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四年级鸟的天堂教案

四年级语文鸟的天堂教案11篇

04-25

小编特意为你呈上“四年级语文鸟的天堂教案”，本文供您参考，并请收藏。教育不是灌输，而是点燃火焰，教案是教师备课的成果。教案可以在教学内容出现问题时进行纠正，保证正确无误的教学。

四年级语文鸟的天堂教案篇1

教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。

a．想象句子所描写的情景。

b．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语应接不暇。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）

2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

三、延伸课文，鼓励探索

1．置疑。

（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）

2．介绍鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

四、作业

1．背诵课文12、13自然段。

2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇特和美丽

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《鸟的天堂》教学设计教学目标 1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点 1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点 1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：一、谈话 1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书 1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果 1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容 1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字 1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。板书：18．鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》

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为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《实用精选：小学语文四年级鸟的天堂教案五篇》，希望能为您提供更多的参考。

小学语文四年级鸟的天堂教案(篇一)

导入：

师：同学们，关于“天堂”你是怎么理解的？

生很多都说是很美好的地方

那“鸟的天堂”呢，什么样的地方才能成为鸟类生活的美好的环境？

生1：有茂密的树林生2：有许多伙伴生3;环境优美……

大家为我们描绘了鸟儿生活的美好的环境，那么就请大家带着理解美美地读读题目吧！

生读题目，引出课题——《鸟的天堂》。

生字词：

检测生字词的掌握情况，重点讲解“禁”和“不可计数”的读音。

接读课文：

师：读书并思考：作者共几次经过鸟的天堂，每次都看到什么不一样的景象？

生说

师伴随孩子的回答出示：{第一次看到的是——榕树；第二次看到的是许多鸟。}

师总结：原来作者两次经过鸟的天堂，看到的景象不一样，难怪他在最后发出了这样的感慨：{出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！}

