桂林山水课堂实录教案,2024桂林山水课堂实录教案

《荀子·非相》：“故赠人以言，重於金石珠玉。” 唐骆宾王《夏日游德州赠高四》诗：“赠言虽欲尽，机心庶应绝。”下面是小编为你带来的临别赠言课堂实录 ，欢迎阅读。

一、导入

1.同学们，看老师带来了什么？

2.这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，难怪荀子说……（电脑出示）学生读读，说说你即将离开母校，你们知道谁期待你们的临别赠言吗？

师生交流

二、新授

1.说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。

（1）师生交流，学生说古诗，老师进行点评

（2）

2.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言，还可以是哪些方面的内容呢？

（1）讨论

（2）我们可以祝福和鼓励好友；

我们可以为好朋友提出建议

还可以表达我们的感谢

（3）教师小结

我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。

3.有些同学把自己的感言表达出来，我们来看一看！

（1）看录像

4.同学们，我们在一起相处了六年，在一起笑过、哭过，你在临毕业前有什么想对朋友说的，同座位能互相先说说吗？

（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？

（2）同学们，说的内容也不单单是祝福，也或许是……

（3）还有谁来说一说呢？

短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。

5.通过几位的发言，你们从中感受到了什么？

（1）师生交流

（2）板书：真挚的感情

（3）六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。

（4）出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面。

（5）同学们，练习你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？

（6）师生交流

从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳的。

你们会成为永远的朋友

为你分担忧愁，是真正的朋友。

教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

教师板书：言之有物

6.在我们的大家庭里，我们都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？

我们班上还有一位来自台湾的同学，你们又会对他们说些什么呢？

小组讨论

师生交流，学生说过之后，请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗？

7.同学们，我们深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学、还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给

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发言稿是一种应用文，这是学生第一次写这样的作文，无论是格式，注意事项，学生都十分陌生，课文中没有现成的例文，所以学生写作起来十分困难。以下是学写发言稿课堂实录，欢迎阅览!

【学习目标】

通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

【教学过程】

一、师生交流，明确要求

1、师：今天老师先与第一大组的同学们交流：请问，在我们的班委、中队委中，你最希望担任的职务是什么?(第一大组学生参与交流。)

怎样才能让同学们相信你，投你宝贵的一票呢?

师书：

竞选发言

2、师：第二大组的同学听好，在你心中最想得到什么奖呢?

(第二大组学生参与交流。)

师：你们的这些梦想很好。如果有一天你梦想成真，真的拿到了这个奖，你需要做一个──获奖感言。

师书：

获奖感言

3、第三大组的同学要到敬老院去慰问老人，我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢，你们需要拟一份慰问发言稿。

板书：

慰问发言

4、你们在学习和生活中，还有哪些场合需要发言?全班交流：联欢会、当运动员代表……

5、师：是啊，在生活中，常常有这样那样的场合，需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要要先拟好发言稿。

书：

写发言稿

二、分组讨论，明确内容

1、师：在不同的场合，根据不同的需要，发言稿的内容是不一样的。下面请三个大组的同学思考本组发言稿应包含哪几个方面的内容。

学习小组集体探究。

2、三大组依次交流，教师板书要点。如：

竞选发言：理由、优势、措施、……

发言稿获奖感言：心情、感谢、打算、……

慰问发言：原因、心意、祝愿、……

……

3、师：通过刚才的思考与探究，同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗?

生自由交流。

师指导：要写一篇发言稿，首先得考虑该场合的需要，选择好写哪几方面的内容。(板书：选择内容)然后将这几个内容一方面一方面写具体，做到条理清楚(书：条理清楚)。

4、默读教材上本次习作的内容，看看还有点要求。生说师书：感情真实、语句通顺、认真修改。

三、尝试撰写，教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。

四、习作讲评

1、对照比较，发现问题：

⑴教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么?

