纸船和风筝教学设计
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今天我们上了第20课《纸船和风筝》。这一课主要讲的是一只小松鼠和一只小熊的故事。一开始,纸船和风筝让他们成了好朋友。后来,他们为了一点小事吵了一架,就互相不理睬了。虽然他们都很伤心,但他们谁也不好意思先去和好。最后还是小松鼠的心胸比较宽广,他用纸船写了一句话:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!于是纸船顺着小溪漂到了小熊家门口,小熊看到后非常高兴,他连忙放了一只风筝,结果他们又和好了。
在这个故事中,我比较喜欢小松鼠,因为他心胸宽广,遇事不斤斤计较,能主动去和小熊和好。
通过这个故事,也是我懂得了一个道理,和朋友之间,和同学之间都要有一个宽广的胸怀,遇事不能斤斤计较,有了矛盾要主动化解,和朋友之间,和同学之间要友好相处,团结合作,用一颗宽广的心去对待每一个人。
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读了《纸船和风筝》我知道了是纸船和风筝让小熊和小松鼠成了好朋友,可是他们为了一点事吵起来了,为什么呢?
因为小溪里在也看不到漂流的纸船了,山顶上在也看不到飘荡的风筝了,但是小松鼠又让他们俩成了好朋友,因为小松鼠又放了一只纸船让他们俩有成了好朋友。
查看全文>>>通过读《纸船和风筝》我知道了,松鼠和小熊是通过纸船和风筝成了好朋友的,一次,它们为了一点小事吵架了,后来还是借着纸船和风筝又重新合好了。
这个故事使我明白了:当我和好朋友的友谊发生不愉快时,要学会容忍和谅解,这才是最好的解决办法。
查看全文>>>一天早晨,空气清新阳光明媚,小松鼠高高兴兴地走进茂密的大森林。森林边有一条小河,小松鼠把它刚折好的精致的纸船放进小河顺着水流飘向远方,沿途中小船们看见小花小草就像一幅幅优美的图画。
忽然,一直蜻蜓飞来了,停在它洁白的身上把它当做小船,驶向理想的天堂。
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纸船和风筝教学反思通用(篇1)《纸船和风筝》是人教版第三册中一个感人至深的童话故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着深深的谅解和浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。
学习这篇课文,我们要从生活出发,带着童心,带着对真挚友情的向往,去朗读去品味,这样情感上就会受到深深的感染。
师:(课件出示第三段,第五段)大家看,小熊是什么表情啊?
师:(课件出示小熊)谁能读得让大家感觉到你也乐坏了呀?
师:是啊,带着松鼠美好祝福的纸船多么快乐啊,她就是友谊的小天使,她多想快快的漂啊,快快的漂到小熊的面前,带给他一份惊喜一份快乐啊!(课件出示松鼠)大家看,这只小松鼠又是什么表情?读读这一段。
师:我刚才看到了,他乐坏了,她也乐坏了。是啊,这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下面就让我们在音乐声中感受他们的快乐。
师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候,这快乐却没有了。
师:小朋友,你们想和老师这样读一读吗?就从“可是有一天”开始读吧,边读边体会你读了之后是什么感受呢?
师:我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说,你与小松鼠吵架之后心情怎么样?
生:我现在的心情特别的难受,真有些后悔,要是不吵架该有多好,就能跟它继续玩了!
生:其实,我真的想给它放风筝与它和好,但又有点不好意思,我怕它不理我。
师:我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样?
生:我的心情也很难过,每天都给小熊折一只纸船,但不好意思放,怕小熊不理我。
师:的确,松鼠挺难过。第一天,他折了一只纸船。第二天,他又折了一只纸船,第三天,第四天,纸船一只叠着一只,纸船一只叠着一只。折着折着,松鼠──
师:过了几天,松鼠再也受不了了,他只有一个愿望:
师:你能代表松鼠把他的心声告诉小熊,让小熊重新为他放飞风筝吗?
