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幼儿园大班音乐教案：牧童短笛
设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的a-b-a三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。
活动目标： 1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的a-b-a三段体曲式。 2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别a、b段的不同情绪。 3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。
活动准备： 1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。 2、各种打击乐器，录音机磁带。
活动重点：让幼儿听辨乐曲的a-b-a三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。
活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。
活动过程： 1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：什么乐器在唱歌？幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：乐器在唱歌。 2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？ 3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景。 4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。 5、分段欣赏。 （1）听赏第一段音乐。师：我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。 （2）听赏第二段音乐。师：下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。 （3）听赏第三段音乐。师：下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？教师根据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫a-b-a三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地
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【活动目标】
1、感受乐曲表现出的两种不同情绪，尝试用动作表现牧童在牛背和嬉戏的场景。
2、了解笛子是我国的民族乐器，感受民乐与水墨结合的优美意境。
【活动准备】
《牧童短笛》水墨图ppt、音乐、笛子图片。
【活动过程】
一、了解笛子及其音色特点
今天我给你们带来了一首好听的乐曲，我们一起来听一听，仔细听它是用什么乐器演奏的?(播放音乐)
第一次欣赏后
1、这首乐曲主要是用什么乐器演奏的?(回答后出示笛子图)
2、关于笛子你们了解过什么?
小结：笛子是我们中国人发明的一种吹奏乐器，演奏的时候把它横着放在嘴边。一般来说笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同风格的旋律，还能模仿鸟叫声呢!
3、我们一起来听一听(播放笛子演奏的各种声音)什么感觉?
小结：声音很连贯，越来越长，越来越远，这样的声音表现的是悠扬、安静的感觉。(.教案.出自：)声音停顿、跳跃表现的是欢快、活泼的感觉。
过渡：那么刚才听到的乐曲给你的感觉是怎样的呢，再听一听，感觉一下。
二、感受两种不同的情绪
第二次欣赏后
1、说说看这首笛子演奏的乐曲表现的是什么感觉?
预设：优美、欢快
小结与过渡：每个人对音乐的理解都是不一样的，有的听出了优美、平和的感觉，有的听出了欢快、跳跃的感觉。而且，反复地听还会有不同的感受。我们再来听一听，这次你会有什么新的感受呢?是整首乐曲表现的都是同一个感觉，还是几种感觉都有呢?(边听音乐，边播放旋律图)
第三次欣赏后
1、你有什么新的感受吗?(提示，刚才是什么感受，现在又有了什么感受)
追问：哪一段让你有这样的感受?为什么?
小结并过渡：一般来说平稳的、连贯的旋律会给我们优美、安静、柔和的感觉(哼摇篮曲一段)，而跳音、起伏较大的旋律会给我们欢快、明亮的感觉(哼六一)。而且我们会发现一首曲子里，可以有几种不同的旋律风格。
2、这首曲子里就有悠闲和欢快两种情绪表现，它们藏在哪一段里呢?(观察旋律图)
过渡：你知道吗，每一首乐曲都藏着一个故事，旋律在变化就是故事情节在变化。这首乐曲里悠闲和欢快的两种情绪在说一个什么样的故事呢，请你结合乐曲仔细地看一看接下来播放的画面。(结合画面，教师简短讲述故事)
三、结合画面了解乐曲背景
第一次欣赏水墨画与乐曲后
1、这首乐曲讲的是谁的故事呀?什么样的故事呢?(根据回答出示三张相应的图)
2、这三个情节在乐曲中是用哪一段来表示的呢?追问为什么?(根据回
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教学内容：
1、复习演唱《我们的田野》
2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
教学目的：
1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。
教学过程：
一、播放音乐，学生击拍进入教室。
二、组织教学（略）。
三、基本练习。
1、发声练习（小黑板）
1=f2/4
05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖
要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。
