是生产条件分配差异的结果，而且是再生产中生产条件分配新的差异的源头。××年我国人均超过美元，进入社会经济发展的关键时期，收入分配差距问题已成为社会关注的焦点。然而，理论界较多的是对各类型差距和具体对策的分散研究，而很少基于计划经济向市场经济的制度变迁，对收入分配差距问题进行一般的分析，尤其是制度变迁进程不断对收入分配差距产生新的影响的情况下，理论的研究总体上滞后于现实的差距变化。因此，对收入分配差距进行系统的一般分析更显迫切和必要。 一、正确认识收入分配之间的差距 当前收入分配领域中存在主要问题有以下几点：一是农民收入增幅有所下降，城乡收入差距拉大；二是下岗职工收入偏低，城镇居民中不同阶层收入差距拉大；三是某些行业凭借垄断优势收入过高，行业收入差距拉大；四是东部地区比中部地区收入高，地区收入差距拉大。导致不同群体收入差距扩大的基本因素无疑是分配制度的改革和分配方式的变革。随着改革进入攻坚阶段，经济的市场化程度不断加深，收入差距特别是初次分配差距扩大是必然的，总体上也有利于经济效率的提高。问题在于，目前的收入差距过大并非都是合理制度安排的结果，其中存在许多不合理甚至非法因素。 一是初次分配过程中存在许多不平等竞争，最突出的是各种形式的垄断问题。二是收入再分配的手段和功能严重不足。首先是对高收入调节不力，缺乏对收入监控的基本能力；其次是对低收入阶层缺乏有效保护。三是灰色收入、黑色收入以及腐败等非法收入问题突出。虽然腐败等非法收入问题在严格意义上不属于收入分配范畴，但通过非法收入确实造就了一批暴富者，并从许多方面直接或间接地影响着社会分配过程。 从总体上看，现在是有钱的人消费需求不高，消费需求高的人没有钱，收入差距确实拉大了，存在分配不公现象。我国根据国际惯例所计算的基尼系数是，接近于国际公认的警戒线水平，没有达到“两极分化”的地步。“两极分化”属于阶级范畴问题，体现的是阶级差别。我国现在的情况仅仅是贫富差别，是社会范畴问题，其本质是劳动者先 查看全文>>>

维护社会公平正义观后体会

随着7月17日晚8点开始央视连续十天每天播放一集，总共十集大型政论片《将改革进行到底》，该片是对全面深化改革全景式、权威性的梳理总结，突出反映了党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以强烈的历史使命感，高瞻远瞩、直面难题、勇于担当，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，带领全体中国人民，攻坚克难，砥砺奋进，开启并扎实推进全面深化改革的伟大实践、非凡历程。

特别是7月20日晚播出的《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》，作为一名政法干警的我，看过后有更大的震撼。《将改革进行到底》专门用一集的篇幅聚集司法改革、聚集社会公平正义，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对推进全面深化司法改革、全面依法治国的高度重视和坚强决心。

第四集从2014年xx月15日内蒙古高院对沉冤18年呼格吉勒图强奸杀人案再审宣判无罪开始，公检法27名办案人员被追责，然而这份追责名单上的人员没有一个被追究法律责任，这是因为长期以来司法权力运行机制是行政化的，办案的法官检察官对案件没有决定权，而是要报上级领导层层审批，集体决定，所以发生错案，不知道是谁的责任，这就导致责任不清。为解决办案责任问题，深改组提出了司法责任制改革。司法责任制，短短五个字，直指要害，针对审者不判，判者不审的顽疾，司法责任制改革对症下药，明确要求法官检察官要对案件质量终身负责，要让审理者裁判，由裁判者负责。那么谁能够经受这样的考验，担当这样的责任呢？员额法官检察官。以员额制为抓手的司法人员分类管理、司法责任制、司法人员职业保障、省以下地方法院检察院人财物统一管理，以司法责任制为基石，为法治中国筑起了更加符合司法规律的体制框架。司法责任制落实后，权力到位，责任到人，以责任倒逼公正，保障公平。

接着从卢荣新案被云南省高院改判无罪，讲述了推进以审判为中心的刑事诉讼制度改革。以审判为中心刑事诉讼制度改革推出之后，法院对侦查机关提供的证据不能直接采信，而是要把证据拿到法庭上，通过质证的方式来确定它的合法性与客观性，程序上不合法或来源不明的证据一律被列为非法证据予以排除。对采用刑讯逼供等非法手段获得的言词证据应当予以排除。围绕审判这个中心，锚定诉讼制度的短板，认罪认罚从宽制度改革，完善权力运行和监督制约机制，推进案件繁简分流、诉调对接等一系列改革措施从顶层陆续推向了基层。法庭作为最后

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教学目标 知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。 能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。 情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。 教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。 教学难点 关于公平合作意识和社会不公平问题。 教学过程 一、行为实践导入 “是否公平大家谈” 判断下面的情况是否公平，并说明理由。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。 通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。 二、小组合作讨论 （一）活动一：理智面对不公平 目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。 2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。 3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。 4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。 5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。 引导：理智面对不公平现象，我们

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