⑵课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

①发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

②发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

③

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一、班会的背景与目的：

这个学期，经班上的一些学生透露，发现班上出现了很多矛盾：有些同学受到其他同学的歧视、排斥；有些同学发生了一些矛盾、争执，甚至言语带点火爆。为了使班级形成一个“和谐、进步、文明、快乐”的大集体，同学之间能够团结友爱，互相帮助，提高集体的荣誉感，增强班级的凝聚力，让同学们感受集体大家庭的温暖，有必要开展这次的主题班会课。

二、班会形式：

游戏、画画

三、主持人：

四、导入：

《团结就是力量》的歌曲引出正题

五、内容：

（一）学生代表发言：

一个家庭的组成需要父母、子女；那一个集体的组成又是需要什么呢？是包容、关心、和谐、勤奋、互相帮助……没错，在入学的时候，大家来自四面八方，在互不相识的情况下，大家都很陌生，但是渐渐地，大家开始融入了温馨，和谐的笑声中。老师整天都说我们是一家人，有什么事，都可以同老师讲。

面对新的集体，可以说我们和老师、同学又组成了一个新的家庭。老师如父母，同学如兄弟姐妹。在这个特殊的家庭里每天都发生着感人的故事，故事的过程就是我们共同感受友爱，友情的过程。让我们抛开歧视、排斥、争执；多些宽容、体量，继续心与心相拥，手牵手共同走过岁月的风风雨雨。

（二）分组讨论：我们需要一个什么样的集体？

学生1：我会认真学习，专心听讲，上课积极发言举手。与同学共同努力学习，团结友爱。做到讲卫生、讲文明、有礼貌，按时完成老师布置的作业。积极参加班级活动，建良好的班风。

学生2：我能为这个班做些：按时完成作业，不早退、不迟到、讲卫生、不乱扔果皮纸屑，有事要请假。在午修的时候，不讲话、不吃零食。在上课时候，要多举手、多写、多读。不把零食带到教室里吃，除矿泉水以外，其它的零食不得带到教室里吃，下课少点玩，不要把玻璃、门打破。

学生3：生活在一个集体，我们每个人都应该各尽所能，发挥所长，奉献自己团结协作、互相前行。要想成为一个令人羡慕的集体，我们应要做到以下几点：

1、早到不早退。2、午间不吵闹。3、时时刻刻保持整洁的地面。4、按时完成作业。5、做值日勤劳。6、上课大胆发言。7、保持良好的学习态度。8、课间与同学友好相处。

学生4：在班级里，教室应该整洁，同学之间应该团结协作，创良好班风。在学习期间里做到不迟到不早退，在上课时认真听讲，积极发言，在吃零食时应做到不随地乱丢乱吐，在教室肮脏时应做到积极打扫教室……

这样，我们才能在整洁的教室里，团结协作，

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活动目标： 1、幼儿做从瓶中取海绵球的实验，通过实验得出又快又好地取出全部球的办法，乐意探索取出全部小球最有效的方法。 2、演习在遇到危险时大家有序、不拥挤从室内撤离。 3、学会用科学的方法进行自救。

活动准备： 1、将30只海棉球分别用绳子系住塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有30只。 2、记录纸、笔。 3、秒表一只。

活动过程： 一、探索从瓶中最快地取出海棉球的办法。 师：小朋友，看看老师今天为你们准备了什么？ 幼：各种颜色的球；幼：大瓶子。 师：（拎起一根绳子从瓶中拉出一个球）来摸摸、捏捏这是什么球？ 幼：海绵球吧！软软的。 师：是的，你们看这么大的海棉球。如果请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？ （评析：在日常活动中，有意地为幼儿设置问题情境，创造解决问题的机会，能有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能。）幼：会，拎住绳子一拉。 幼：用手进去拿。 幼：把瓶子翻一个身倒出来师：好，大家说的都有道理，让我们来试一试吧，现在我们把小朋友分成四组，每组有五个小朋友，比一比哪组先把球取出来。 1、幼儿探索怎样用最快地速度把瓶子里的海绵球全部取出来的办法。（老师计时）老师：1、2、3开始 幼儿：老师我们的球卡住了 幼儿：老师他们抢着拉球，我的球取不出来。 老师：想一想，这么多人一起拉行吗？该怎样取呢？幼儿：大家别抢了，一个一个取。 幼儿：老师我们全部取出来了！ 老师报各组取出球所用的时间：第四组一分十二秒，第三组一分二十秒，第一组一分二十三秒，第二组两分钟 每组先后都取出了球。 2、请幼儿讨论：为什么有的组速度快些，有的组速度慢些？介绍一下每组十怎么取球的、 【教师通过组织幼儿玩从瓶子里取球的实验获得的信息，引导幼儿关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发幼儿的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】 第一组组幼儿：我们一开始大家都用力往外拉球，结果卡住了出不来，大家都不让别人，就慢了。 第二组幼儿：我们拉不出来就把瓶子口朝下往外倒，球一起挤在瓶口倒不出来，后来就让韶涵一个人拿，就一个一个全拿出来啦。 第三组幼儿：我们的球也是跟第一组一样被卡住了，后来我们喊谁的名字谁就往外拉，就全拉出来了。 第四组幼儿：我

