语文二年级上册《纸船和风筝》评课稿。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。你是否在寻找合适的教案课件呢？以下是小编为大家整理的“语文二年级上册《纸船和风筝》评课稿 ”,供你阅读参考，并请收藏本页面！
谭老师的课对我们来说是受益匪浅，仅仅一堂课的时间，却让我们在增长知识的同时又学到了很多。比如说导入、各个环节的分配与衔接、对于学生的调动与引导等等很多方面都是值得我们去领会与学习的。
整堂课下来，让我印象最深刻的应该是“识字教学”与“朗读”这两块。
在识字教学中，一是“闯生字关”，首先通过不同的形式让学生会读这些生字，接着让学生自由地交流自己的“识字法宝”。在“交流识字法宝”这一环节，学生们都十分的活跃，争着抢着想要和大家分享自己的法宝，很好地激发了他们的自主性。学生发言完毕后，谭老师又随即拿出了自己的法宝，有“编字谜记生字”、“编故事记生字”等等。如此有趣味性的识字既调动了学生们学习的积极性，又使他们更好地掌握了这些生字，真是一举两得。二是“闯词语关”，这里“漂”和“飘”的教学非常有意思，在知道了它们是同音字后，谭老师又通过偏旁来区别字的意思。（在水里漂的是三点水的漂，在空中飘的则是风字旁的飘。）之后课堂上玩的一个贴字游戏又使学生们学会了正确使用这两个字，使学生的学习能力有了较好地迁移，达到了学以致用的效果。
朗读始终是贯穿这堂课的始终，在朗读方式上，谭老师采取了朗读多样化来调动学生不断地读的积极性。大概数了数，大致有指名读、领读、开小火车读、小组赛读、男女合作读、加上动作读、齐读。如此之多的朗读既体现了《新课标》中以让学生多读的理念，又使学生们对文本有了更好的理解与把握。
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小学二年级语文教案：纸船和风筝
学习目标：
1. 认识8个生字，会写8个字。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：
1. 自制多媒体课件。
2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：
* 导入本课
1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
* 检查预习情况
1. 检查生字。
2. 检查生词。
* 理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
* 阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
* 阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
1. 师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
* 阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
1. 学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
1. 师生一起读课文最后一个自然段。
* 课堂延伸
1. 小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
2. 你们的生活中有没有类似这种事情？
* 教师总结
* 写字练习
讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。
五、课堂总结。
S版小学二年级语文上册《我是什么》评课
这篇《S版小学二年级语文上册《我是什么》评课》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。周老师以“清新、严谨又不失灵动”的教学设计引领孩子们进行了一次“我是什么”的探寻，整堂课充分调动了学生的学习力，激发了学生的学习兴趣。
这是一节在课题（《以“动笔”为载体培养低年级学生语文学习力之研究》）引领下的研究课，教学环节凸显了课题的研究点，真正做到“不动笔墨不读书”：
一、引领学生动笔
在“品读课文”教学环节中，周老师让学生在自读课文第1、2自然段时，要求学生边读边圈：我会变成什么？巡视中关注学生动笔的状况，及时予以指导、帮助。特别是在交流时，周老师非常关注学生动笔的有效性：
1.方法指导细致入微。如学生在圈 云 时，文中是云字上有引号，像【“云”】，周老师利用学生的课本展示时提醒道：“这个小朋友圈的好，圈字时不圈边上的标点。”我们常会发现学生在课本上圈圈划划时有些随心所欲，以致好好的文章被圈划的一塌糊涂，周老师的提醒会让学生养成整洁的好习惯。