2、视唱练习
1=c2/4
0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖
教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。
视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。
四、复习歌曲
《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
（一）复习曲谱
1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，
如：第一乐句65｜3.5｜132｜错唱成65｜3.5｜132｜20｜
第二乐句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜错唱成35｜66.6｜53｜2—｜
第三乐句32｜17｜615｜错唱成32｜1.7｜615｜
最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜错唱成12｜33.3｜25｜1－｜
2、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段,学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
（二）复习歌词
《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。
1、分析歌词，探讨如何唱好本
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教学目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 （二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。 2．小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法） 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 （三）再读古诗，交流学习 1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） （五）感
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范文资讯网主题阅读推荐：“牧童的作文”。
范文资讯网小编特别从网络上整理了关于牧童的作文。每个人的作文本都藏着生活馈赠的宝藏，写作其实也是对语言素养的一种锻炼。优秀的作文通常是写实的，而非虚构。本文供您参考，并请收藏！
关于牧童的作文 篇1一大早我飞快地吃完饭，便牵起牛走了出去。经过一片广阔无垠的大草原，我不由得止步，原野上，绿草如茵，微风轻拂，我被这美丽的景色迷住了。缓缓拿出牧笛，伴随着若有若无的风，时断时续地吹着一曲毕，看着晴朗的天空，我陶醉地眯上了双眼。蓦地，我想起和小伙伴的约定，牵起牛直奔相约地。
到达后，我气喘吁吁地说：怎么样，我没迟到吧？没有，快来快来！我把牛拴在树桩上让它自己吃草，加入小伙伴们的快乐大阵营。我们下河摸鱼、捉虾上树抓知了，打麻雀我们还商量着要去捉鳝鱼，不过，鳝鱼可不是好惹的！滑滑的，还会咬人。我们把捕鱼网放在前面，再拿一根棍子胡乱搅，忽然，好几条黄鳝飞了出来，提着鱼网的男孩子是第一次捉鳝鱼，吓得把网扔了，人也跑了哈哈！看看全身是水的彼此，我们一阵好笑。又在原野上互相追逐打闹了好一会儿，衣服也差不多干了。我伸伸懒腰拿起牧笛，跳上牛背，和着悠扬的笛声我悠哉游哉地回家了。吃过晚饭我连蓑衣也没有脱，便躺在草地上，望着天空的明月，嘴角浮起一丝微笑，甜甜地睡着了。
关于牧童的作文 篇2小雨微微地下着，滋润着草原上茂密的青草。一望无际的草原，犹如一张绿毯，小动物在这张绿毯上尽情地游戏，一朵朵美丽的小花在雨中绽放，阵阵花香从草原上随微风飘过飘过。
一阵悠扬的笛声从远处飘来，时而清脆、时而绵长，和蛙声共鸣，多美的草原景色啊！在这个时候，是谁在吹奏这优美的声音呢？哦！原来是一个牧童。优美的笛声从牧童的指尖流出，就连蚂蚁和小鸟都静静地听着，被这美妙的笛声陶醉了。笛声随着徐徐的晚风一直向远方飘去，小动物们好像个个都是音乐家，如醉如痴地欣赏着这美妙的音乐，情不自禁地手舞足蹈，和着音乐的节拍给笛声伴奏。
黄昏后，雨停了，月亮偷偷地爬上了天空，皎洁的月光洒满草原，牧童对着美丽的月亮吹起了笛子，优美的笛声飘到了月亮上，月亮仿佛变得更圆更亮了，好像月宫中的嫦娥仙子和玉兔也被笛声迷住了，静静的听着。牧童依恋地望着美丽的草原，回味着今天发生的事，想着和小伙伴们一起欢快地玩耍，想着到小河里去捉小鱼小虾，到树上去摘野果吃，真是回味无穷。
渐渐的天色暗下来，真是一片宁静
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我们已按您的要求准备了一篇包含“牧童教学反思”的文章。优秀的教师要有良好的文化素养，教案是教师整体能力的体现。教师写教案时要从实际出发，繁简得当。有用的文章要收藏这样以后可以方便查看！
牧童教学反思 篇1五年级上册12课《伊索寓言》选材生动、篇幅短小，但寓义深刻，符合学生的心理和年龄特点。学生喜欢听、喜欢读，理解起来难度不大。其中《牧童和狼》的故事更是学生从小就耳熟能详、脱口而出，而且每则故事的寓意也非常明确，学生一读就能在文中找到。因此我认为教学的难点是如何让学生能从故事中走出来，真正把故事中那个抽象的道理，化为一份实实在在的收获。
接下来说一说在具体教学环节上我做的一些改动。课文本身短小精悍、通俗易懂，我没有花太多时间讲解课文内容，而是在第一课时结束时，布置学生回去尝试着改写其中一篇，可以加上自己的理解，只要不偏离主题即可。第二节课我和学生们交流时，发现学生们智慧超群，他们给课文加了很多细节，令我刮目相看。比如：“牧童大声呼救，村民们有的拿着镰刀，有的扛着锄头、铁锨、榔头，急急忙忙的赶过来，老人们带着小孩子在后面远远地跟着。”这一处添加的很奇特，我就追问：为什么要加上村民们的表现？没想到学生回答的很有道理，村民们出来打狼肯定要带一些工具，不可能空着手来。老人和孩子都是弱势群体，不可能去打狼，远远地站在大人们身后可以躲避危险……回答的真是太好了，我连声称赞。