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师：第一个问题，请同学们思考一下，介绍一下“沈从文”，听好要求，突出介绍他经历当中传奇、浪漫、唯美的色彩。哪位同学想好了，请举手。

生：沈从文是生于1902年，死于1988年，是湖南凤凰县人，苗族，我们知道苗族是楚文化的发源地，有庄子和么?(学生一起回答，小学毕业)小学毕业的沈从文却在北京大学，清华大学，还有西南联大做的教授。我们知道北京大学可以说是五四运动的一个发祥地了，它是我国一个的学校了。在我国的学校，他做最有名的教授，比如说，后来的*，*可以说目中无人，是非常傲慢的，但在她晚年回忆的时候说，在我所有的老师当中，我最崇拜的是沈从文。由此可见一斑。同学们知识量非常大。还有补充吗?我想提一个问题，沈从文一生都致力于文学创作么?晚年也是在致力于文学创作么?(生齐答：不是)那他晚年做什么呢?

生：1949年以后，他在中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰和物质文化史研究方面起到了重要作用。

师：那你觉得这浪漫、传奇吗?

生;我觉得中国文化本身就是非常浪漫的。

师：东方文化本身就承载着悠悠的大梦，是浪漫的文化。服饰更是充满了民族的灵性。他作为一个服饰研究家，所以他是传奇的，浪漫的。好，请坐。法国有一个文艺理论家布封，他说“文如其人”，我们关注沈从文的一生，也是在关注他的作品及他的《边城》。

师：下面同学们再想，小说为什么定名为《边城》，《边城》有什么含义呢?思考一下。

师(启发引导)：“边城”，你们说哪一个字是中心词呢?(学生答：边)边是中心词，那么“城”是什么词?修饰语?(学生思考，答：城)城，好，边起到了修饰限制作用。同学们语感非常强，知道“边”修饰限制的定语在表意上，感情色彩十分强烈，所以就冲口而出了，我理解。那么，“边城”几个含义呢，你怎么理解?请同学们举手回答。同学们回答问题非常精彩，哪位想好了?

生：通过对《边城》的阅读，我就感觉到，他写《边城》的时候，是在革命战乱时期，而在他的作品当中，并没有战乱的那种氛(fèn)围，我感觉写得象世外桃源一样。

师：好，“世外桃源一样”，你真会用词，但是有个词要注意，氛(fēn)围,好，请坐。说的非常好，在这里，“非常象世外桃源”这个比喻非常形象。还有同学补充吗?

