第五节生物的变异教案,2024第五节生物的变异教案

第五节生物的变异教案

06-09

张政：无论命运把我们带到世界哪个角落，祖都城是我们心中最美丽的阳光和花朵。庞晔：喂授盱眙看到了一副春联：山美水秀，小城大年夜旅游名扬神州；地灵人杰，古邑新经济福泽故乡。是啊，只有爱故乡的人才爱国度，只有爱国度的人才有九逝世未悔的高洁魂魄。庞晔：各位引导，各位宾客，

张政：那就让我们在踏着陈罕罕的歌声，过一个《高兴龙虾节》！庞晔：山清水秀的盱眙，是淮安的大年夜不雅园、南京的后花圃、长三角的休闲园，是嵌在淮河和洪泽湖之间的一粒残暴的明珠，如今已经扶植成全国生态示范县、江苏省文明创建先辈城市和江苏有名的山川旅游城市。优美的天然景不雅，调和的人文情况，使盱眙县有无穷的魅力。张政：小龙虾，大年夜计谋，轰轰烈烈刮风暴，风风火火闯九州。长盛不衰的中国龙虾节，让盱眙申明远播，凝集了人气财气，使“龙虾家当”链接了经济文化各个范畴。五年来，大年夜量客商来这里过节并签约，有300个工业项目、20亿资金落户盱眙，占引资总额的60％，在推动新兴工业化实现盱眙的超常成长；旅游业也隆盛起来，只有73万人的盱眙每年有88万旅客。张政：红色风暴鼓起于盱眙的河道湖泊，平步青云，纵横万里，又把荣誉和结不雅带回娘家。张政：“芳华美少女”是国内甚至亚洲最年青最有特点的青年偶像组合，她们今天也来到了这个朝气蓬勃的处所，那就让她们载歌载舞为盱眙喝采！庞晔：让我们相约来岁。庞晔：刘斌一曲嘹涟近歌唱出了军威国威，也唱出了盱眙人被汗青的烽火硝烟陶冶出来的豪放气概和智勇双全的胆识。盱眙在秦朝建县，它据器械冲要，扼南北咽喉，一向是计谋要地。早在周朝，灵王就在这里大年夜会诸侯；跋扈汉相争时，项羽拥戴流浪盱眙的跋扈怀天孙子，举兵反秦；南宋与金国分治时，盱眙是地处边疆的世界重镇，也是抗金前哨，大年夜将岳飞曾经饮马淮河；明代的洪武朝之后，燕王朱棣挥鞭南下，渡泗水，取盱眙，直逼金陵。两千多年的刀光剑影和文韬武略并没有暗淡。庞晔：淮水岸边一叶芦笛吹响了全部春天，第一山上一朵云彩飘来了千古传奇。芳华美少女演唱《喝采《膘乐瑰宝》张政：这里是全国最大年夜的山地广场，可以容纳五万不雅众。壮美的舞台，欢腾的人潮，显示了盱眙人登高望远、敢举大年夜事的豪放气概。张政查看全文>>>

09-25

第二节

一、知识结构

二、教材分析 1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。 2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。 3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。 4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。 5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。三、教学目标 1.知识目标：(1)染色体结构的变异(a:识记)；(2)染色体数目的变异(a:识记)。 2.能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。四、重点实施方案 1.重点：染色体数目的变异。 2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。五、难点突破策略 1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。六、教具准备：1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子形成过程的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。七、学法指导：本节课中，教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。八、课时安排：2课时

07-30

1、五月五日到，十全十美来，愿你无缺的是爱情，爱情美满幸福；愿你无悔的是青春，青春张扬敢闯；愿你无上的是幸福，幸福追逐不放！愿你无双的是自己，做到十全十美！

2、我曾经无声无息的祝福无微不至的关怀这你的每时每刻；现在５月５十全十美之时，我仍愿意以无坚不摧的意志，以无孔不入的原则，无时无刻不关心你！你看在我这么无私奉献的份上，你一定要幸福啊！

3、五月五日到，我们哈哈笑；双五合十闹，我们共创造；世事多难料，愿你节节高；幸运将你绕，光辉时照耀；年轻有魅力，就属你最俏；生活十全十美，真是一代天骄！

4、 5月5日，“十全十美幸福药片”清仓大耍卖啦！成分：十分纯净的甘露，入药以我最真挚的祝福，疗效：速成十全十美的人。心动不如行动，拿起手机回复，我想十全十美，即可立马获得！