2.纠错方式值得提倡。在交流中，有学生在圈 雹子 时，把 小硬球 也圈出来了，周老师没有简单地纠正，而是问学生：“雹子、小硬球是两个吗？那为什么叫小硬球呢？”让学生进行探究、讨论，得出：应该圈 雹子 。继而周老师又让学生找找课文中还有没有像“小硬球”这样的写法？与学生一起交流“小水珠、小花朵”表示的是什么，为什么要这么写。这样的教学真的是为学生的学习力着想，达到“举一反三”的效果。
二、教师示范动笔
在课文第2自然段对于“云变成雨、雹子、雪花”的教学中，周老师抓三个动词“落、打、飘”，让学生到黑板前对应着贴一贴，再说说这么贴的理由。
生：雪轻轻地，用“飘”；小硬球重重的，用“打”下来；雨是不轻不重的，用“落”。教师顺势说：“这三个词用得好，我们可以在书上做记号。”教师在电子白板上演示，用“△”，学生学着在书上做记号。教师结合课文内容的理解，发现值得学生动笔的文本亮点，教给学生方法，让学生在模仿中学会学习，这也是课题的研究点之一，使学生的语文学习力逐步得到提升。
整堂课中，周老师的字词教学独具匠心，令人眼亮，值得我们好好学习，主要体现在：
一、识字做到“触类旁通”
如“雹、袍”的学习，周老师在学生正音、会读、比较不同的基础上进行拓展：说说带“包”的字。学生说到：跑、泡、抱，周老师再出示相关的字，并引导学生记忆：有脚就会“跑”，有水就是“泡”……既形象有很生动，对学生的识别起到推波助澜的作用。类似还有“躁”的学生，也让学生说说带“喿”的字，如“操、澡、燥”，并利用偏旁进行儿歌式的记忆。可见，对于识字教学周老师不仅关注学生是否学会，还重视积累、运用，值得我们好好借鉴。
二、词语做到“层层深入”
如“淹没、灌溉”的教学，周老师从“淹没”入手，知道“没”是多音字，这里念“mò”，读准“淹没”这个词，然后出示“淹没庄稼”让学生读正确，接着出示文中的句子“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”让学生读正确。而后，再让学生观察“灌溉、淹没”这四个字，有什么发现？（跟水有关）这样的教学真的印证了“一步一个脚印”的理念，促使学生学得扎扎实实，从学会到运用，亦能帮助学生理解词语的意思。
三、辨析做到“教学无痕”
如“飘浮、漂浮”这两个词语的辨析和运用在《词语手册》上有，课堂上学生讲到了“飘浮”一词，但第一个学生的理解是错误的，他说：“树叶落到水上，就是飘浮。”周老师就引导学生辨析，第二个学生说：“这是在天上飘呀飘呀。”于是，周老师出示了《词语手册》中辨析的两句话让学生选择并说明理由。得出：在空中飘，有个“风”，树叶在水上漂，有个“氵”。周老师适时小结：汉字真丰富，偏旁也会告诉我们……这样的教学自然、贴切，化有痕为无痕，既丰富了学生的知识，又培养了学生的能力。
总之，周老师的课明快、节奏感强，带给学生们的是愉悦和收获，带给老师们的是学习和思考。
小学二年级语文《从现在开始》评课
这篇《小学二年级语文《从现在开始》评课》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
《从现在开始》一文主要讲了：狮子要找一个动物接替他做“万兽”，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期，最后小猴子成了“万兽”。经过两次的试教，我们发现学生对课文内容的理解不存在问题，于是，在教学预案的设计中，我们更重视学生的习得，以及一些学习方法的渗透。
一、识字有重点
1.词语分行出示，重在引导学生发现和正确认读。
第一行：轮流 上任 习惯 （生字均为前鼻音）
第二行：郑重 方式 万兽 （生字均为翘舌音）
重点指导学生读好“郑重”一词，以点带面，强化训练。这也是在试教中曾出现的问题，在本节课中，朱老师予以重视，指导到位，学生认读的面增大，使学生对“郑”的读音记得牢牢的。
第三行：星期 第一 笑眯眯
2.识字教学有层次，重在指导学生熟记于心。
朱老师首先以词语（生字带有拼音）的形式出现，通过试读、指名读、齐读等方式识记生字，其次去掉拼音认读词语，以期达到记于心的目的。接着，朱老师利用生字卡片进行单个生字的认读，通过开火车的形式让每个学生动起来，同桌合作，一人读生字，一人组词，很是新颖。最后，以“调皮的生字宝宝跑进了句子里”，让学生尝试读一读带有生字的句子，从而达到巩固生字的目的。
这样的生字教学由易到难，一步一步走得有条不紊，适合学生的识字规律，也使识字教学变得形式多样，最终达成目标。
3.写字教学有侧重，重在帮之有效处。
本节课中，朱老师预设指导写“之、轮、现、路”这四个字，其中重点指导“之”的写法（比较难写漂亮），通过发现、书空、示范、练习等方式掌握写漂亮的方法。