生：我觉得还可以从时间和空间的角度来看。因为“边城”是在古老的湘西，是在几个省的交界处，很靠边的城镇。从现在的角度来讲，他属于一种过去。

师：属于永远的

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泰山小学校石洪会 师：今天的学习从地图开始，出示：玄武湖景区占地大约400公顷。 问：对那个词陌生些？想一想它是什么单位？你是怎么想到的？生：面积、占地 师：不仅看，还要研究。从 师：以前不是平方米做单位吗？为什么改用公顷？ 生：公顷比较大 生：平方米比较小 师：比较大的面积单位，经常用来表示土地面积。 板书：公顷 问：看了课题，有什么问题 生：1公顷有多大？生：与平方米有什么关系？生：公顷是怎么得来了？生：公顷里面有没有顷？ 师：什么叫公顷？从这个问题开始。可以从学过的面积单位来研究吗？以前学过哪些面积单位？ 出示：1平方厘米，什么形状？边长多少。 出示：平方米是什形状的？生：边长1米的正方形的面积。观察三个面积单位，他们的形状有什么发现？生：正方形。为什么设计成正方形。生：面积好算？师：可以铺满。出示图。 依次看下去，有什么发现？ 生：进率是10. 纠正：是100 如果屏幕够大，让你创造一个，比平方米更大的单位，你会选什么形状？ 拿出正方形纸，创造一个更大的单位。 （我的创造单：创造一个比1平方米更大的单位） 师：有人创造了多个？ 生：我创造的面积单位是边长1000米的正方形。师：怎么想到的 生：平方厘米、分米、米、千米 生：我创造的是边长100米， 问：和第一位同学比，是大了还是小了。 生：我创造的是边长是10米的。第一个同学说的不对，老师说那几个长度单位都是以十进。 师：小结边长1000米，给新的面积单位起个名字。 生：平方千米。 边长10米的，生平方十米，边长100米的叫平方百米。 什么叫1公顷？边长是100米的正方形？ 生：是10000平方米 师如果忘记了10000平方米，可以怎么记？ 公顷也可以用英文字母表示。为什么公顷用hm来表示。 认识了1公顷，是10000平方米，究竟有多大，感受一下。 教室地面 篮球场 足球场 这三个地方，那个地方最接近1公顷。 你怎么认为是足球场是1公顷？ 生：很大 生：走很久 生：10000平方米是很大的，篮球场没有这么大 生：跑道是400米，看作一个正方形，边长就是100米，面积大约就是10000平方米。 师：篮球场是1公顷吗？ 生：不一定不是， 生：两片大约是100米。 师：关键是想100米，感悟100米对认识公顷有帮助。 闭上眼睛：南师附小是个长方形的，长边在进香河路、短边在学府路，面积有一公顷吗？ 生： 师：长140

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师：同学们好！今天是莫老师第一次给高桥小学的同学们上课，非常的高兴。但是老师一走进实验发现我们实验室的这个窗户上画了一个哭脸。那我要把它擦掉。

