教学改革实施方案
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推进教学结构改革实施方案
为进一步优化课堂教学结构,倡导自主、合作、探究的学习方式,促进“减负增效”真正落实,促进素质教育不断深化,经研究,县教育局决定在全县中小学校深入推进教学结构改革。结合我县前期教学结构改革工作的开展情况,特制定以下实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领,以全面实施素质教育为核心,按照“两增两减一提高”(解释见附件1)的基本要求,以办人民群众满意教育和适应时代发展教育为目标,以促进师资队伍观念转变、方法革新和专业成长为手段,高中以“两自主”(自主管理和自主课堂)改革,初中、小学以“思维型生本课堂”(教学原理见附件2)为突破口,注重在课堂上“以学定教”,在操作模式上不拘一格,不断优化教学结构和教学方式,提升教师的专业化水平,扎实推进全县教育事业和谐、均衡、优质和可持续发展。
二、工作目标
通过几年的改革实践,使教学结构得到不断优化,努力达到全县教改有明显效果、有丰富成果、有区域规模、有示范品牌、有辐射影响,最终使教师专业水平得到突破性提升,形成一批优秀教改实践成果和学术成果,全县中小学教育质量得到明显提升。
(一)全面推进教改活动
从2015年起,全县每年至少有20%的中小学校达到教学结构改革合格学校的标准(见附件3)。到2020年,全县所有中小学校都要达到教改合格标准,各校教师参与教学结构改革的范围达80%以上。
(二)不断打造教改典型
教无定法,教改也不拘一格。各中小学校要努力探索高效的、有校本特色的教学结构改革“三级模式”(学校改革模式、学科课型变式、个人教学风格)并不断优化。从今年起,全县每年都要争取分别打造一批县级、市级教学结构改革先进学校,原有的先进学校要不断完善改革举措,逐渐形成一批在县、市乃至全省具有影响力的教改示范窗口。
(三)大力培养名优教师
县教研室、县电教馆、各镇(街道办)教管中心、各中小学校,要坚持每年组织开展与教学结构改革相关的教师技能竞赛和研究活动,精心培养出一批教改优秀教师,推出一批在全县、全市乃至全省具有影响力的教改名师。
(四)形成一批学术成果
县教研室、县电教馆每年都要计划立项一批教学结构改革县级课题,争取立项一批教学结构改革市级、省级课题,提炼、推出和交流一批学术成果。各中小学校要认真组织编辑《学校教学结构改革指导手册》(教学结构改革手册可参见附件5),既作为教师实施教改活动的指南,又集中呈现学校个
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学院教学改革工作总结
学院教学改革工作总结 ××学院教育教学改革研究工作总结 为了提高教学质量,改革传统的教学方法,积极实行启发式、讨论式教学,鼓励学生独立思考,激发学习的主动性、创造性,为社会经济的发展培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,现将我院的教学改革工作进行回顾总结。 一、基本情况 深入进行教学改革不仅是教育部规定的任务也是我们学院的一项重要工作,组合式教学法的研究,是我院中医基础诊断教研室主任刘家义教授、学院院长盛振文副教授、教务处孔令桂处长等教师,于20xx年8月立项开题经过三年的研究论证和应用,在《中医诊断学》的教学中取得成功。课题研究组的老师们,积极工作、努力学习、克服困难、刻苦钻研、不断探索,在长期的教学实践中,不断总结教学经验,改进教学方法,为组合式教学法的创建奠定了基础,先后两次在全国性教学改革学术会议上发言交流,介绍和推广该教学方法,并撰写发表论文两篇。组合式教学法,是一种全新而优秀的课堂教学方法,经检查,属国内中医学教育首创。在我校和省内外兄弟院校推广应用,取得了很好的教学效果。 二、主要收获 教学改革成果的取得,组合式教学法在教学中的应用,促进了我们学院的教学质量,激发了学生的学习的热情,活跃了学术空气,提高了教学改革水平。 1、促进了教学质量。学校是培养人才的基地,也是人才“加工厂”,要出合格“产品”不出“疵品”,在加强政治理论和思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的同时,要帮助他们掌握过硬的专业技术本领,重点是基本理论、基本知识、基本技能,把教学改革成果推广应用到教学实践中去,既丰富了教学内容又提高了学术水平,最终是提高了人才教育培养的质量。 2、激发了学习热情。在教学过程中,教与学是教师与学生的双边活动,教师“教”的目的在于学生的“学”。教师不仅是向学生传授知识,还是“诱发”学生对知识“消化吸收”。所以,在教学活动中,要以教师为主导,以学生为主体,充分发挥教与学的主动性和互动性。才能唤起学生的注意,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 3、活跃了学术空气。教学改革和学术研究是学校的一项经常性的工作,是提高教学能力,丰富教学内容,扩展更新知识的重要途径,组合式教学法研究成果的取得,不仅活跃了学术研究空气,也填补了我院 查看全文>>>07
课堂教学改革方案
为全面贯彻素质教育,全面落实新课程理念,全面改革课堂教学结构,以**年**县全面加入全国县域课改联盟为契机,按照**县新课改目标导向“三出发及统领下的十要点”即从教师专业化发展出发;从学生学习力提高出发;从素质教育教学质量提升出发,提升教师素质、更新教育理念、优化教学方法、深化集体备课、加强教学设计、夯实小组建设、强化主体学习、打造优质课堂、提高教育质量、培育优秀人才的要求,充分挖掘学生潜能,张扬学生个性,努力培养学生的创新精神、实践能力。优化课堂教学模式,切实提高课堂教学效率。我校决定从**年春季学期全面推行“导学案教学”课堂教学改革,结合我校实际,特制定本方案。
