小村庄的故事优质教案
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一个小村庄的故事读后感 学了《一个小村庄的故事》这篇课文，我陷入了深深的思考之中，幡然醒悟，我们人类因为自己的无知和自私，把自己送进了绝境当中。 这个村里的人们，拿着一把斧头，到山上去，把那些粗壮、结实的大树一棵一棵地砍下来。盖房子、造犁，还有的随着屋顶的柴烟消失在了天空。人们只看到眼前的利益，却没看到未来的损失麻烦。看似过上了幸福的生活，但他们却没有意识到破坏了家园，使大自然失去了生态平衡，带来了致命的灾难。在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，终于在第六天黎明停了，可小村庄却不知被洪水卷到了哪里。 人们往往只顾自己，不管别人。我希望人们一定要吸取这个小村庄的这样的教训，做事不能损人利己，只想眼前。我们要爱护一花一草，一山一水，一树一木......大家一起维护大自然的生态平衡，保护我们美丽的家园。
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《挂满星星的小村庄》是我最心爱的书了，封面上有一只小兔子，捧着一篮子星星，拿到手就知道，这一定是与星星有关的故事。书里面令我印象最深的一个故事是小豪猪的新毛衣，小豪猪是一只快乐的小猪，它看见熊奶奶正守着一堆毛线发愁，小豪猪赶紧上前帮忙，帮助熊奶奶把一段段的毛线绕成了一个个又松又软的线团儿，熊奶奶表扬它爱帮助别人的人也一定会得到别人的帮助。所以，我也要做一个爱帮助别人的好小孩，我要和同学们互相帮助，共同努力，将来才会对祖国有很大的贡献。
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课文主要讲了唐睿瑜很孤单，因为爸爸妈妈的工作太忙了，他们总是无暇照顾唐睿瑜，只好安排他去上各种才艺班。突然有一天，爸爸妈妈要到大陆发展生意，就把唐睿瑜送到了乡下的爷爷奶奶家。
读了这本书，我明白了人生总是在转角处遇到美丽的风景。
查看全文>>>一、教学目标 1.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。 3.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 二、教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和原因。 三、教学过程 (一)检查复习，回顾导入 1.师生一起回顾那迷人的风景。 2.检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。 3.问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢?这节课让我们再次走进课文。 (二)深入理解，体会内涵 1.请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。 2.集体交流：请同学来读读你找到的句子。 (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 ①都来读读这句话，你知道了什么? ②体会“拎”：你想怎么读?(师评读。) ③把体会读出来。 (2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化?看图，体会读。 (3)还有什么原因使小村庄发生了变化? 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。 ①都来读一读，你知道什么了? ②从这些词语中，你又感受到什么?请同学们再读读。 ③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化? 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… ①体会反义词的用法。 ②交流资料。 ③展开想象。 ④带着这体会完整读第三自然段。 (4)但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。 就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗? (5)还有什么原因使小村庄变化了?解决书中“黄泡泡”的问题。 (6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。 (三)表达感受，总结升华 1.表达感受： 我对这小村庄的人们说…… 我想对还在破坏环境的人们说…… 我想对我们全人类说…… 2.重温单元导读。 四、板书设计 一个小村庄的故事 美丽 消失 锋利的斧头
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作文是表达人类共同价值观和理念的途径之一，练习写作可以加强我们的逻辑思考能力。如果我们的写作语言匮乏，完成作文会比较困难，我们在写作文时需要注意哪些方面呢？本文供您参考并请您收藏。
写小村庄的作文(篇1)湛蓝纯洁的天空衬着朵朵雪白柔软的棉花云，柔和温暖的阳光洒满了大地，微风轻轻地吹拂着我的脸颊。经过一个小时的舟车劳顿，我终于来到了一个迷人的小村庄地赖村。
我骑着自行车，沿着弯弯曲曲的小路来到了地赖村里一片幽静的竹林里。郁郁葱葱的竹叶在我的头顶错落地交织起来，斑驳的阳光透过竹叶洒在黄叶铺成的地毯上，闪着金色的光芒，美丽极了。寂静无声的竹林里只听见树叶摩挲的呢喃细语。层层树叶在我的周围环绕，青的竿、绿的竹构成了一间别致的竹之屋。我在竹子的海洋里不停地穿梭着，一切的烦恼忧愁好像被施了魔法一样瞬间消失得无影无踪，只留下无尽的轻松与快乐，在我的体内不停地翻涌着。
骑着自行车一路前行，我又来到了地赖村里一方美丽的池塘边，那奇妙的大自然的声音却叫我惊讶了。呱呱呱一阵阵的蛙声连绵起伏，余音未落，新音又起，此起彼落，衔接得天衣无缝。此刻我想到了辛弃疾的那首诗：稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。知知知我又听到了美妙的蝉鸣声，先是一只蝉高歌一曲，然后几秒的安静过后，几十只蝉发出山崩海啸的巨大声响。蝉鸣声声，忽长忽短，渐强渐弱，有节奏地交替着。各种动物在它们的带动下便一齐鸣叫，演奏着这温馨浪漫的奏鸣曲，使我感受到了大自然的美妙。
突然天空下起了蒙蒙细雨。随风潜入夜，润物细无声，雨就是这样悄悄地侵入小村庄的。雨水从房檐滑落，落到青石板上，每一滴雨水的跳落都会溅起一朵娇嫩的水花。雨水顺着叶子滑落，啪啪地落在荷叶上，好像在敲打一面小鼓。有调皮的孩子轻轻地摘下荷叶，戴在头顶上。田野里的禾苗贪婪地吮吸着大自然的甘露。雨慢慢地下大了，如一面纱帘将我与世隔绝。雨中这朦胧的小村庄别有一番滋味！
村庄是大自然最忠诚的信使，它把大自然独特、靓丽、迷人的风景呈现在我们眼前。这种美在城市是看不到也感受不到的。啊，迷人的小村庄，不知不觉我就沉浸在你的恬淡诗意里了。