（教师走到窗前，用抹布擦玻璃面。）

师：咦？怎么擦不掉？

生：干掉了

师：那我再用点力擦，怎么还是擦不掉？

生：（哭脸）画在外面的。

师：好，现在请同学们思考一下，你能不能在里面擦这个哭脸，把外面的这个哭脸擦掉呢？（重复）

生：把手伸出去。

师：要求不把手伸出去。

生：我家里来过一个清洁工，他就是用两块（抹布），用它们吸在玻璃上，然后这样擦。

师：哦，你说的是不是这个东西？（出示双面磁性玻璃擦）

生：是的

师：那我们现在来看一看，老师是怎么样把哭脸擦掉的。（把一面贴到玻璃上）如果我现在放手会怎么样？

生：会掉下来。

（把另一面贴到玻璃上，放手，不会掉下来。移动里面的一块玻璃擦，把小哭脸擦掉。）

师：为什么能在里面把外面的小哭脸擦掉啊？

生：因为它有磁力，能够把外面的抹布吸住，这样里面的抹布移动就能把外面的脏东西擦掉。

师：哦，对。我们这个（东西）叫做双面磁性玻璃擦，里面隐藏着一个磁铁，吸老了就能把外面的东西擦掉。

02:30

（板书——磁铁）

师：我们今天这节课就有来探究一下磁铁有哪些你们不知道的奥秘。

师：老师手上就有一个磁铁。你们见到过吗？（出示条形磁铁）

生：见到过。

师：你们觉得这个磁铁能够吸哪些东西呢？

生：钉子、榔头、铁的物体……

师：今天老师为了给大家探究呢，给大家带来了一些材料。我们来看一看有哪些材料。（ppt：出示实验的十样物体）

师：大家猜一猜，我们的磁铁能吸引这十样物体中的哪些呢？现在请坐在这边的同学拿出你们四人小组的记录表，把第一栏：预测。填好。你觉得磁铁能吸引这当中的哪些物体？

师：请写好的同学举手。你的预测是什么？

生：我的预测是：磁铁能吸引：回形针、铁钉、铜丝、啤酒瓶盖。

师：跟她有不同的情举手。

生：我认为磁铁可以吸引：回形针、铁钉。

师：还有不同的吗？

生：我认为磁铁可以吸引：回形针、铁钉、啤酒瓶盖。

师：同学们都有自己的意见，那我们要知道大家的预测到底正不正确，应该怎么办？

生：实验、试一试……

师：好。那么老师等下会把这些材料发给大家。请同学们做完实验，并把实验记录纸上的第二、三栏填好。那么老师这里还有几个温馨提示给大家（ppt：出示）：1.轻声的完成实验。2.一边做实验，一边记录。3.

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教学目标：

1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

3.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

4.严格按规范利用溶解装置进行实验。

教学准备：

3个盛有水的烧杯、食盐、面粉、沙、搅拌棒

教师准备：

3个过滤装置，3张滤纸

教学过程：

《小毛驴过河》的故事导入

从前，有一头小毛驴驮着一袋白糖过河，河水很深，把它的白糖淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。

你们知道这是为什么吗？

生：白糖在水中溶化了。

师：恩，真棒！那除了溶化，还可以用哪些不同的词汇来描述呢？

生：溶解

师：真了不起，掌声送给他。（板书：溶解）今天我们就来学习“水能溶解一些物质”（板书：在溶解边上添上余下的几个词）

（若生答不到溶解，由师得出，科学研究中为了不发生混乱，我们把这种现象统一称为“溶解”）

师：你知道在日常的生活中还有哪些物质也能溶解在水中呢？

【板书设计】

能：盐，味精……

溶解不：石头，沙子……？：面粉……

融化冰，巧克力，蜡烛

（若学生答到冰，师反问一句：真的溶解吗？其他生会说：是溶化。师问：融化与溶解是同一回事情吗？生答：不同。师问：区别在哪里？生：融化需要热量的，在火中的，溶解要在水中的。）师：解释得真好，掌声送给他。

（若生答到面粉时，师问一句，真的溶解吗？你怎么知道的？生：我看到…有其他生会说不溶解。师：好的，现在出现分歧了，由说面粉溶解的，有说面粉不溶解的，看来大家对溶解还只是一知半解。你想不想把它弄明白？生：想。师：好的，通过今天这节课的学习，你就有办法来解决这个问题了。）

师：老师还有个问题，你观察过溶解到底是怎么的一个过程吗？

生：会变小变没，白糖在嘴里化了。

师：真是生活有心人。不过大部分同学没有细心去观察过吧！你们想不想亲自来体验一下呢？

活动一：食盐+水沙+水

【出示投影仪】师：好的，等下每个小组都可领到这么一份材料。

师：这是？生：白糖，盐……

师：是盐，盐怎么样的呢？生：白白的，细细的，一颗一颗的。

师：这又是什么呢？生：沙子。师：沙子怎么样的呢？生：黄黄的，也一颗颗的。

师：好的，接下来请看清实验步骤

【出示幻灯片】这个实验呢分两步做，第一步：将盐和沙子分别放入盛水的烧杯中，仔细观察，盐发生了什么变化？沙发生了什么变化？

第二步：用筷子轻轻搅拌，观察，盐和沙分别又

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这篇《四年级下册语文教案：桂林山水》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 １．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：２课时。

第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） ３．体会最后一句 ４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） １．观察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） ２．归纳桂林山的特点自读课文，

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桂林山水 课型： 讲读课文 教学目标 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标： 通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学重点 作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习作者观察和表达的方法。 教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具准备 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。) 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观察图画或投影、录像中

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