自己改写寓言故事，其他学生评判优劣，我觉得一举多得，既可以让他们自读课文，自觉接受寓言故事的教育；又可以锻炼学生们的想象能力和表达能力；同时让学生在改写、评判的过程中，加深对寓言故事的理解，获得新的阅读感受。
牧童教学反思 篇2崔峦老师说过：“我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。”对于这三个“教语文”，我常常谨记于心，并努力尝试着将语文课堂还给“语文”。在教学《画家与牧童》这一课时，我也力求让课堂更有语文味。
一、突出低年级识字重点
识字教学是一、二年级教学的重点。根据二年级学生识字特点我设计了几个识字环节：说难读的字、读带拼音的字、读去拼音的词。读的方式力求多样，有自由练习读，有全班齐读，有开小火车读。期间从重点字音、字义、字形进行有选择、有针对性地指导。如“价钱”读轻声，“蝇”读好后鼻音，“惭”读好平舌音；对于“拱手”这个比较生僻的词，通过做动作，孩子们很容易就理解了词义。
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【活动目标】 1、关注牛、羊头和身体的关系，通过变换它们的不同位置，大胆表现其各种动态。 2、对动物的生活习性感兴趣，萌发关爱动物的情感。
【活动准备】 1、草地的背景图、供欣赏的羊群和牛群图片、可操作的牛的头部和身体。 2、白色画纸、绿色彩色纸、记号笔、黑色炫彩棒、固体胶。
【活动过程】 一、认识牛群。（认识牛的不同动态） （一）观察讨论 导入：夏天草原上青草绿绿，牛群们来到草地上吃草（ppt） 1、了解牛的基本特征 关键提问：牛最大的特点是什么？ 小结：牛的身体很健壮，牛角硬硬的、弯弯的，尾巴细细的。 2、区别牛的不同动态 关键提问：草原上，牛群们都在干嘛？（引导幼儿进行对比观察，有比较性地去回答） 小结：草原上，牛群千姿百态，生活的很悠闲。 （二）操作演示 过渡：谁愿意来试试，把牛群请到我们画纸上。 （教师上前摆放出不同方向的牛，xx小朋友添画四肢、尾巴） 追问：还可以怎么动？（教师上前演示，并添画四肢和尾巴。） （不断地引导幼儿发现变化头部和身体的位置，牛就会有不同的动态） 二、认识羊群（认识牛的不同动态） 过渡：牛群们在草地上玩得很开心，瞧，羊群们也来了。（出示幼儿两幅作品图） 关键提问：羊和牛长得哪里不一样？ 小结：羊的身体、头顶、尾巴都是卷卷的，非常可爱。 三、学做小牧童。（大胆表现羊、牛的各种动态） 过渡：今天我们就一起来当小牧童，带着牛群和羊群到草原上去放牧吧。 指导语： 1、比一比谁放的牛群、羊群更灵活。 2、请牛群、羊群快点吃青草。（引导幼儿添画草） 四、数一数，比一比。（玩数牛羊的游戏） 过渡：小牧童们，谢谢你们，照顾好了牛羊，（ ）让它们吃到了香香的青草！让牛羊到更大的草原上来吧。 1、幼儿按牛、羊分类摆放作品。 2、提问：放羊的小牧童和放牛的小牧童，谁更厉害，看看谁放的数量比较多。 每队各自挑选出一幅最多的一群羊或牛（目测），然后分别数一数，多者获胜得一分，最后看哪组分数领先就获胜。
查看全文>>>【教材说明】 本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。 文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。 文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。 结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。 一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能： 1、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣; 2、关键句子比较，以突出学习重点; 3、提供说话词语，以丰富语言积累; 4、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。 【教学目标】 1、识字13个，写字12个。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。 【教学准备】 多媒体课件一套。 (动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等) 【教学过程】 一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。 1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。 2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。 3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课俺们进一步学习。 二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象? 三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。 1、情景1画技高： ⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。 ⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏： ① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ② 他的画挂出来，有许多人观赏。 ⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。 ⑷ 出示
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