师:我愿意,我愿意,亲爱的松鼠,其实
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生活即教育,社会即学校,教学做合一。准备好一份完整的教案,是每位老师的本职工作和任务。写教案时应该遵循科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性的原则。教案有规定的格式要求嘛?经过搜索和整理,编辑为大家呈上纸船风筝教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
纸船风筝教学反思(篇1)《纸船和风筝》是课标实验教材二年级的一篇课文,是一个感人至深的故事。下面我结合课堂教学环节,谈谈我对这课书的教学反思:
一、在愉悦的氛围中,让学生快乐的学习
如果学生感到了快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦可持续型氛围,让学生乐学,积极投入其中。课前交流时,我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又出示:“山顶、山脚、小溪、纸船、草莓、风筝”等画面,学生点击相应词语。识字中,学生认识纸船里的生字朋友,请出捉迷藏的词朋友,于游戏中自主识字,合作交流。在指导朗读时,学生带上头饰进行表演,他们进入了角色,在读读演演中积累语言,自悟道理。布置开放型作业时,我激趣引入:“学了这个故事,你一定想对松鼠和小熊说几句话吧!把你想说的话写在折好的纸船上好吗?”这样,课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然,积极投入其中。
二、在自主、合作探究中,以主人的身份学习
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
1、自主是合作的前提和基础。因此我先鼓励学生自主识字,再引导他们合作识字,交流方法。我说:“你觉得哪个字比较难记啊?”“谁有好办法记住这个字?”通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中,识字能力有所提高。
2、重视朗读的指导和训练。古人云:“书读百遍,其意自见。”文章的情感不是外在的东西,不是教师三言两语就能强加给学生的。在朗读方面,只有通过反复朗读,从朗读时语气的轻重缓急,声调的抑扬顿挫,表情的喜怒忧伤中体味情感,获得与作者情感上的共鸣,受到熏陶。在学生朗读课文时,我首先给学生范读课文,特别是读“松鼠和小熊友谊破裂”一段配上悲伤的音乐,给学生创设一种情景,使学生体会小熊和松鼠他俩为了一件小事吵架,友谊受到影响是多么的伤心。再指导学生去读,这样学生自然就读出感情,并让学生模仿文中主人公的神态、动作,表演课文内容,这样有助与学生准确理解词句(例如对“漂流”和“
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纸船风筝教学反思(篇1)《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败,我想,无论是在实践新的教学理念,还是在注重语文训练,我都做出了一些有益的尝试,成功之处在以下几点:
1、符合低段教学要求,字词学习落实到位。
识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调,而且,当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂,经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时,这两个字虽是同音字,但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生,孩子们因为有了前面知识的积累,马上发现了这两个字的不同,有的说:我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说:我发现第一个“漂”和水有关,第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境,出示句子:体会了“飘与漂”的不同含义,还有的说:“漂”是多音字,我也随机出示课前设想好的这个多音字,象这样的随文在具体的语境中感受词语,还有很多,我不再举例说明。
2、充分利用简笔画,学生更深入地理解了课文。
在教学《纸船和风筝》这课时,孩子们自读课文第一自然段后,为了更好地让孩子理解山脚和山顶,我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨,学得主动,效果很好。
3、设置感人情境,学生情感得到熏陶。
我在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。
教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界,引起了学生的兴趣,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。
音乐的运用也是本课教学的一个特点,课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受,是情绪忧郁的部分,课件播放较为悠伤的乐曲,课文最后小熊和松鼠重归和好,是情绪欢快的部分,配上轻松欢快的音乐进行渲染,使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。这些音乐感
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教材分析:
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字,会写8个生字,在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点:
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1.挂图
2.学生朗读课文。
3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)
教学时间:2课时。
第一课时
教学内容:
学习课文,认识8个生字,感悟友谊。
教学目标:
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程:
一、揭示课题:
1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。
2.读了课题,你想知道些什么?
二、自学汇报:
1.自读课文。
2.检查生字、词。
3.汇报接读课文。
4.谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文:
1.(出示挂图,师动情讲故事)。
挂图①:小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2.快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。
3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。
4.师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
5.这是为什么呀?
6.是呀?老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?
7.读9-12段,你知道了什么?
8.出示最后一段:(出示课件)
(1)指名读
(2)聪聪和可可会想些什么?
(3)指导读。
四、扩展升华:
1.有感情地读课文
2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?
3.可可会在风筝上谢谢什么呢?
4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
第二课时
教学内容:
书写8个生字,完成课后练习。
教学目标
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学习目标: 1. 认识8个生字,会写8个字。 2. 正确、流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 课前准备: 1. 自制多媒体课件。 2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。 课前交流:学生介绍自己或好朋友。 教学过程: * 导入本课 1. 同学们,你们看,老师手里拿着的是什么?(教师手持纸船和风筝)你们认真地看老师写这两个词,板写课题。 2. 这就是今天我们要学习的新课文,大家齐读课题。 * 检查预习情况 1. 检查生字。 2. 检查生词。 * 理解课文内容,指导有感情读文。 课文讲了谁和谁的故事呢?(贴图:松鼠、小熊),他们之间发生了什么事呢?自由读文2、3自然段。 * 阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。 1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的?从“漂呀漂”你体会到什么?学生试着读,体会“漂呀漂”在句中的作用,感悟句子的美。 2. 小熊拿到了什么?是什么表情的?课文是怎么写的?重点指导2、3自然段的读。 3. 如果你是小熊,你会怎么想呢?小熊是怎么做的?一生读文4、5自然段。 4. 通过比较字形、理解字义,懂得两个“piao”的不同。 男、女同学比一比读 纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。 风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。 * 阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容,体会内心感情。 1. 师读6、7自然段。 听老师读完,你们的心情怎样?练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。 * 阅读理解友谊恢复的内容,升华情感。 1. 学生读课文的最后两个自然段。 通过读第10自然段体会松鼠的心情。 1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。 体会人物内心,读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!” 1. 师生一起读课文最后一个自然段。 * 课堂延伸 1. 小熊看到一只只纸船向他漂来,他会怎样呢?课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。 2. 你们的生活中有没有类似这种事情? * 教师总结 * 写字练习 讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。 五、课堂总结。
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