二年级语文下册全教案,2024二年级语文下册全教案

【学习目标】 1、会认12个字。 2、默读课文，知道课文大意。 3、有科学幻想意识。 【学习重难点】 通过品读课文，引导同学从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 【课前准备】 1、字词卡片。 2、课件(课文插图)、录音机、磁带。 3、彩笔、白报纸。 第一课时 一、情景导入，揭示课题 1、谈话： 同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意) 2、创设情境，揭示课题： (放课文录音)快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事?(板书课题) 二、默读全文，感知梦境 要求： 1、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。 2、第二遍默读，速度要加快。考虑： ⑴　从哪个自然段可以看出是一场“梦”? ⑵　阿德梦见了什么? ⑶　小组交流读文体会。 三、看图读文，感悟“梦”的奇 1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与实际说的不一样。 2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答，师板书) 3、同桌交流读书体会。 四、课文排序，积累词语 1、课件出示课文连环画，让同学自读全文后按顺序排列。 2、小组交流识字经验，发现识字方法。 3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。 4、小组汇报识字方法。 五、朗读全文，整体感知 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、朗读感悟，激趣升华 1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自身想到了什么? 2、说说你心中的未来世界是什么样的。 3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自身心中的“梦”。 三、实践活动 1、兴办“俺心中的未来世界”专栏。 2、课外阅读科学幻想故事。

【学习目标】 1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 a案 〖课前准备〗 1、让同学查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。 2、老师制作多媒体课件。 3、准备生字词语卡片。 第一课时 一、简介爱迪生，导入新课 1、出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。 2、同学介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。 3、爱迪生小时候是个怎样的小朋友?你们想了解他小时候的故事吗? 4、把课题补充完整，齐读课题。 二、初读课文，读中识字 1、自由读课文，画出带生字的词语和自身感兴趣的词语，多读几遍。 2、同桌互读互查，纠正读音。 3、老师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。(要提醒同学：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声) 4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。 5、交流识字方法。 三、演读课文，感悟内容 1、小组内优秀读课文。(整体感知全文内容，让同学听后说说故事大意) 2、老师范读或播放朗读录音带，让同学初步感悟课文。(提示同学留意哪些地方读得好，给自身留下较深的印象或使自身发生了某种感受，做个记号) 3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导同学进入情境。鼓励同学互相提意见，出主意) 4、选一两个小组进行演读竞赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。(目的是让同学在情境中感悟理解文中的词语、句子) 重点评议： ⑴　医生──动作：“环顾四周”“踌躇”“还是摇头”“夸奖”;表情：“踌躇”“满意的笑容”;语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的小朋友!”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞。 ⑵　爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”;语言：“什么时候了，还胡闹!”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

〖课型〗 新授。 〖教法学法〗 自主合作探究。 〖教学目标〗 1、认知8个生字。 2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。 〖教学重点、难点〗 1、认知8个生字。 2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。 〖教具准备〗 生字卡片。 〖教学过程〗 一、谈话导入 师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗? 生介绍花名。 师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。 二、初读课文，认读生字 1、请同学们先借助拼音读读课文吧! (生读课文) 2、生交流认字的方法。 3、你觉得谁的什么方法，介绍给同学们吧! 生答。 4、生开火车认字、组词。 5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。 生读课文，然后在小组内讲故事。 6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢? (生上台讲故事) 三、朗读感悟 1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们什么? (生答) 2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴? (生答) ⑴　师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗? (生读) ⑵　师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的? (生答) ⑶　师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢? (伤心、失望) 谁来试一试? 生竞赛读第三小节。 ⑷　师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗? 生分角色朗读4～8小节。 ⑸　师：这5个小节中，有什么地方不明白吗? 生提问，其它生解疑。如： (小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等) 3、分角色朗读课文： 现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。 师生一起朗读。 师：你们觉得谁读得，为什么? 生生评议。 师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧! 小组朗读。 四、课堂小结 小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助，它就非常的高兴了

【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 揭示课题：4　笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经历 愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子： 引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画： 展示读书，老师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

教材分析： 《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。 3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。 教学重点： 让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。 教学难点： 理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子? 教学准备：课件 教学方法：朗读感悟，启发教育 教学过程： 第二课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。 2、播放歌曲《好妈妈》 3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢? 4、生交流。 5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题) 6、齐读课题。 【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】 二、检查生词，初读课文并质疑 1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗? (1)生小声地读一遍 (2)抽学生认读 (3)开火车读 2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的? 3、生读课文后交流。 4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的! 【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读