5、五月五日，我带着十八般武艺，来到十八层地狱，在十恶不赦的十鼠同穴，不幸中了十面埋伏，用三十六计才得十死一生，逃到十步芳草，巧遇十全十美，为你求来十分的祝福，通过十指连心传送给你，十全十美日祝你十分快乐，十分开心，十分幸福

6、公告：五月五日，“十分”小店隆重开张。出售十分快乐、十分健康、十分美满、十分如意、十分幸福等各类“十”惠商品，开业优惠，购十分快乐赠十分幸福，凡收到短信者均可免费领取十分如意。祝您十全十美日，购物十分愉快。

7、五月五日，给你十全十美，自信的人最美；给你十全十美，祝福请心领神会；给你十全十美，事业硕果累累；给你十全十美，生活没有疲惫；祝事事十全十美！

8、祝福的话只有一分，想念你的心却有九分，将我的祝福和想念在五月五送出，合在一起就是十分，祝你事业十分，爱情十分，工作十分，样样好事都是十分！日子十全十美，生活甜甜蜜蜜！

9、五加五＝你“十”分好，五减五＝你“0”烦恼，五乘五＝你的“2”“5”限美妙，五除五＝你将“1”直幸福到老。双五日，祝快乐“五”忧“五”虑！

10、五月五日到，祝福将你绕：愿你“捂”住健康，青春有活力；身材高大魁“梧”，年轻有力气；痛苦烦恼遇你，“无”声又无息。双五合十日，生活“五”与伦比，日子十全十美！

11、五月五日双五日，伸出你的双手，数数你的指头。左手是健康、幸福、微笑、欣慰、快乐，右手是奋斗、积极、满意、坚持、成功。愿你生活十全十美！

12、五月五日逢双五，我给朋友送祝福：五除五等于一，婚姻幸福爱专一；五乘五等于二十五，利润倍增五

12-20

范文资讯网推荐更多专题：“生物变异现象教学反思”。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，在公开讲课的时候，教案的准备就十分重要。教案是一种创造性劳动。最近你是不是在为写一篇优秀的教案而苦恼呢？经过整理，范文资讯网为你呈上生物的变异现象教学反思，相信你能从中找到需要的内容！

生物的变异现象教学反思【篇1】

《生物的变异现象》是苏教版小学科学六年级下册二单元中的第二课。本课是根据《课程标准》中“知道变异也是生物的基本特征之一，生物与它们的父代及同代之间有许多不同”来展开的，但是对于“变异”这个概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识。作为一节概念教学课，其中包含不少的名词、术语，如何就小学生的认知水平、接受程度，尽可能地做到科学和准确？如何在学生理解科学概念同时又可以提高学生的能力，提高科学素养？在进行教学设计时，我主要围绕着以下几个关系处理本课的教学。

1. 知识与能力

科学知识和科学能力同等重要，没有主次之分，它们同样都是构成个人科学素养的基本组成成分。科学知识构成了科学的基本信息内容。科学能力是从事科学研究的基本能力。科学知识是科学能力的载体，科学能力是获得科学知识的一种有效“工具”。我们很难想象一个头脑空白的人能够解决一些复杂的科学问题。反之，学生在建构科学知识的过程中，通过猜想、预测、实验等技能达到对新知识更深刻的理解与运用。所以在教学中我设计了“推测植物是否也存在变异现象后让学生用看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等方法对多个苹果进行观察，从而为自己的观点寻找证据”这个环节，就是要让学生在获取知识的同时培养学生的推测能力和收集证据的能力，同时也让学生获得了“植物也存在变异现象”这个结论性的知识。

2.探究与传授的时机

小学科学教学以探究为主，但是在概念教学中也应该充分发挥传授的作用。探究教学能够亲历科学发现的过程，能够训练学生的思维，能够培养学生的创造性思维和独立解决科学问题的能力。传授式教学能够在有限的时间内传递大量的知识信息。教师在一些知识方面给学生一定的学习支架时，教师就应该进行一些传授。在“生物的变异现象”这一概念中“同一物种”、“子代与父代”等术语大部分学生对于它是陌生的，所以在教学的起始我就把它拿出来做以解释，消除学生在理解概念中的障碍。当然，我的设计是先通过让学生举例说明什么是同一物种来了解了学生的前概念后，如果发现

09-25

教学理念

以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.