看到这个句子你有什么疑问吗？

生：为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个不加引号？

师：是啊，老师也有这样的疑问。那怎么解决这些疑问呢，我们还得回到课文中去找答案。

请大家浏览前九段，思考：作者第一次看到的榕树给你留下了什么样的印象？

课文讲解：

一：

生：这棵大榕树很茂盛。

师：你提到了这是一株“大”榕树，你从哪里看出这是一棵大榕树？

生1：读“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

师：什么是不可计数？

生：{数不过来，不知道怎么数}

师：为什么会出现不计可数的枝干呢？

生读：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

师：你见过树上生根的树吗？

{出示图片}榕树上生的根是气根，气根越长越长，伸到地上会生出新的根，根上又会长出枝，枝枝根根相互交错，于是枝干的数目——生回答：不可计数。

现在你明白为什么枝干不可计数了吗？

生：明白了！

师：明白了，那就读一读吧。

生读：“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

师：你还从哪里看出这是一株大榕树？

生：在一个地方，地面变窄了。一簇簇

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《鸟的天堂》教学案例一、课堂实录导入师：同学们，我们来看一段录像，好吗？[生齐说]请看：点录像模块，进入 [师生一起观看] 师：作家巴金曾到此游历，并写下了一篇优美的散文，这就是— [生齐说，板书：12鸟的天堂] 找中心句师：通过预习，同学们知道作者几次到了鸟的天堂吗？ [生齐说] 师：前后两次到鸟的天堂，他的感受有什么不同呢？请大家打开书，看谁最快从课文中找出两句概括性的话来。生：作者第一次到鸟的天堂，发出了“这美丽的南国的树”的感慨。点感受模块或直接进入，出示第一张图片生：作者第二次到鸟的天堂，赞叹道“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 点按，出示第二张图片师：很好，一起来读一读（先指第2句，再指第1句） [生齐读] 学习写榕树的文字师：这南国美丽的树就是一株—— 生：榕树（板书：榕树）师：榕树的美体现在哪些方面呢？请大家自由朗读写榕树的段落。 [生自由读7、8自然段] 师：哪些地方让你感受到了榕树的美丽呢？生：我从课文第8自然段感受到了榕树叶子的美师：请读出来 [生读课文] 点榕叶模块，进入师：请大家先自由朗读这一段话，仔细感受榕叶的美。 [生自由读书] 师：美在何处呢？能结合具体词句来说一说吗？生：我觉得第一句中“茂盛”一词概括地写出了榕树的美。点按图标，突出“茂盛” 师：说得多简练[板书：茂盛]还有吗？生：第2句“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”写得很美。师：很好。点按图标，突出“一簇堆在另一簇上面”“堆”是什么意思？生：挨、挤师：不错生：压、叠师：很好，哪个词更好呢？ [生齐说]点按下一步图标，进入动画演示师：一个“堆”字，是不是形象准确地写出了榕叶的多和密呢？男同学来读读这句话。 [男生齐读] 师：还有你觉得很美的句子吗？生：第3句“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”写得特别美。点按图标，突出文字师：确实，榕叶绿得耀眼、绿得发亮、生机勃勃，能读出这种美感吗？女同学读读。 [女生齐读] 师：读得不错。请大家练习读这一段话。点按图标，放音乐 [生自由练读] 师：谁来读读？[指名读]（2人读）师：1大组读读[1组齐读] 师：一起读读[全班齐读] 放音乐师：榕叶真美呀！课文中还有什么地方能让你感受榕树的美丽吗？

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对于语文课来说需要通过教案来对教学内容进行安排，这样更加有利于有序的对学习内容进行教学，那么要如何进行语文教案安排呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“四年级语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文教案(一)

观潮

一、学习目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

二、教学重、难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学时数：2课时

三、课前准备

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。

第一课时

四、教学过程

直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

感悟形象:此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

范读，朗读感受:这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，

08-28

今天，我读了一个故事《从地狱到天堂》，我能大概的给你们讲述。

有个人想看看地狱与天堂的区别。他先来到地狱，地狱的人正在吃饭，但奇怪的是，一个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷直叫。原来他们使用的筷子有一米多长，虽然争先恐后的夹食物往各自嘴里送，但是筷子比手长，就是吃不着。

地狱真悲惨啊！这个人想，然后他来到天堂。天堂的人正好也在吃饭，一个个红光满面、欢声笑语。但奇怪的是，天堂人使用的也是一米长的筷子，不同之处在于他们在互相喂对方！

我明白了，在现实生活中，我们生活在同样的世界中，但每一个人都要面临天堂和地狱的生活：当我们懂得付出、帮助、爱、分享，我们就生活在天堂；若只为自己，自私自利、损人利己，实质就等于生活在地狱里。

天堂和地域，就在自己的心中。

新疆伊犁伊宁县第二小学四年级:萨达凯提

09-25

一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。 2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。 3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。二、教学重、难点理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。四、媒体准备cai课件五、教学过程 (一)整体感知自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。) 3、看了以后，你的感受是什么? 是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢? 先自学，然后小组讨论，师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改

09-25

这篇《四年级语文下册教案：种子》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。　3、有感情地朗读课文。　4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时教学目标：　1、学会本课生字、新词。　2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。　3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：

一、明确本单元学习任务　1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！　2、学生自主读“单元导读”。　3、交流体会。　4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入　1、板书课题，谈话导入　同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。三、自读课文，整体感知　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。　2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词　1、默读课文，边读边画出生字。　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。　掺杂　羞涩　惭愧　凝望　惟恐　小心翼翼五、练习朗读，初

09-25

课前谈话(自由) 一、故事导入，揭示课题 1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》 2、你想说些什么? 二、初读课文，整体感知 1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——(板书：将心比心) 2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么? (先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?) 三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。 (一)第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉? 1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品词：沉重、一直) 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。” (二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉? 1、“一天……涌到嘴边的话” (1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样? (2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想? 2、“只见……果然成功了” (1)领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。 (2)引读 (3)这是一位怎样的母亲? 3、“母亲拉着……这段最后” (1)感悟第二次的“平静” (2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗? 配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：“。” 四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情) (1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”) (2)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”) 2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。引读—— 五、拓展内涵，提升品味 1、(板画出心)如果这就

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