一、加强组织领导,确保“导学案教学”课堂教学改革顺利开展
组 长:
副组长:
成 员:
领导小组具体负责“导学案教学”课堂改革的组织、管理、指导与推进;要充分发挥学校教导处和教研组的作用,形成以教研组、备课组为核心、教师人人参与的研究网络。各教研组、备课组要科学制定方案,积极组织活动,扎实开展工作;建立相应的制度,做到目标明确,任务具体,责任到人;进一步完善常规管理,特别是备课与授课的管理,业务检查的管理,研究制定相应措施,狠抓落实,确保“导学案教学”课堂教学改革工作健康、持续、快速发展。
二、推行“导学案教学”促进课堂改革的重要意义
导学案是在教学过程中,教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。内容包括:学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。导学案教学是以“导学案”为载体,学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动------探究”提供课堂时空。
(一)“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代性,“导学案教学”的落脚点是以学生为本,关注学生全面发展,为学生终身发展服务;倡导学生自主学习,自主探索,自我发现,自我解决,是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径;最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式,转变学生学习方式,改变课堂教学结构,优化课堂教学模式,提高课堂教学效率。
(二)“导学案教学”,促使教师教学观念的根本性转变
“导学案教学”主要从学生的角度和学生学习实际出发,帮助
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为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,学校决定借鉴其他学校的先进办学经验,继续在我校推进课堂教学改革,改革方案如下:
一、课堂改革思路:
1、以设疑激趣为先导;
2、以思维训练为核心;
3、以揭示规律为重点;
4、以精讲精练为策略;
5、以学生参与为途径;
6、以整体教学为目标。
二、组织形式和改革范围:
在董事长、校长的直接领导下,由教科室牵头制定改革方案,并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外,其余学科均参与这次改革。
三、课堂改革的基本模式:先学后教 精讲精练 突出主体
1、先学后教:先学,是指在教师指导下,学生课前预习和课上自学;后教,是指在学生先学的基础上,教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。
2、精讲精练:学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。
3、突出主体:课堂上,要突出学生的主体地位,教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。
四、课堂改革的操作程序:
1、教研组下设备课组,由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。
(1)组织本组教师集体备课,确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法,设计每课的预习题;
(2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计,做到资源共享;
(3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。
(1) 负责 “自测题”设计的检查、指导;
(2) 组织组内的研讨课和研讨会;
(3) 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课,组织形式每大周分两次举行:第一(文章转载自: www.gerenjianli.com/fangan/gaigefangan/ 请保留此标记)次单周四、第二次为双周三,每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师,参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平时,始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围。
(4)、研讨课采用上课后立即点评形式,评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式;
(5)评课的标准:其他老师先评,主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主 ,提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话,套话;要讲真话
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