教材分析

教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

教学目标

1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3、情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。（3）并体会到合作与交流的重要价值。教学重难点

1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象. 2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象.

学生分析

初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。

但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。

08-09

职业定位

第一节：大学生职业定位的必要性

第二节：大学生应如何给自己进行职业定位

第三节：正确认识自己才能给职业定位

第四节：职业定位时因注意的问题

第五节：职业定位：求职成功的关键

规划过程一般分为五个阶段：第一是职业定位、第二是外部环境分折、第三是确定目标、第四是实施策略、第五是反馈评估

第一节：大学生职业定位的必要性

现在毕业生在一起说的最多的第一句话应该是你签约了吗?。

这就表明大学生对择业、就业的极大关注。就在这种情况下大多数毕业生将有一种焦急、无奈和迷惘的心态。可能还有一部分毕业生认为毕业了，要找一份工作这个事实，所以花时间、花精力主动求职。但是，在求职过程中经常出现这样的情况：有些毕业生是屡战屡败，毕业前无法了结签约的意愿，甚至在毕业后较长的一段时间内，几经选择、几经犹豫不决，其原因并不是他们素质低、能力差，而是面对用人单位、面对就业岗位无所适从，不知道什么样的用人单位适合自己的事业发展，什么样的工作岗位是展示自己的平台。究其原因在于当今大学生缺乏对自己了解，缺乏给自己一个合理的定位，或是就不重视自己的职业生涯规划。几经碰壁，还赤心不改。

由此可见，没有一个合理的定位、没有进行自己职业生涯规划，不但导致毕业生择业的盲从和失败，更重要的是将影响到个人事业的发展和人生前途。所以给自己一个合理的职业定位和规划无论是还是在校的大学生来说，都是十分必要的

第二节：大学生应如何给自己进行职业定位

首先你是不是应该搞清楚自己在社会分工的大舞台上能扮演什么样的角色：符合你本人。简单地说就是做本色演员。

做本色演员是职业定位的最高原则

职业定位是自我定位和社会定位两者的统一。

自我定位就是确定我是谁，我是什么性格类型的人?我天生擅长什么?不擅长什么?

社会定位就是我在社会的角色定位。我在社会大分工中应该处于什么位置?扮演什么角色?也就是我应该从事什么职业?

正如我们经常分析某某演员扮演一个角色很成功的原因，是因为演员的性格特质与角色很相似、是本色演员一样，职业成功的秘诀也是做本色演员。

做本色演员得心应手，容易成功;做非本色演员很辛苦，不容易成功。

所以，要进行准确的职业定位，必须既准确了解一个人的性格和天赋，又充分了解各种不同的职业。

首先，要确定自己的性格类型和天赋。

自己虽然知道自己的性格表现、特点。由于一个人的生活阅历有限，缺乏客观的横向比较，无法确定自己的性格

09-25

活动目标：

1、在理解故事《第五个》情节的基础上学习序数，积累数量逐增逐减的经验;

2、能够迁移故事里的经验到生活中，并且养成爱护玩具的好习惯。

活动重点：

学习序数，能够正确表达;

活动难点：

积累数的逐增逐减经验。

活动准备：ppt

活动过程：

一、谈话导入

1、我们小朋友都喜欢玩玩具，你喜欢什么玩具?

2、看看，老师这里有什么玩具?(出示受伤的玩具：企鹅、鸭子、小熊、青蛙、木偶)

二、看故事答题

1、这些玩具都坐在椅子上，这些玩具怎么了?

小结：这些玩具都生病了，坐在椅子上。

2、第一张椅子上坐的是什么玩具?(教案出自：)第二张椅子上是谁?青蛙坐在第几张椅子上，第五张椅子上是谁?

3、今天，这些玩具都生病了，它们坐在椅子上干什么呢?

小结：玩具都生病了，它们看病的，先挂号，排队。

4、企鹅说：我先进去。企鹅是第几个进去的?屋外还有几个玩具在椅子上等待?