写小村庄的作文(篇2)在遥远的一个小村庄里，住着许多村民，他们和睦相处，日子过得十分快乐。可是——
小村庄里有一只小鸡叫“和宁”，有一只鸡蛋叫“静鲁”，他们是一对形影不离的好朋友，经常在一起玩耍，但是，最近他们因为一件事不知道怎么解决而吵得不可开
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这篇《小学三年级下册语文教案：一个小村庄的故事》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！
教学目标： 1、了解课文的主要内容。 2、能复述课文内容。 3、能把这个故事讲给别人听。 4、能懂得故事里所蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件1套。 教学过程：
一、初读课文。 请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。 试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。 二、品读课文。 下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。 三、讲述故事。 请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。 四、拓展阅读 《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。 21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。 五、环保行动。 俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？
查看全文>>>一个小村庄的故事》教学设计 一 引入新课
1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？
二 学生初步感知课文
1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）
2 引导学生复述故事。（指名回答）
3 检查自学情况，分段朗读。
4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。
5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。
三 带着问题分析课文
1 师：那你们都明白了什么？
2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？
（一间间 一栋栋 应有尽有 各种各样 ）指导有感情地朗读。
3 出示第3段，解决第①个问题。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名读 男生读 女生读）解决了第②个问题。
5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。
师小结：
村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四 体会课文并深化主题
师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）
师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）
五 拓展延伸
师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！
六 发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说 画 写 唱 等等）
附 板书
10 一个小村庄的故事
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？
②为什么什么都没有了呢？
查看全文>>>一、教学目标：
1 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2 理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3 能有感情地朗读课文。
4 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
二、教学重点和难点：
教学重点：
1 理解小村庄消失的过程和原因。
2 理解含义深刻的句子。
教学难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理
三、教学方法：图文结合、小组合作。
四、教具：
多媒体课件
教学过程：
一 情境导入：
课件出示：山谷中，一个美丽的小村庄的图片。(课件一)
你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—
今天，我们就一起来学习第7课，
二 品读课文
(一)学习第一自然段
课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段：
1 自由读， 画出并体会优美的词语：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。
2 读出小村庄的美丽。(花样读)
过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了，什么都没有了……引出第五自然段：
(二)齐读第五自然段
(出示课件二：一片荒芜的场景)
1 说说你读懂了什么?
2 这个小村庄到底是被什么毁灭的?
(这时同学们有的说是被村民，有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段。)
(三)请同学们默读第2---4自然段。思考： 这个小村庄到底是被什么毁灭的?
把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
1。学习第二自然段：
(1)指名读，质疑
师：读了这一段，你知道了什么?
生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。
师：你从哪些句子知道是村里人砍树的?
（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
(2)相机指导理解用词：
a “谁”
b 理解“拎”（换词方法）
c 理解“裸露”（出示图片对比理解）
（3）句子训练
（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就
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