对于“轮”字，重点引导学生比较“车”和“车子旁”在写法上的不同（“车”最后两笔是“先横后竖”；“车子旁”的最后两笔是“先竖后提”），再让学生写一写。
而“现、路”两字都是由两个数字组合而成，便让学生自主观察与练习。
这样的写字教学也是突出了重点，非常有层次性。可惜的是，由于时间的不允许，这节课中，朱老师只展示了写字的第一个环节——“之”的指导和书写。
二、阅读有方法
1.主要内容的概括，提示学生关注阅读的整体性。
作为二年级的学生，我们在语文课堂上开始向学生渗透“主要内容的概括”，不要求人人会，但可以让部分学生先行掌握这一学习方法。朱老师在深入研读课文之前让学生尝试概括课文主要内容，并在学生自行概括的基础上进行适时地引导，再出示填空：“狮子想找（ ），（ ）、（ ）、（ ）轮流来当，最后（ ）。”让学生说一说，指导学生把长长的课文读成简单的几句话。这样的预设非常好，也是提升学生学习能力的有力抓手。
2.自主学习圈画结合，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
朱老师在本节课中和学生们一起重点研读了课文的第1、2两个自然段，安排了两次自主阅读时间，每次阅读都会要求学生：读了之后你知道了什么，可以把你理解的词语圈一圈，句子可以画一画。这为后续的交流提供了依据，学生们很会自主学习，从交流中可以了解到，如：每个动物、接替、轮流、宣布、神气极了、议论纷纷、叫苦连天等词都被学生找了出来，使得交流环节发挥得淋漓尽致。
3.理解词义有方法，引导学生课内外结合，达到学以致用的目的。
在语文阅读教学中，我们往往借助（或抓住）一些关键词（或重点词）、句，通过理解词义、联系课文内容、结合生活实际、想象等方法对文本进行研读。
本节课中，朱老师根据学生的发言顺势利导，突出重点，突破难点，使课堂不仅生动活泼，而且内涵十足。如“轮流”一词的理解：
师：你是怎么理解“轮流”的？
生：就是你当好了他当，他当好了你当。
师：课文中是哪些动物轮流的？
生：先是猫头鹰，当好了，接着是袋鼠，然后是小猴子。
师：生活中哪些事情也是轮流的？
生1：扫地。
生2：接力棒比赛。（教师提示“日记接力”）
生3：开火车读生字。
生4：爸爸妈妈轮流送我上学。
生5：放学举班牌的时候。
师小结。从这一过程中，我们不难发现，朱老师的预设很巧妙，从单纯的理解词义到借助课文来理解，再通过联系生活实际进行理解，一步一步地深入，最后让学生做到学以致用。
又如“宣布”，朱老师顺着学生的发言，启发学生想想“宣布是怎么样的？”然后，通过角色的变换“当当狮子大王宣布一下”，让学生通过绘声绘色地朗读，切身体会并明白“宣布”跟一般的说话是不一样的。
还比如，通过看图体会“神气极了”可不是一般的神气，通过想象说话理解“议论纷纷”和“叫苦连天”，学生们入情入境，说得投入，说得精彩，像“干嘛这样，这不是我们的生活习惯。”“天啊，我的黑眼圈比熊猫还黑。”“我不想干活，我想睡大觉。”……
作为新教师，朱老师的课无疑是成功的，可圈可点之处颇多。假如课堂上朱老师对于学生精彩的发言和声情并茂的朗读再多一点表扬和激励的话，相信学生学习的积极性会更加高昂，课堂也会变得更加生机盎然。
二年级上册数学有余数的除法评课
优点我就不说了，我说些建议
1、这堂课引入有余数除法时只涉及到了包含除（几个一组）而没让学生平均分，可以让学生通过分小棒的活动形成认知冲突，产生学习需要。如让学生把10根小棒，每人分2根、3根、4根、5根、六根，可以分给几个人？学生边操作边完成表格，然后让学生仔细观察表格，把分的几种情况进行比较并分类。学生通过观察比较得出结论：每组把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余的，一种是有剩余的。这时学生就产生了认知冲突，萌发学习需要，需要学习一种新的算法，教学活动水到渠成，而剩余的部分就是余数，凸显了有余数除法的的概念与意义，让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系
2、课外拓展的还不够，因此学生掌握情况无法很好地进行对比。应再出示以下几类：
请你来当小老师，判断对错.14÷4=3……2 13÷2=5……3 19÷4=4……3 18÷3=5……3
猜数游戏.有一个数，除数是2，余数是几 为什么 如果除数是3，余数可能是几
如果除数是6，余数可能是几 如果除数是100，余数可能有几个
二年级语文上册《秋游》教案
教学目标 ：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]流利正确地说话。
教学难点：
句式训练
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、导入