谁要从门里出来了?有什么变化?

5、依次提问接下来轮到谁进去了，为什么?有几个玩具进去过了?屋外还有几个?

三、爱惜玩具

1、为什么受伤的玩具出来后都好了?

2、原来是玩具医生修好的，我们小朋友平时要怎样对我们的玩具朋友呢?

四、进一步提升经验

1、你们还记得玩具进去的顺序吗?

2、(出示另一张图片，门在右边)我们再看看这张图片，应该谁第一个进去看病?为什么?

3、我们这里门在哪里?我们也从门的方向开始数，你是第几个?

09-24

第五届巴林石节播音词第五届巴林石节播音词各位领导、来宾、朋友们，欢迎您走进美丽的巴林右旗；欢迎您来到‘2004’中国巴林石节的主会场。内蒙古东部大兴安岭南段至湍湍流淌的西拉沐沦河北岸的千里沃土，便是举世闻名的巴林草原；这片广袤无比大草原的核心地域，便是美丽的巴林右旗。巴林右旗总面积1万余平方公里。全旗处于内蒙古高原向辽河平原的过渡地带，地理环境复杂多样，地势起伏雄浑磅礴。山地则崇山峻岭，耸入云天；丘陵则缓坡阔谷，溪流纵横；平原则坦荡无限，水绿天蓝。巴林右旗的土地面积90以上是森林和草原。这里的生态景观是大兴安岭南部山地森林草原的缩影，是东亚阔叶林向大兴安岭针叶林的过渡地带，是联系华北植物区系和兴安植物区系的纽带和桥梁。因此这里有着极其珍贵的野生动植物资源和十分丰富的矿产资源。其中国家级保护的动植物：有胡桃楸等植物12种，金鸨、大鸨、天鹅等鸟类29种，马鹿、青羊、猞猁哺乳动物3种。已探明的金属和非金属矿藏27种150多个矿床和矿点，其中主要有铅、锌、银、铜、煤、巴林石等。巴林右旗有16个苏木乡镇，17万人口，主体民族为蒙古族。历史上这里一直是我国古代北方少数民族的居住地。远在六七千年以前巴林草原就有古代先民在此繁衍生息，他们创造了被称为人类第一道曙光“红山文化”类型之一的那日斯台文化。此后这里曾是东胡、乌桓、鲜卑、契丹和蒙古族居地。唐代是契丹族的发祥地。明朝末年清朝初年蒙古巴林部驻牧于此，建立了巴林右旗，迄今350多年。改革开放20多年，巴林右旗发生了翻天覆地的变化。旗委、旗政府带领全旗各族人民奋力拼搏、锐意进取，紧紧抓住西部大开发和振兴东北的有利时机，大力发挥作为东北经济区、环渤海经济区中介区的区位优势，在全面建设小康社会的征程中创造了一个又一个辉煌业绩。全旗经济总量不断扩大，产业结构日趋合理。在发展经济的过程中，不断调整生产力区域布局，使各类生产要素由小型分散向优势地区和优势产业集中，从而加速了经济结构调整和生产经营方式的转变，整合了地上和地下两种资源，使资源优势变为产业优势，发挥出最大的效益。为了加速地区经济发展，旗委、旗政府以科学的发展观为指导，不失时机地提出“生态立旗、工业强旗、小城镇建设、开放带动”四大战略，并且带领全旗各族人民克服困难，积极动作，取得了巨大成就。生态立旗战略的实施使全旗生态环境得到有效查看全文>>>

09-25

一、教学目标 1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象； 2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。 3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。二、教学重点、难点 1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。 2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片，师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 ——大象。是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。 ——斑马。一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。 ——长颈鹿。形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 ——松鼠。教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。师：很好大家都抓住了动物的重要特征。像刚才描述耳朵像蒲扇，鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能说说其他生物的形态特征吗?生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗壮还有说话的声音。师：那么声音、动作是形态特征吗？生：不是。师：这些是生命活动中表现出来的特征是生物的生理特性。比如人的色觉正常与否，血型、嗓音等都是生理特性。师：给出性状的概念，生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。师：那么什么是相对性状呢？请同学们看这几幅图片。思考图片内容说明了什么？生观察图片讨论发言。师：通过刚才的观察我们知道了生物的同一性状有不

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