【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的*城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，认识4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件) 这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗? 2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件) 看了这些图片你有什么感受? 3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧! 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读? 夜幕降临　银光闪闪　光彩夺目　五光十色　络绎不绝　华灯高照 长安街　勾画　喷泉　王府井　紫禁城　一束束　一幢幢　繁华　辉煌 3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景? (放课件，理清思路) 三、反复诵读，理解体味 1、过渡： 这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。 2、合作学

【教学目标】 1、正确流利的朗读并理解课文。 2、认知本课14个生字。 3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。 【教学过程】 一、谈话导入 通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。 二、初读感知 1、出示课文。 2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。 3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。 4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。 三、再读课文、深入理解 1、以合作小组读课文。 2、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。 3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。 4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?” 四、联系实际、大胆创新 1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。 2、局部同学交流自身的创新设想。 五、弹性作业、课外延伸 把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

教学目标 1、认识本课10个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3、激发学生探究自然知识的兴趣。 会本课××××××××××××。 (微软雅黑，五号1.5倍行距) 2、有感情朗读课文××××××××××。 3、学习××××××××××。 教学重点 1、认识本课10个生字。 2、指导学生读好人物的对话。 教学难点 激发学生探究自然知识的兴趣。 教具准备 生字卡片，搜集化石图片。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，了解的书指什么。 2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。 第一课时 一、导入新课。 1、 师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗? 生1：书本是长方形的。(师：书的形状。) 生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。) 生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。) 生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!) 2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。) 3、质疑：读了题目，你想知道什么? 生1：我想知道的“书”是什么书? 生2：我想知道的“书”是什么样子的? 生3：我想知道的“书”里面有什么知识? 生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢? 二、初读课文，扫清字词障碍。 过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧! 1、师：刚才小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读? (师随机“开火车”读检查学生读音情况。) 2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。 (巩固生字读音。) 3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。) 三、再读读文，解决质疑。 过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”究竟是什么? (读书，生答：的“书”是岩石) 1、你从哪儿知道是岩石

【教材说明】 本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。 文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。 文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。 结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。 一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能： 1、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣; 2、关键句子比较，以突出学习重点; 3、提供说话词语，以丰富语言积累; 4、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。 【教学目标】 1、识字13个，写字12个。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。 【教学准备】 多媒体课件一套。 (动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等) 【教学过程】 一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。 1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。 2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。 3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课俺们进一步学习。 二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象? 三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。 1、情景1画技高： ⑴　戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。 ⑵　指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏： ①　他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ②　他的画挂出来，有许多人观赏。 ⑶　引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。 ⑷　出示

课型：识字课 教材分析 “识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。 教学要求 　1.会认14个生字，会写8个字。 　2.读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。 　3.养成查字典识字的习惯。 教学重点 　1.学会本课生字新词。 　2.掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。 教学难点 　1.学会本课生字新词。 　2.掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。 课前准备 　1.生字卡片。 　2.小黑板或投影。 教学方法：情景教学法自主合作探究教学法 教学课时 二课时 教学设计

　第一课时 学习目标 　1.会认14个生字，会写8个字。 　2.正确、流利地读懂课文。 教具准备 　1.生字卡片。 　2.小黑板（投影）。 教学过程

一、导入新课 　1.齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。 　2.学习课文，看看行不行。 二、初读课文学习生字 　1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。 　2.出示生字卡片认识。 （1）先组词，再认生字。 （2）凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。 （3）读准字音。 　翘舌音、后鼻音：证、症、帐、胀、账、长 　多音字：长zhǎng（长大）cháng（长短） （4）引导点拨，识记生字。 ①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。 ②全班交流识字方法。 （5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。 　3.指导写字。 （1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。 （2）同桌读，互相纠正，开火车读。 （3）指导观察，总结规律。 　“火”当部首时，第四笔是点。 　左右结构字：左窄右宽 　上下结构字：上短下长 　独体字：注意写在田字格中间。 （4）生书写，师巡视指导。 三、读课文 四、作业 抄写生字新词。

　第二课时 学习目标 　1.读懂课文。 　2.养成查字典识字的好习惯