小朋友们，还记得练习1里关于秋天的成语吗？师起头：金风——
恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美好的季节里，让我们继续去——《秋游》，来，开心地读课题——（生读课题）。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的打开书，（表扬姿势）让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！
二、学习第二自然段
1、 真棒，小朋友们去郊游多开心呀！让我们赶紧跟上，请自由朗读课文第二和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开始吧！
2、准备好，让我们出发吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？（出示：蓝蓝的）（全班齐读。）可平时我们都说天空是？蓝的，（贴词）大家比一比，在这里，哪个词好，为什么？ （生思考作答）（师总结）
3、对了，秋天的天空格外的蓝，秋高气爽，（加天空两个字）谁看到的天空更美？来，就读这5个字。（评：你看到的天空真蓝啊）（读得真棒）（好美的天空）
4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是——，（根据回答板书：一望无边）什么意思？哦，原来天空是这么广阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？（评：真是一眼望不到边）把美丽的颜色带上（齐读：蓝蓝的天空一望无边）。
5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？（读词语积累：无边无际等）（指导读好）
6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？（师读第二段）生回答仿佛看到了什么。师：多有趣啊，那他们还能变出什么呢？（生自由回答）
7、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，还像（带上学生的想象回答），多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！让我们把这美丽的天空记在心里吧！（齐读）
三、学习第三自然段
1、喜欢秋天的天空吗？那有谁喜欢秋天的农田？（板书农田）喜欢的小朋友起立，让你的读书声回荡在秋天的农田里！
2、刚才我可听到好几种颜色呢，有——，（生齐答）秋天的农田是五彩缤纷的，因为秋天庄稼都（板书丰收）了。谁来读好它呢？他读得怎么样？指导学生互评（丰收的喜悦）你仿佛看到了什么？
（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）
3、农田里丰收的景象让人越来越高兴，所以读的时候可以一次比一次更兴奋一点。谁来试试？（指导朗读）
农田里稻子黄了，黄得像怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？
4、出示：农田里，稻子黄了，黄得像（）；高粱红了，红得像（），棉花白了，白得像（）。（四人小组讨论）
5、是啊，秋天的果实五彩斑斓，就像我们学的儿歌《秋天到》，让我们再一次与农民伯伯一起感受丰收的喜悦吧！（齐背）
四、学习第四自然段
师过渡：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外游玩的同学们，（板书同学们）他们玩得怎样呢？
1、请大家自由读课文第四自然段。好，开始。
2、再看一看，几句话？
3、男生起立，读第一句话。这句话里写了小朋友玩耍的几种情况？ 师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。如果你也在草地上，向蓝天亮开嗓子，你会喊什么？唱什么？（指名回答、表演）除了这些，平时我们还喜欢什么活动？（出示黑板，有的……有的……有的……句式练习）
4、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐（板书），我们在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
5、让我们也开心的记住它！（出示生字卡片）望、追、喊
拼，记字型，注意什么，书空，组词，造句。
板书设计：
秋游
蓝蓝的天空 一望无边
农田 丰收
同学们 快乐
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